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一、世界經(jīng)濟課程教學中存在的問題

（一）沒有反映出世界經(jīng)濟的最新情況世界經(jīng)濟是處于不斷的發(fā)展變化當中的，特別是在當今世界經(jīng)濟形勢下，這種變化有可能是劇烈的、革命性的，而傳統(tǒng)的世界經(jīng)濟教學內(nèi)容無法反映出這些最新的變化，教學中所使用的經(jīng)濟數(shù)據(jù)可能已經(jīng)過時，世界經(jīng)濟的格局已經(jīng)發(fā)生新的變化，而世界經(jīng)濟的發(fā)展趨勢甚至可能已發(fā)生轉(zhuǎn)折性的變化，而這些在原有的教材或教學內(nèi)容中無法體現(xiàn)，加之如今各種新型媒體飛速發(fā)展，學生獲取信息的渠道日益多樣化，陳舊的教學內(nèi)容必然無法吸引學生的學習興趣。面對這種情況，教師應及時對教學內(nèi)容進行更新，這無疑對教師提出了更高的要求，首先教師要隨時關(guān)注世界經(jīng)濟的最新動向，其次教師要對變化中的事件、數(shù)據(jù)進行整理，以便在課堂中進行呈現(xiàn)，最終教師要選擇在合適的章節(jié)和以恰當?shù)姆绞絹硌a充相應內(nèi)容。

（二）教學模式及考核方式單一目前世界經(jīng)濟的教學模式主要是教師按照既定章節(jié)進行逐一講授這種傳統(tǒng)形式，而單純使用這一方式進行教學會使學生感到乏味，并且不易激發(fā)出學生自主學習、主動探究的學習積極性，因此，教學模式的創(chuàng)新是十分必要的，利用一些有別于傳統(tǒng)的新的教學模式，使學生能夠更好地融入課堂，養(yǎng)成良好的學習習慣，自發(fā)主動地進行探索研究。世界經(jīng)濟課程傳統(tǒng)的考核方式是在課程結(jié)束后進行統(tǒng)一考試，以最終考試成績及平時考勤情況作為評分依據(jù)。這種方式容易使得學生在學習過程中前松后緊，考試前進行突擊，對所學內(nèi)容進行機械式的背誦，而這樣的短時記憶在考試結(jié)束后會很快遺忘，學習效果大打折扣。

二、世界經(jīng)濟教學方法改革

（一）課堂討論課堂討論能夠鍛煉學生獨立性和創(chuàng)造性的思維，使學生不再僅僅是接受教師對知識的灌輸，而是將所學知識應用于實踐當中。學生根據(jù)教師布置的與課程內(nèi)容相關(guān)的問題，通過書刊、網(wǎng)絡等媒體查找資料，形成自己的觀點，在課堂上進行討論。通過討論，學生不僅能夠提高專業(yè)學習能力，還可以增強語言表達能力。例如，在講到經(jīng)濟全球化這部分內(nèi)容時，教師向?qū)W生提出問題，“經(jīng)濟全球化究竟是有利還是有弊？”學生可以在課下進行資料的搜集與整理，根據(jù)代表不同利益的全球化參與者，分別研究其利弊影響。課堂討論時，學生將自己的觀點進行陳述，如果一個班學生人數(shù)較多，可以分為若干小組，由小組代表進行發(fā)言。在實際教學實踐中運用課堂討論模式后，取得了積極的效果，學生對課堂的參與度提高了，學習效果更佳顯著。此外，課堂討論拓展了學習內(nèi)容，能夠提高學生的學習興趣，增加師生間的互動，起到教學相長的作用。比如在一次課堂討論時，請學生討論的是20世紀90年代美國汽車工業(yè)的發(fā)展問題，一位平時對汽車很感興趣的同學提出，雖然美國汽車工業(yè)在當時發(fā)展的非常成功，但近些年遭遇了不小的危機，通用汽車公司甚至瀕臨破產(chǎn)。而這些內(nèi)容在原來的問題中并沒有體現(xiàn)，在同學的啟發(fā)下，我構(gòu)思出了一個新的討論題目，即美國汽車工業(yè)近年來發(fā)展的新變化，請同學們準備資料，在下次課上進行討論，結(jié)果起到了很好的效果。

（二）模塊化教學所謂模塊化教學就是將教學內(nèi)容分為有機聯(lián)系又相對獨立的幾個部分，由于世界經(jīng)濟這門課程所涉及的知識點和內(nèi)容較為繁雜，學生在學習完整個課程后不易理清不同內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，造成只見樹木不見森林的情況，對于清晰地理解教學內(nèi)容造成一定困難，因此有必要將教學內(nèi)容劃分為幾個模塊，使學生在學習時頭腦中對課程框架有清楚的認識，而在具體學習某一模塊時，更加具有針對性。要起到良好的教學效果，進行合理的模塊劃分就顯得尤為重要。有的學者將課程模塊按照時間維度進行劃分，分為歷史、現(xiàn)狀和未來三模塊，有的學者按照研究對象的不同進行劃分，比如將國別和地區(qū)經(jīng)濟作為一個模塊，世界經(jīng)濟協(xié)調(diào)機制作為一個模塊，中國與世界經(jīng)濟作為一個模塊等等。根據(jù)世界經(jīng)濟課程的特點，如果僅僅根據(jù)研究對象進行模塊的劃分，在教學時不去涉及不同發(fā)展時期的歷史背景、其他經(jīng)濟事件、政治事件甚至軍事事件，學生很難對教學內(nèi)容有深刻的理解。因此在劃分模塊時，可以主要以時間維度進行劃分，對于個別需要重點研究的內(nèi)容，可以列為獨立的模塊。在劃分好大的模塊之后，每個模塊內(nèi)部可以再劃分為小的模塊，比如可分為理論教學和實踐教學部分，也根據(jù)學習難度劃分，按照學生的不同接受程度選擇性地進行教學。

（三）英語閱讀環(huán)節(jié)對于國際貿(mào)易專業(yè)的學生來說，培養(yǎng)較強的英文應用能力非常重要，在聽、說、讀、寫這幾項中，閱讀可能是在實際學習、工作中應用最廣泛的一項能力。此外學生普遍對于英語學習非常重視，有的甚至在非英語課上學習英語。在世界經(jīng)濟課程中適當?shù)卦黾佑⒄Z閱讀環(huán)節(jié)，既能夠鍛煉學生閱讀經(jīng)濟貿(mào)易類英文文獻的能力，又符合學生的興趣。要提高英語閱讀能力僅僅靠課堂是不夠的，且課堂上能夠留給學生做英語閱讀的時間也是極其有限的，因此教師可以把閱讀任務布置給學生在課下完成，在課堂上檢驗完成情況。比如要求一周閱讀兩篇500字左右的經(jīng)貿(mào)類英文文章，每次課堂上利用5-10分鐘，隨機抽出一名同學向大家分享他所閱讀的文章。

（四）第二課堂由于世界經(jīng)濟教學的課堂容量有限，為了更好地培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，提升學生的綜合能力，還可以適當?shù)亻_展第二課堂活動，以彌補教學計劃中的不足。比如舉行世界經(jīng)濟知識競賽，參考目前電視節(jié)目中非常受歡迎的知識問答節(jié)目，以同學們喜聞樂見的方式來普及經(jīng)貿(mào)知識，鼓勵大家在競爭中來學習。如果條件允許的話，可以組織學生辦刊物，比如世界經(jīng)濟文摘，號召學生積極推薦自己平時所看到的優(yōu)秀的、能讓自身受益的經(jīng)濟類文章，定期編纂成冊印發(fā)給學生閱讀，無形中提升學生的專業(yè)認同感和專業(yè)興趣。

（五）考核方式應對世界經(jīng)濟課程的考核方式進行改革，改變考核的單一化，比如將最后考試成績所占比例適當減少，增加平時參加課堂討論及實踐活動的相關(guān)環(huán)節(jié)作為課程成績的部分考核依據(jù)。這樣的考核方式與教學模式的改革相互配合，能夠激勵學生對學習過程的重視，改變以往不良的學習習慣，對所學內(nèi)容有更深刻的領(lǐng)會和掌握，有效地提高學生的綜合能。

作者：毛雯璐單位：南京理工大學紫金學院