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一、培養(yǎng)國(guó)際化人才的一般路徑

1．加強(qiáng)國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)。教師隊(duì)伍國(guó)際化是保證高等教育國(guó)際化的最基本條件，是實(shí)現(xiàn)教育國(guó)際化的必經(jīng)之路，國(guó)貿(mào)專業(yè)作為一個(gè)涉外性較強(qiáng)的專業(yè)，一直致力于國(guó)際化師資隊(duì)伍的建設(shè)。遼寧高校的具體措施主要有以下幾種：一是積極吸引國(guó)際化師資。聘請(qǐng)國(guó)外專家或有留學(xué)背景的學(xué)者授課，有助于提升專業(yè)教學(xué)的國(guó)際化水平，有助于開(kāi)拓教師和學(xué)生的視野。如，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教師中，有17人有國(guó)外留學(xué)、訪問(wèn)學(xué)者或教學(xué)培訓(xùn)經(jīng)理，占教師總數(shù)近60％。二是積極鼓勵(lì)本專業(yè)教師開(kāi)展國(guó)際學(xué)術(shù)交流交流。如，大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院積極支持教師去國(guó)外著名學(xué)府留學(xué)深造，鼓勵(lì)教師參加高水平學(xué)術(shù)會(huì)議，支持教師在國(guó)際學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表文章。目前，教師引進(jìn)和交流的海外大學(xué)主要有澳大利亞悉尼大學(xué)、澳洲國(guó)立大學(xué)、阿德萊德大學(xué)等。三是提升教師的雙語(yǔ)教學(xué)能力。如，遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)校每年定期于七月份選派專業(yè)教師參加遼寧省高校教師雙語(yǔ)培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)為期兩周的觀摩、訓(xùn)練、演講答辯，獲得雙語(yǔ)培訓(xùn)證書，同時(shí)極大地提高了專業(yè)教師外語(yǔ)交流能力，也提升了教師國(guó)際化的能力。

2．加強(qiáng)中外聯(lián)合辦學(xué)。中外合作辦學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)教育事業(yè)的組成部分，在引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源、推進(jìn)高等教育國(guó)際化、培養(yǎng)外向型人才方面發(fā)揮著重要作用。本次調(diào)研的17所遼寧高校均與國(guó)外大學(xué)簽署合作協(xié)議，進(jìn)行合作辦學(xué)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。如，大連海事大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)目前與多所大學(xué)開(kāi)展國(guó)際合作項(xiàng)目：與英國(guó)卡迪夫大學(xué)合作辦學(xué)2＋2項(xiàng)目；與英國(guó)卡迪夫大學(xué)合作辦學(xué)4＋1項(xiàng)目；與法國(guó)諾曼底高等商學(xué)院校際交換項(xiàng)目等，參加項(xiàng)目的學(xué)生按規(guī)定完成相應(yīng)的課程及學(xué)分要求，即可同時(shí)獲得兩所大學(xué)的學(xué)位證書。

二、培養(yǎng)國(guó)際化人才的特色路徑

除上述大多數(shù)高校均具備的一般路徑外，部分遼寧高校根據(jù)自身具備的條件，提出了培養(yǎng)國(guó)際化人才的特色路徑。

1．面向國(guó)際招生。在本次調(diào)查的17所高校中，僅4所高校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)面向國(guó)際招生。如，大連理工大學(xué)國(guó)貿(mào)專業(yè)提出融入式的留學(xué)生培養(yǎng)模式，除語(yǔ)言和文化課程外，所有專業(yè)課程推行留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生同堂上課，同等培養(yǎng)；鼓勵(lì)留學(xué)生融入中國(guó)學(xué)生，加入中國(guó)學(xué)生班級(jí)，并扮演更積極的角色；鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)生向留學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)文化交流與融合。

2．課程國(guó)際化。沈陽(yáng)師范大學(xué)國(guó)貿(mào)專業(yè)在與美國(guó)堪薩斯富特海斯州立大學(xué)（FortHaysStateUniversity）合作辦學(xué)過(guò)程中，引進(jìn)美國(guó)的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)美方教學(xué)計(jì)劃要求以及中國(guó)教育目前強(qiáng)調(diào)的寬口徑培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的綜合性。在獲得美方學(xué)士學(xué)位要求124學(xué)分中，有42學(xué)分由美方教師授課，這些外籍教師絕大多數(shù)擁有碩士學(xué)位，課程教材全部是真正美國(guó)原版，更新周期與國(guó)外同步；其余82學(xué)分由中方承擔(dān)，其中80％以上為雙語(yǔ)教學(xué)，選用教材主要是來(lái)自美國(guó)、英國(guó)和加拿大等國(guó)家的權(quán)威教材。

3．國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)與海外實(shí)習(xí)相結(jié)合。大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院通過(guò)國(guó)際優(yōu)質(zhì)的教育資源和高端實(shí)習(xí)場(chǎng)地，鍛煉學(xué)生的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力及國(guó)際化背景下的工作能力，依托美國(guó)蒙特克萊爾大學(xué)和美國(guó)迪斯尼世界，采用“國(guó)內(nèi)授課———海外授課———海外實(shí)習(xí)———國(guó)內(nèi)總結(jié)”的運(yùn)作模式，國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生依托該基地的平臺(tái)，有多名學(xué)生赴美學(xué)習(xí)實(shí)踐。此外，也有多名學(xué)生通過(guò)美國(guó)EACHFUTURE項(xiàng)目赴美實(shí)習(xí)。通過(guò)海外學(xué)習(xí)、實(shí)踐基地的建設(shè)，學(xué)生的國(guó)際化視野和實(shí)踐能力得到了開(kāi)闊和提高，取得了良好的效果。

作者：閆微單位：沈陽(yáng)理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院