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［摘要］技能競賽，指的是通過選拔代表的方式來開展專門性的競技比賽，在這其中涉及到有關部門及其人員的聯合舉辦。近些年以來，新教改正在迅速推進；面對新的形勢，實務型的技能競賽也逐漸受到了更多的關注。通過運用技能競賽的措施，應當能夠激發學員針對特定學科的探究興趣，針對其中涉及到的各項關鍵知識也進行了全方位的掌握。國際貿易單證的相關課程本身具備顯著的實踐性，對此適合運用實務競賽的方式來深化理解，在此基礎上突顯了示范性的意義。因此針對國際貿易學科的單證實務課程而言，應當運用技能競賽來強化示范作用，優化整體性的學習效果。

［關鍵詞］國際貿易單證實務；技能競賽；教改示范作用

面對新教改的全新形勢，多樣化的技能競賽正在融入日常教學中。在國際貿易學科的各項內容中，制作與開具單證應當構成其中的核心與關鍵。然而截至目前，與國際貿易單證有關的實務實踐仍然欠缺完善性，整體上表現為較差的實踐性特征。為了從源頭上加以改進，師生應當致力于密切配合，在此前提下引進技能競賽的新模式。技能競賽運用于現階段的國際貿易學科教學應當是可行的，上述措施有助于縮短實務操作以及基本原理之間的距離，對于現有的學科資源進行了全方位的整合。為了突顯教改的示范性價值，應當把技能競賽融入全過程的學科教學中，確保獲得更好的實訓效果。

1技能競賽的基本內容

在國際貿易中，單證實務應當構成其中的關鍵要素；同時，單證實務本身也具備較強的實踐性特征，對此有必要綜合運用多樣化的教學模式。相比于枯燥與單調的講授，建立于技能競賽前提下的單證實務體現為更強的實效性。具體而言，技能競賽通常涉及如下內容：首先，根本理論。國際貿易單證涉及單證基礎以及基礎英語的兩個關鍵部分，上述二者共同構成了最根本的基礎性原理。對此如果要開展技能競賽，那么參賽學員本身應當具備優良的英語基本素質，在此基礎上對于與之密切相關的基礎原理進行了全面的掌握。除此以外，針對各個典型的地區與國家都要熟悉開立信用證的相關知識，進而全面掌握了多樣化的單據特征及其運用方式。其次，制作與填寫貿易單證。參賽學員如果要順利制作貿易單證并且填寫相應的內容，那么前提應當落實于填寫申請書、開具原產地證、填寫保險單以及各種提單等。對于國際貿易來講，關鍵在于保險單等要素。作為參賽者，本身應當熟悉特定軟件的操作流程，遵照特定的流程來開具信用證并且填寫合同。在必要的時候，還要制作裝箱單、發票單、出口結匯單及其他有關的單據。第三，審核相關單據。國際貿易如果要順利進行，那么不能缺少審核單證的具體過程。具體在審核單證時，應當遵照特定的慣例來實現相應的結算處理，在此前提下對于單據以及信用證都要進行全面掌握。目前的狀況下，有關人員應當能夠遵照“UCP600”的根本規則加以處理；在必要的時候，還需修改成套的外貿單據并且完成信用證的全面審核。

2技能競賽的特征

首先，競爭性。技能競賽在本質上應當屬于很典型的競賽活動，在此過程中應當融入競爭性。學員只有具備了競爭意識，才能致力于提升自身具備的綜合素養，同時也激發了針對國際貿易學科的濃厚興趣。實質上，學員是否能夠獲取優良的競賽成績并非是最為關鍵的，學員只要擁有參賽熱情并且敢于自主探究，那么就達到了最根本的競賽目的。相比于枯燥與單調的課堂講授模式，建立于技能競賽前提下的全新模式更有助于激發同學們的熱情，同時也縮短了崗位實踐與單證實務基本原理的距離。其次，技能性。單證實務在客觀上體現了較強的技能性，在此過程中應當致力于培育更高層次的實務技能。只有致力于培育技能，才能保證符合最根本的競賽目標。從本質來講，職業教育的宗旨應當落實在技能型學員的全面培養上，在此前提下體現了針對性與實用性的特征。例如在銷售分析的全過程中，技能競賽的要點應當落實于銷售分析，針對各種各樣的真實問題予以全面解決。因此可以得知，在開展競賽的同時，學員應當能夠擁有更強的實務能力。在面對未來的崗位競爭時，也能自主解決多樣化的實務難題。再次，實踐性。學員如果局限于課堂的視野中，那么很難拓寬自身的視野，針對國際貿易涉及的各項基本原理都無法予以全面掌握。然而通過引進技能競賽的措施，就能讓師生更加關注單證實務的某些細節，上述措施有助于同學們積累珍貴的崗位經驗。在參與競賽的整個過程中，同學們都在不斷地摸索經驗，以便于適應未來自身面對的崗位實務。即便在競賽中獲得了相對落后的名次，也可以歸納得出自身的問題，從而進行針對性地改進。

3技能競賽對于教改產生的示范作用

與枯燥的課堂講授相比，技能競賽更有利于培育自主探究的思路，同時也拉近了課堂與單證實務之間的距離。但是截至目前，與技能競賽有關的各項舉措仍然欠缺完善性，對此亟待加以全面的改進。具體來講，技能競賽在新教改的進程中具有如下的示范作用。

3.1密切結合崗位實務

國際貿易中的單證實務包含了多樣化的內容，其中涉及相對復雜的崗位實務。通過開展全方位的技能競賽，有助于同學們增進針對單證實務的全面理解，對于現階段的教學資源也進行了全方位的整合。技能競賽不能缺少行業專家作為競賽的評委，在這其中也會涉及多樣化的崗位實務。通過運用專家點評的方式，學員就能獲得來源于崗位實務的實時性信息。同時，教師也能獲得與技能競賽有關的啟示，對于現有的課程模式進行了相應調整，避免崗位實務與課堂進程相互脫節。因此可以得知，與單證實務有關的技能競賽有利于培育高層次的實踐技能與操作技能，與此同時也融合了單證實務與國際貿易基本原理。這是由于，技能競賽本身具備實訓性的特征，對于同學們具備的主體意識進行了喚醒，增強了課堂的趣味性。

3.2構建實訓場所

從目前的現狀來看，多數師生都已經意識到了技能競賽的價值與意義，在此基礎上也開始探求適合自身的實訓模式。然而從整體角度來講，技能競賽卻并沒有體現最根本的價值。究其根源，就在于某些學校仍然欠缺技能競賽所需的實訓場所。通常情況下，單證實務的競賽都會涉及制作單證、審核單證、交換單證與安排運輸、報關報檢等多樣化的操作流程。因此為了提升整個技能競賽的綜合效果，學校有必要對此投入更多的金額，確保為學員構建更適合實訓競賽的場所。在增加投入的前提下，還需要為技能競賽配備所需的練習軟件、模擬軟件及其他各種設施。在條件允許時，還要選擇來源于國際貿易實務的真實案例，以供同學們參照。例如針對繕制貿易單證的相關操作而言，繕制單證本身就涉及相對復雜的流程與環節；對此如果能夠融入真實案例，就能緊密結合基本原理以及國際貿易實務。

3.3培育優良的師資隊伍

構建雙師型隊伍，上述措施應當構成基礎性的教改措施。如果要培育綜合素質較高的師資隊伍，則有必要運用技能競賽來提升日常教學的水準。從國際貿易學科教學的視角來看，雙師型隊伍應當構成整個教學流程的關鍵。作為雙師型的職業院校教師而言，本身應當熟悉繕制國際貿易單證、核驗單證以及其他各項操作的基本流程，同時還要把上述的關鍵知識點傳授給同學們。因此，技能競賽符合了上述的培育目標。

4結語

經過上述分析可知，國際貿易單證實務本身具備實踐性的顯著特征，在此過程中不能缺少全方位的實踐示范。通過運用技能競賽的措施與手段，應當能夠激發參與熱情，在此前提下也提升了學員具備的實務水準。同時，技能競賽也有助于學員運用獨立的思路來處理多樣化的實踐問題，進而體現更好的示范效應。未來在新教改的相關實踐中，師生還需不斷地摸索，在技能競賽的帶動下深化對于單證實務的相關理解，全面提升整體性的學科教學質量。

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作者：盛志鵬 單位：安慶師范大學