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一、《會計學基礎》教學效果調查情況

2012年12月，筆者對山東省某高職院校會計專業部分學生組織了關于《會計學基礎》課程的教學方法和教學效果現狀的調查，本次調查共發放了300份問卷，調查對象為2012級新生，對當前《會計學基礎》課程的教學效果評價為：56%的被調查學生認為“基本滿意”，28%的學生認為“比較滿意”，7%的被調查學生認為“很好”，10%的學生認為“不太滿意”。這說明高職院校《會計學基礎》教學方法還有待改進。

二、《會計學基礎》課程教學過程中存在的問題

一是學生對《會計學基礎》課程的基礎地位認識不足，重視不夠。有的院校在新生入學后重視對新生的法制紀律教育而忽略了專業教育，以至于學生入學后缺乏對專業的認識和了解，對今后開什么課程以及他們之間的關系不夠清楚。二是學生缺乏企業實踐經歷，對企業生產經營活動的感性認識較差，對會計崗位的設置及其業務關系知之甚少。這對學習生產經營過程的會計核算等內容帶來一定困難。三是有的教師教學方法不夠靈活，不能引導和激發學生的學習興趣，教學效率不高。課堂是實施教學的主要場所，引導學生的學習興趣是提高學習質量的前提。興趣是最好的老師。如果從興趣入手，則會事半功倍。四是學生缺乏會計職業觀念（如會計職業道德、會計職業習慣等）和會計思維方法（如數字概念、平衡的概念等），學習不夠深入，動手操作能力差。五是校外實習基地的作用發揮不夠，有的形同虛設。鑒于實習單位財務、會計信息的保密性，許多單位不愿意接受會計專業的學生實習。

三、改進《會計學基礎》課程教學方法的建議

（一）對新生進行系統專業教育。可以編印會計專業新生《入學教育手冊》，使學生了解會計專業人才培養方案，明確會計專業的崗位面向和課程體系，使其在今后的學習中有的放矢，心中有數。入學伊始，也可組織學生集體到單位參觀學習。同時，可開設《企業管理基本知識》、《經濟學基礎》等選修課等課程，增強學生對企業生產經營活動的感性認識。

（二）重視運用啟發式教學方法，提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。啟發式教學可運用設問、比較、類推以及示范等方法，將啟發式教學方法貫穿始終。問題導向法需要教師事先將復雜的、有意義的問題設置到教學環境中，引發學生思考并共同解決問題。如，在講授《會計學基礎》時，每節課可設計3至5個問題，并做出板書。如在講授票據時，提出“現金支票和轉賬支票有什么不同？”，“商業承兌匯票和銀行承兌匯票有什么區別？”，“銀行匯票適用于什么樣的條件？”等，又如，提出了“會計對象、會計要素、會計科目和會計賬戶之間的關系是什么？”等問題，將前后有關章節的知識點進行串通，通過比較加深了記憶。

（三）提倡采用課堂分組演示，由學生做出章節小結。將全班學生分為4至5個學習小組，圍繞所學內容由教師設定討論題目，也可以由小組自擬，將討論結果演示匯報，時間一般在5至10分鐘，根據演示匯報的質量進行評價，計入學生個人形成性成績。同時提倡由學生個人對每一章節內容作小結，訓練學生的總結能力。

（四）提高案例教學的真實性。案例的選擇應具有典型性和現實性，才能達到良好的效果。目前，應將個別的案例和完整的案例相結合，突出完整案例的選用；將制造業的案例和流通業的案例相結合，突出制造業的案例。但現有的教材極少介紹流通企業的生產經營業務，可能影響學生畢業后的工作。

（五）運用角色扮演等方法，把握好課程實訓的各個環節。課程實訓分為分項目實訓和綜合實訓。應在講授基本知識和方法的基礎上，安排40%左右的課時進行課程實訓，使學生進入實際工作情景，培養學生的職業能力。在實訓環節，可以嘗試角色體驗法，讓學生分別扮演經辦人員、制單、出納和記賬等角色，模擬會計業務處理程序，使學生掌握憑證的傳遞程序，熟悉相關業務部門之間的聯系，對每一次實訓作業評定成績并納入成績。

（六）聘請企業兼職教師任課，定期舉辦會計學術講座。聘請企業教師任課是改善師資隊伍結構的重要舉措。應從企業聘任責任心強、業務素質高、熱愛教育的兼職教師，由于他們具有豐富的會計工作經驗，講授課程會更加貼近實際，提高學生的學習興趣。也可請會計界專家或者校友來校講座，介紹他們對于會計學術問題的見解，當前會計工作中的難點、熱點問題，激發學生的創新思維，增強學生的專業素養。

（七）定期舉辦會計技能競賽，以比賽促進教育。樹立以賽促學、以賽促教、賽育互動的教育理念，可以起到活躍課堂氣氛，提升學生專業技能水平的作用。

（八）切實發揮校外實習基地的作用，達到頂崗實習的目的。可以由教育主管部門協調，通過簽署實習協議書、設立冠名班等形式，明確單位和實習人員的責任和義務，密切校企合作關系；要求實習學生認真遵守實習單位的各項規章制度，保守商業秘密。在校企雙方的緊密合作下，完成頂崗實習的任務。

（九）加強系部（班級）文化建設，培養學生的職業理念。通過舉辦專業演講會、文化長廊建設等形式，培養學生會計人的職業理念，培養學生遵紀守法、廉潔自律的職業道德，誠實守信、嚴謹客觀的工作態度，務實高效的工作作風。

以上教學方法的改進，還需要結合良好的學生成績考核評價制度，有利于調動學生的學習積極性，提高教學效果。

作者：石振河單位：德州職業技術學院