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《南京財經大學學報》2018年第1期

建設優美而富有文化氣息的校園環境是每所高校日益重視的問題。江西財經大學坐落于英雄城南昌市，有蛟橋園、麥廬園、楓林園、青山園4個校區，是全國綠化300佳單位之一。在校園綠化建設中，學校不僅重視美化綠化，還十分注重校園植物多樣性的選擇。校內植物物種豐富，獨具特色。據調查，江西財經大學校園木本植物共69科148屬220種[1]。然而，如此豐富的植物物種資源卻未真正發揮其潛在的應用價值。要使這些植物景觀資源不僅成為師生休閑娛樂的好去處，更要發掘它們潛在的科普價值和教學價值，這些功能的實現需要依托對植物標識牌的設計。

1植物標識牌存在的問題及解決方案

1.1標識牌形態單一

校區內的植物標識牌大多被制作成以深藍色為底的長方形塑料牌式樣，造型缺乏特色，上面以白色字體簡單標明了科、屬、種。標識牌上的字體、字號、色彩均不考究。由于植物標識牌較多，學校均采用PVC材料制成，經過風吹日曬許多植物標識牌已經破損，解說字面目全非。在植物標識牌的造型設計上可以打破常規思維，摒棄傳統的幾何圖形，利用抽象的幾何圖形和自然造型并結合校園文化符號。在植物色彩標識牌的色彩選擇上也要慎重。不同的色彩給人的輕重、遠近、冷暖均不相同。紅色代表著熾熱、溫暖、吉祥，和綠色形成鮮明的對比，在大片綠植中更容易凸顯出來，江西財經大學的校園標識也是以紅色為主，因此選擇紅色較為合適。在植物標識牌材料的選擇上不僅要考慮到成本，還要考慮美觀性、耐用度、文化性、加工難易程度等[2]，再結合不同地域、不同土壤、不同氣候選擇合適的材料。

1.2標識牌的設計缺乏藝術美感

植物標識牌的設計可以展現校園文化和校園特色，江西財經大學有著深厚的文化底蘊，一直秉承“信敏廉毅”的校訓培養適合時展需要的創新型人才[3]。但是這些校園文化的縮影在分布如此廣泛的校園植物標識牌上卻完全沒有體現，這樣的植物標識牌在哪里都可以看到，失去了本該有的文化特色。植物標識牌的藝術性主要體現在兩個層次上。第一，植物標識牌與校園自然環境及文化環境的相得益彰。設計者應該通過對江西財經大學校園文化的理解提取出學校特色元素，并將其應用到植物標識牌設計之中。第二，植物標識牌自身的形態、色彩、字體、內容、安裝方式等體現出的藝術感、文化性及合理性。這些都是設計者應該注意的方面。

1.3標識牌的掛牌方式欠妥

筆者走訪了江西財經大學的不同校區發現學校園林管理部門對于喬木的植物標識牌所采取的掛牌方式均采取了套掛的方式，灌木和低矮的花草并沒有配備解說牌。對于喬木、灌木、花、草坪等不同的植物應該根據其不同的生長習性選擇對植物傷害最小的掛牌方式[4]。針對不同的樹木，掛牌的方式也應當合理選擇。如麥廬園校區藝術學院內的黃山巒。黃山巒屬于喬木樹種，出于對樹木的保護，不應該將植物標識牌釘入樹干，或用鐵絲將其纏繞在樹干上。可以改用套掛的方式，以便根據樹木的生長情況及時調整。灌木在校園內的種植面積較大，在為灌木設計植物標識牌時不僅要考慮到美觀性同時也要考慮經濟成本[5]。校園樹木有一定的重復性，合理地設計掛牌的密度是設計者需要考慮的問題，由于灌木的分支較多，選擇套繩牽牌較為合理。在設計上，要注意標識牌在整個灌木中的比例，過大則顯得不精致，過小又會導致視線受阻。

1.4標識牌維護不當，缺失易位

通過對江西財經大學幾個校區的走訪，發現校園內植物標識牌破損嚴重，甚至有的掛牌被工作人員掛錯位置，嚴重誤導了學生的認知，也偏離了植物標識牌本身的意義。學校在這方面應該提前做好預算，定期進行全校綠化植物標識巡查，一旦發現有損壞或易位的及時進行更換，以讓其持久發揮科普作用和綠化管理功能。

1.5標識牌設置不合理

校園植物標識牌的合理性包括兩個方面。一方面是設置高度，另一個方面是設置密度。在對江西財經大學植物標識牌的調查中發現，學校工作人員掛牌的高度與樹種高度有關，有的樹木特別高，植物標識牌也被掛的很高，需要仰頭才能注意到。而有的植物標識牌藏在密密麻麻的樹枝中，被掛在主干道的背面。其次，有的地域植物標識牌十分密集，有的又找不到。這就要求設計者在設置植物標識牌時結合人體工程學，考慮人口平均身高。從人的視覺角度效果來看，我們可以把人的視角區域分為四個，分別為中心視角區、最佳視角區、有效視覺區和最大視覺區，中心視角區與眼睛垂直方向在1.5~3°，水平方向在1.5~3°視角效果是最佳的;最佳視覺區視角水平線下15°，水平方向20°能在短時間內辨別清楚物體；有效視區垂直方向上10°，下30°，水平方向30°需要集中精力才能辨清物體；最大視區垂直方向上60°，下70°，水平方向120°只能感覺物體的存在但是看不清(鐘永德、羅芬，2008）[6]，設計師在標識牌高度設置時就要考慮師生的平均身高和視覺的可能范圍，計算出標識牌信息展示的最佳高度。

2二維碼技術在校園植物標識牌設計中的應用

2.1二維碼植物標識牌作為教學工具

植物認種是學習農林專業的基礎技能。傳統的教學方法是授課老師將課堂理論講授和實地考察相結合進行講授教學，這對老師的專業能力要求非常高，對于非植物分類學專業的老師來說很難準確地進行指導教學，并且這種方法常常受限于課堂時間、教學條件、天氣等因素，導致學生最終無法達到課程目標。將二維碼應用于植物標識牌有利于學生充分利用校園綠地資源，深化課堂教育，對植物學以及相關學科的教育有重要的影響。

2.2二維碼植物標識牌實現科普功能

校園植物標識牌的功能除了要考慮園林專業的學生外，還要考慮其他非園林景觀專業的學生，關注他們的需求。筆者對此進行了問卷調查。數據分析顯示學生老師最感興趣的是植物的應用價值和人文價值，而對于科屬種的關注較少。在回答二維碼植物標識牌設計需要增添哪些信息的問題時，大部分人選擇了對人體健康和環境的作用及生活習性，栽培養護管理。因此在設計二維碼標識牌時，可以多增加植物應用、人文價值的應用。適當添加生長環境、典故、栽培養護方法等模塊。根據調查，江西財經大學校園木本植物共69科148屬220種[1]。要想完成這么龐大的植物信息編寫實屬不易，江灶發老師編寫的《校園植物圖譜》將為此次植物信息編寫提供幫助。

2.3建立二維碼植物標識牌管理平臺

通過掃描植物二維碼不僅可以獲取相關植物的信息，還可以增加學生與學校綠化部門的互動，通過掃描二維碼向平臺反饋植物信息，讓學校園林部門第一時間知道哪里的綠化出現了問題，確保能及時得到修復。學校亦可以定期舉辦關于植物知識科普競賽、校園植物攝影大賽等活動來豐富學生的課外生活。

3結論

目前有許多地方已經將二維碼技術應用到園林樹木管理中，未來我們要逐步普及植物二維碼標識牌，結合地域文化，打造有地方特色的現代化植物標識牌，逐步推動二維碼標識牌在校園、公園、城市道路、植物保育區的應用[7]，實時監督和調控，建設節能型園林設施，打造智慧園林。

參考文獻：

[1]江灶發.校園植物圖譜[M].江西:江西人民出版社,2017:3-4.

[2]陳艷.淺談我國植物園環境解說效果[J].長沙鐵道學院學報:社會科學版,2010,11(4):52-53.

[3]劉芳,燕秀霞.手機二維碼—開啟移動學習新窗口[J].科技信息,2008(31):441-460.

[4]任鳳,張波.二維碼在校園信息化中的應用[J].電子世界,2012(8):117-118.

[5]呂海燕,劉瑞儒,霍惠芳.二維碼在移動學習中的應用[J].中國醫學教育技術,2013,27(2):182-185.

[6]胡衛紅.廣州香雪公園標識牌系統的現狀與改善對策研究[D].華東農業大學,2016.

[7]姚秋賓.二維碼技術在園林樹木方面的應用[J].園林技藝,2016(2):57-58.

作者：徐冰心 單位：江西財經大學藝術學院