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一、問題提出

近幾年來，我國高等教育的發展和改革取得了巨大成就。2005年，全國普通高校招生504萬人，毛入學率為21％，高等學校在學人數達2300萬人，規模居世界第一。高等教育大眾化階段，注重高校內涵發展，提高教育教學質量，培養高素質的適應經濟社會發展要求的人才至關重要；同時上大學費用支出占家庭總支出的比重較高，甚至有些貧困家庭根本無力負擔高額學費。如何提高人才培養質量和降低人才培養成本成為社會和家庭共同關注的課題。

二“、80”后大學生經濟境遇與學業成就的相關研究

（一）概念界定“經濟境遇”包含兩個層面：一是大學生通過父母給予、勤工儉學等方式得到的實際生活學習費用；二是大學生對自己家庭經濟狀況好壞的自我認知。而物質戀愛是指更加注重物質因素的戀愛關系。

（二）研究假設：假設一：大學生學業成就與生活學習費用水平存在負相關；假設二：大學生學業成就與家庭經濟狀況自我認知存在負相關，即寒門出才子。

（三）被試、測量工具及統計分析軟件本研究從山東省經濟管理干部學院隨機抽出115名大學生作為被試。其中男生53人，女生62人；理科生28人，文科生87；學生干部32人，普通同學83；勤工儉學13人，非勤工儉學102人。采用自制的《大學生經濟境遇調查問卷》，運用SPSS10.0進行onewayANOVA（單獨立樣本單因子變異數分析）統計分析和Spearman相關檢驗的統計分析。

（四）本研究主要受到以下限制

1.研究變量方面。大學生學業成就（因變量）的衡量指標不盡一致，論文采用期末考試成績作為衡量指標，其他因素未曾納入；影響大學生學業成就（因變量）的因素非常多，本文僅研究大學生經濟境遇對其的影響，其它影響因素待后續研究進行分析。

2.樣本的選擇無法盡量擴大，數據的搜集范圍有局限，對于研究結果的推論范圍可能會有影響。

3.問卷系被試自主填答，在某些問題上的回答可能會有所保留，盡管問卷設計中已經采取了一些方法，但無法全部控制，這對研究效果可能會產生一些影響。

三、結果分析

（一）學業成就與生活學習費用水平之間的相關系數為，（p<.05），學業成就與生活學習費用水平存在顯著的負相關，也就是說家長給予的生活學習費用越多，孩子的學業成就反而越差。學業成就與家庭經濟狀況自我認知之間的相關系數為-.141，相關不顯著，說明家庭經濟狀況自我認知對學生學業成就影響不大。

（二）在因變量（學業成就）上，因自變量（生活學習費用）水平不同而存在顯著差異，（F=2.318顯著,p=0.039<.05），但無法獲得哪種水平的生活學習費用與學業成就影響的詳細信息。

（三）學業成就在家庭經濟狀況自我認知上的差異檢驗不顯著，（F=1.047不顯著,p=0.375>.05）。說明學業成就不因學生家庭經濟狀況自我認知不同而存在顯著差異。見表3四、討論影響學生學業成就的因素非常多，既有內因也有外因（內因是根本原因），本文僅對大學生經濟境遇這一外因進行研究。研究結果對于家長的傳統心態來說是一個挑戰，對于“再苦不能苦孩子”的說法是一個顛覆，但卻沒有足夠的證據證明“寒門出才子”這一研究假設。而對于研究結果的產生，筆者試圖從以下幾個方面進行歸因：大學生經濟境遇這一外因影響到學生的內因，內因影響到學業成就；大學生經濟境遇好的學生談戀愛的較多，戀愛中的學生用在學習上的精力相對于不戀愛同學少；大學生經濟境遇好的學生可能對畢業后的就業或生存問題比較樂觀，所以用在學習上的精力相對較少。