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2009年初中化學(xué)教研工作計劃

一、工作思路

以教研工作會議精神為指導(dǎo)，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)工作全局，按照區(qū)教育局的總體安排和要求，調(diào)整工作定位，轉(zhuǎn)變工作方式，突出和諧創(chuàng)新，強(qiáng)化為全區(qū)教育教學(xué)改革、基層學(xué)校和廣大教職工服務(wù)的意識；堅持以課程改革為重點(diǎn)，以落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)為主線，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；加大扶持農(nóng)村、薄弱學(xué)校的力度，增強(qiáng)工作的計劃性和實(shí)效性；做好研究、指導(dǎo)、培訓(xùn)、評價、服務(wù)工作，全面提升教師專業(yè)化水平。

二、具體工作

1、以落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)為主線，推進(jìn)課程改革的深入發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。

在實(shí)施新課程過程中，仍存在一些亟待解決的問題。如“三維”目標(biāo)落實(shí)不夠，課程內(nèi)容不能很好整合，教學(xué)工作不能完全適應(yīng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。之所以出現(xiàn)上述問題，主要是：對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和解讀抓的還不到位，教師課程目標(biāo)意識不強(qiáng)，課程標(biāo)準(zhǔn)把握不好，教學(xué)要求和教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)(認(rèn)識、慣性、能力）。所以，本學(xué)期我們要下氣力突破這一瓶頸。

（1）深化對課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。要把學(xué)習(xí)和解讀課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿于課程實(shí)施的全過程,要有目的、有計劃、分步驟地組織和引導(dǎo)基層教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課標(biāo)，理解和解讀新課標(biāo)，在教中學(xué)，在教中用。通過深入學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)深遠(yuǎn)意義的認(rèn)識,增強(qiáng)執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)的自覺性,走出傳統(tǒng)的熟悉的貫性軌道，使教師從教育理念和教學(xué)行為上得到創(chuàng)新和發(fā)展。加強(qiáng)新課程的教材研究，做好新教材的教師培訓(xùn)工作。

A、學(xué)習(xí)和解讀課程標(biāo)準(zhǔn)。

B、教師談學(xué)習(xí)體會。

C、課標(biāo)考核;教學(xué)方法考核;教材分析考核；基本功考核。

（2）以落實(shí)“課標(biāo)”為主線，提高教師執(zhí)行課標(biāo)的能力。目前，在落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)過程中有兩個值得注意的傾向性問題需要很好地把握。一個是教學(xué)目標(biāo)虛泛化。一些教師由于對課程標(biāo)準(zhǔn)解讀不細(xì)、把握不住，課堂教學(xué)漫無目標(biāo)。教什么、達(dá)到什么程度，心中沒數(shù)，使教學(xué)陷入盲目性。另一個是教學(xué)目標(biāo)單一化。有的教師對特定教學(xué)內(nèi)容的“三維”目標(biāo)沒有明確的認(rèn)識，習(xí)慣于按著傳統(tǒng)教學(xué)的貫性運(yùn)作，回歸單一的雙基教學(xué)，使教學(xué)達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使教學(xué)缺乏完整性。因此，要加強(qiáng)這方面的研究與指導(dǎo)，幫助教師明確新課程每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教育要求，能動地把握和生成課程內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)和揭示新課程教學(xué)特點(diǎn)，研究和探索新課程教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建新課程課堂教學(xué)常規(guī)，探索和建構(gòu)新課程常態(tài)化教學(xué)新秩序。深入基層學(xué)校調(diào)查研究，掌握各區(qū)縣學(xué)校實(shí)施新課程的情況，總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，查找阻礙發(fā)展的瓶頸，研究對策，及時引領(lǐng)。根據(jù)具體情況，開展“一課多講”“課堂教學(xué)研討”“新課程教學(xué)展示(多課)”等多種形式的教學(xué)活動，對實(shí)施新課程給予科學(xué)的指導(dǎo)與管理。

（3）以“課標(biāo)”為依據(jù)，深入開展中考命題和評價工作的研究，引領(lǐng)新課改深入發(fā)展。要堅持有利于貫徹國家的教育方針，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，加強(qiáng)調(diào)查研究，調(diào)整中考的內(nèi)容及方法，解決教師的應(yīng)試教學(xué)思想與方式和學(xué)生的應(yīng)試學(xué)習(xí)意識與方式。以考試改革帶動課程的改革，以課程改革促進(jìn)考試改革。

（4）以“課標(biāo)”為準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。目前，由于多種原因，一些學(xué)校不同程度地存在不執(zhí)行課時計劃和落實(shí)課程設(shè)置。本學(xué)期各學(xué)科在深入基層視導(dǎo)過程中要認(rèn)真督促、檢查各學(xué)校課程設(shè)置和開課情況，發(fā)現(xiàn)問題要及時與行政部門溝通，并采取有效措施加以解決。

（5）抓好常規(guī)的教學(xué)指導(dǎo)與管理。經(jīng)常深入各類學(xué)校做好常規(guī)的教學(xué)視導(dǎo)，與基層教師共同研究、探討新課程理念下課堂教學(xué)的實(shí)施。認(rèn)真做好調(diào)查研究。圍繞院和部門的工作重點(diǎn)，開展教研活動。要有針對性，克服隨意性，要能夠發(fā)現(xiàn)和解決新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的各種矛盾與問題，及時匯總、研究對策。對地方課程和實(shí)踐活動課要正確對待，國家規(guī)定的課程要開滿開好。

2、以新課程實(shí)施為依托，做好校本教研的評估考核工作，鞏固成果并不斷發(fā)展。通過校本教研，促進(jìn)了教師專業(yè)化進(jìn)程和學(xué)校發(fā)展，使學(xué)校具備了研究的職能和能力，形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新、自我超越的內(nèi)在機(jī)制。為把校本教研工作上升到一個新的層次，力求做好以下幾點(diǎn)：

（1）明確校本研究的基本要求，完善校本教研制度。教師要對自己的教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，從中發(fā)現(xiàn)問題，從而改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識。另外，倡導(dǎo)教師之間的交流與互助，開展有效的研討式、互動式、參與式、敘事式、反思式等多種校本教研活動，提高教研組研究能力

（2）進(jìn)行校本教研評估考核。本年度在全區(qū)范圍內(nèi)結(jié)合新課程實(shí)施階段性驗(yàn)收，將對各區(qū)各學(xué)校進(jìn)行校本教研評估考核，以促進(jìn)校本研究建設(shè)，使校本教研真正成為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果的平臺。這一考核，在對學(xué)校評價、教師評優(yōu)和教師晉級上都將有所體現(xiàn)。

3、積極為參加上級各類教學(xué)比賽做準(zhǔn)備。做好青年教師教學(xué)研討會賽課的選拔工作。課堂展示要有理論高度和可操作性，對教學(xué)有促進(jìn)和引領(lǐng)作用。參加市和省里教研活動，要通過合理、科學(xué)民主的程序操作，要有備而去，獲得優(yōu)異的成果，提升初中教學(xué)改革的影響力。

4、有計劃、有重點(diǎn)地做好扶持農(nóng)村和薄弱學(xué)校工作。本學(xué)期，我們要在已取得成效和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步做好扶持農(nóng)村和城市薄弱學(xué)校工作。根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，深入農(nóng)村及城市薄弱學(xué)校與教師一起備課，研究新課程。可通過送教下鄉(xiāng)，優(yōu)秀校與薄弱學(xué)校結(jié)成教研活動伙伴。對農(nóng)村和城市薄弱學(xué)校的老師采用多種形式的培訓(xùn)，使之能較好駕馭新課程，提高其教學(xué)質(zhì)量，縮小差距，使教育均衡發(fā)展。

A、薄弱學(xué)校工作考查，扶貧情況。

B、送教下鄉(xiāng)，新課程引領(lǐng)、指導(dǎo)。

C、薄弱學(xué)校老師培訓(xùn)。

D、優(yōu)秀校與薄弱校結(jié)對。

E、獎勵評比活動。

6、加強(qiáng)與外縣、骨干與年輕教師的培訓(xùn)，確保教師培訓(xùn)的質(zhì)量，提升教師專業(yè)化水平。

搞好多元化培訓(xùn)，樹立學(xué)習(xí)意識，構(gòu)建開放、靈活的化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展新體系。更新培訓(xùn)觀念，深化培訓(xùn)研究，變革培訓(xùn)模式，強(qiáng)化培訓(xùn)管理，提高培訓(xùn)質(zhì)量，堅持把教師素質(zhì)的提升和專業(yè)化發(fā)展放在首位。加大對教師的培訓(xùn)力度，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的主動學(xué)習(xí)意識，拓寬教育視野，提升管理水平，全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力。

堅持以新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育為重點(diǎn)，啟動全員教師培訓(xùn)試點(diǎn)工作。探索、健全有利于教師專業(yè)化發(fā)展的評價體系。加強(qiáng)“三項(xiàng)建設(shè)”，即加強(qiáng)我市區(qū)域性教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟建設(shè)、教師學(xué)習(xí)與資源中心建設(shè)、農(nóng)村校本研修網(wǎng)絡(luò)建設(shè)；搞好學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、農(nóng)村貧困地區(qū)教師免費(fèi)培訓(xùn)、英特爾未來教育項(xiàng)目培訓(xùn)、繼教網(wǎng)培訓(xùn)和初中教師新課程培訓(xùn)。進(jìn)一步加強(qiáng)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程資源建設(shè)，積極探索非學(xué)歷遠(yuǎn)程培訓(xùn)和農(nóng)村教師遠(yuǎn)程研修新型方式。

A、繼續(xù)抓好新課程的教師培訓(xùn)。制定培訓(xùn)方案，科學(xué)安排培訓(xùn)的內(nèi)容，講實(shí)效，保證培訓(xùn)課時，使之理論水平與實(shí)踐能力提升，成為新課程的引領(lǐng)者。

通過專題講座、教材分析、集中備課、“一課多講”、優(yōu)秀案例展示、座談交流等活動，使教師能很好駕馭新課程，提高實(shí)施新課程的質(zhì)量。

B、通過公開課，引領(lǐng)課，教學(xué)論壇等多種形式的教研活動，培訓(xùn)一批師德修養(yǎng)高，教育理念新，實(shí)踐能力強(qiáng)，教學(xué)效果好的中青年學(xué)科帶頭人，提升我區(qū)初中教師專業(yè)化水平。

C、研究教學(xué)評價和專業(yè)水平監(jiān)測。教學(xué)設(shè)計、教案、預(yù)習(xí)活動、了解學(xué)生、學(xué)生姓名；課堂教學(xué)、理念、主題、目標(biāo)、達(dá)標(biāo)方法；導(dǎo)入激情引趣、活動專題生動、控制（報告、分組、同桌、男女、計分、評優(yōu)、評獎能力、習(xí)慣、反饋、收獲、評價、反思創(chuàng)新、作業(yè)、批改。論文，課題。

D、1課多講，多課多講，新課程青年教師教學(xué)展示。

E、評選備選教學(xué)能手。要求：科研、公開課、論文、業(yè)績。

F、加強(qiáng)教師隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)，新教師培訓(xùn)要搶前抓早。

7、做好科研工作，以科研促課改，以科研促常規(guī)工作。將課題研究與教學(xué)研究合二為一，實(shí)現(xiàn)教科研一體化，提倡和鼓勵著書立說。

A、申請立項(xiàng)的學(xué)科，課題計劃，確保質(zhì)量，按時結(jié)題（結(jié)題證書）。

B、繼續(xù)完善新課程的研究、課堂教學(xué)理論與實(shí)踐的研究、教研方式的研究、學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合等新的課題研究。

總之，在本學(xué)期工作中，應(yīng)注意配合行政部門工作，以發(fā)展、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)為指導(dǎo)，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目的，做到方向清，思路明，辦法多，了解國際最前沿的教育思想，開拓我們的視野，認(rèn)真學(xué)習(xí)和準(zhǔn)確把黨和國家有關(guān)教育的方針和政策，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，深入實(shí)踐，民主研究，做好化學(xué)學(xué)科教研工作，努力為全市教育的改革和發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)。