本站小編為你精心準備了職校經濟管理教課革新論述參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1當前高職院校經濟管理類課程教學存在的問題

1.1課程教學理念滯后、手段單一(1)課程教學理念滯后。我國高職院校經濟管理類教師長期受傳統教學模式的影響，以致在開展教學活動時始終以教師及教學活動為中心，忽略了學生及學生活動，難以充分調動起學生學習主觀能動性。同時，教師教學時重理論知識教學，輕實踐能力培養，進而難以將學生培養成實用性人才。(2)課程教學手段單一。多數經濟管理類教師采取課堂講授式教學，將教學目標定位于講授理論知識，忽略了培養學生能力、學生特點的重要性，并且學習過程中學生與學生、學生與教師的交流較少，導致整個學習過程較沉悶，無法激發學生的學習熱情，從而造成教學及學習質量不高。

1.2校外實踐教學基地建設有待進一步加強事實上，僅依靠高職院校的力量根本無法完成經濟管理類優秀人才培養工作，更需要政府、企業等組織的輔助與支持。然而，國內多數企業通常不愿接納高職院校經濟管理類畢業實習生，其原因在于：(1)經濟管理類大都涉及到企業財務會計、營業業務等重要部門，這些部門的工作績效直接關系到企業的發展。(2)與企業老員工相比，經濟管理類畢業實習生無論從職業技能水平還是從職業道德素養等方面均相對較低，一時間難以得到企業的信任。(3)企業經濟管理類崗位大都涉及到大量的商業機密，一旦這些機密被泄露將直接影響到企業的核心競爭力。綜合上述多方面可見，企業通常不會將經濟管理類畢業實習生安排到重要崗位上，更不會讓其接受核心機密業務，如此不利于培養高職院校經濟管理類畢業實習生實踐能力。

1.3課程教學內容設計缺乏科學性、合理性，即重理論體系輕實際應用(1)當前，國內多數高職院校經濟管理類課程教學內容受傳統教育教學理念的影響，導致教學內容缺乏創新性、靈活性。(2)理論教學與社會實踐脫節嚴重，再加上教師教學時始終以教材和自我為中心，過于注重理論體系而輕視實際應用，以致學生理解能力、實踐應用能力不高，多數學生呈現為“高分低能”的狀態。(3)實踐課程體系設置缺乏科學合理性，各自為政現象較突出，要求學生將過多的精力放在專業基礎技能訓練方面，而忽視了綜合性訓練。

1.4教學師資隊伍薄弱隨著社會市場中各行業的興起與發展，對經濟管理類人才需求量日益增加，在市場需求的刺激下，更多的學生參與到經濟管理類學習中，此形勢下盡管經濟管理類教師也呈現逐年增加趨勢，但其增長幅度遠遠小于學生增長幅度，從而造成高職院校經濟管理類教師匱乏；另外，教育體制變革不斷深入給予高職院校經濟管理類教師提出更高的要求。截止當前，國內仍有部分經濟管理類教師未徹底擺脫傳統講授式教學模式的束縛，參與實踐性教學模式的積極性不高。

2加強高職院校經濟管理類改革策略

2.1轉變課程教學理念，明確課程教學目標，規范實踐教學方法轉變課程教學理念。新課程標準要求教師教學時要以學生及學生活動為中心，重視培養學生創新精神及實踐能力，由學生被動式接受知識逐漸趨于學生主動式接受知識轉變。同時還要求教師既要重視起理論知識教育，又要注重其實踐能力培養，引導學生學以致用；明確課程教學目標。從宏觀層面講，高職院校經濟管理類教師應將教學目標定位于為社會培養一大批經濟管理類優秀人才，以滿足社會各行業發展需求。從微觀層面講，高職院校經濟管理類教師應將教學目標定位于豐富學生理論知識，提高學生創新能力、實踐能力，增強學生職業道德素養；規范實踐教學方法。高職院校依據創新性、循序漸進原則，結合經濟管理類課程教學特點與需求，創新更多有效的實踐教學方法。如案例教學、多媒體輔助教學、調研教學等。

2.2落實好校企合作，充分發揮校外實踐教學基地作用高職院校與企業均需承擔培養經濟管理類優秀人才的職責。從高職院校層面看，高職院校培養學生理論知識，讓學生掌握適應經濟管理類崗位的基本要求，為企業輸送更多經濟管理類人才提供保障；從企業層面看，企業通過給予經濟管理類畢業實習生提供就業崗位，對提升畢業實力生實踐能力，實現自我價值創造更多良好機遇。除此之外，經濟管理類畢業實習生通過自身努力還能夠為企業創造一定的效益。可見通過落實校企合作能夠真正意義上營造“高職院校”、“企業”、“學生”三贏的良好局面。

2.3協調好課程理論知識與實際應用之間的關系(1)構建理論教學與實踐教學并重的教學模式。理論是培養經濟管理類應用型人才的基礎，而實踐是培養經濟管理類應用型人才的關鍵。因此要求高職院校實現理論教學與實踐教學并重，從根本上打破傳統重理論教學，輕實踐教學的滯后教學模式，切實平等對待理論教學與實踐教學，推進理論教學與實踐教學的相機結合。(2)教學內容應與專業其他課程相輔相成。經濟管理類教學內容并非獨立存在，與專業其他課程存在密切聯系，如金融保險專業同時涉及到保險法、會計法、證券法等多方面內容，而會計電算化專業同時涉及到會計法、稅法、審計法等多方面內容，所以要求高職院校經濟管理類教師著眼于多方面開展教學教育，從而將學生培養性復合型知識人才，以保障學生日后更好的適應經濟管理類崗位。

2.4以培訓、再教育等手段加強教學師資隊伍建設(1)增強教師經濟管理類課程教學意識，充分調動起教師開展經濟管理類教學積極性、能動性。(2)規范教師經濟管理類課程教學行為，即高職院校可定期組織經濟管理類教師以在職培訓、再教育等手段提高教師綜合素質，提升教學教育水平。(3)高職院校應每年舉行至少一次教師檢測考試，依據檢測考試結果對教師進行崗位調整及薪酬獎勵，以此激發教師自主學習熱情，增強教師責任感、緊迫感。(4)高職院校把好經濟管理類教師招聘關，確保教師持證上崗，同時還需做好對招聘教師的崗前培訓工作，為高職院校組建一支高素質、高水平的經濟管理類師資隊伍。

作者：劉芳單位：寧夏工商職業技術學院