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［關鍵詞］高職院校；國際貿易專業；實踐教學；改革分析

實踐教學一直是高職高專院校一個很重要的教學環節，同時也是幫助學生提高專業知識和技能的重要手段。實踐教學是學生的知識、能力以及素質教育的重要結合點，進行實踐教學改革是高職高專院校進行教育改革的重點和關鍵。以經濟與管理學院中的國際貿易專業的實踐教學為例，對國際貿易專業實踐教學改革的重要性以及具體的有效措施進行有效的分析，有助于學生提高他們的專業知識能力和實踐能力，同時，對高職高專院校提高教育水平起著積極的推進作用。

1高職國際貿易專業實踐教學改革的重大意義以及現狀分析

進行實踐教學改革是高職院校教育改革的主要目標和重要任務。隨著院校的招生規模以及專業規模的不斷擴大，現有的教育方式以及教學方法與院校的規模有所脫節，特別是學生的實踐教學活動，需要進行實踐教學的改革才能適應當今高職院校專業的發展規模。實踐教學的改革有助于院校內實訓條件的改善。進行實踐教學的改革，需要對當今社會以及企業所需要的人才進行深入分析，為培養這一類人才必須進行院校培訓條件的改善，從而推進學生的發展水平；其次，院校進行項目化教材建設，以促進學生實踐教學的改革進程。國際貿易專業的學生使用的教材通過精心的挑選和專門的設計，使得學生能擁有更好的教學資源。綜上，進行高職國際貿易專業的實踐教學改革，無論是對學生還是高職高專院校都有著重大意義，對促進學生和高職院校的發展都有著積極的作用。目前實踐教學的實施正面臨著教學體系建設不完整的問題。在國際貿易專業的教學活動中，教學設備的好壞以及課時的安排是否合理，對實踐教學的教學效率都有著極大的影響，實踐教學體系的完整性往往受到這些瑣碎項目的影響，從而導致實踐教學改革的進程受阻。基于此，改革需要進行實踐教學體系的完善。其次，教師的知識和能力影響實踐教學的教學效率。有的高職院校存在師資隊伍力量較弱，教師能力水平不高等問題，這類教師只能對學生進行簡單的專業知識和技能的教學，但是教學效率并不高，進行的實踐教學內容減少，這阻礙了學生實踐能力的提高和實踐教學改革的進程。此外，實踐教學考核模式過于陳舊也是影響學生實踐能力發展的重要因素。目前的考核模式大多仍舊是重視知識點的考核，對實踐能力的考核并不多，學生進行知識點的背誦記憶便可通過考核。這種考核方式不存在實際意義，對學生綜合能力的反映程度并不高，太過于片面。為此，高職院校需要解決目前時間教學面臨的問題，才能實現實踐教學的改革目標。

2高職國際貿易專業實踐教學改革的策略分析

2.1構建實踐與理論相結合的人才培養模式，提高學生的實踐能力

理論知識的掌握是進行實踐的前提。國際經濟貿易相關的專業需要注重大量的理論基礎的學習，但光有理論知識是遠遠不夠的。對于在校大學生的培養需要開設實操課程，培養他們的動手能力。對在校培養對象的培養模式中，可以為他們建設一個實訓基地，利用有限的資源開設會計模擬操作室、國際市場營銷模擬訓練室、進出口貿易實踐課以及開設股票、期貨、外匯等金融課程的實踐課，讓學生盡可能地接觸與外貿有關的業務。在必要時期，可以將他們引進外貿企業實習，讓他們在實際工作中跟著前輩學習，積累經驗，適當加壓，讓他們在一定強度的環境中開發、鍛煉自己，在不斷的實踐過程中實現自我成長。理論知識的學習離不開教師的講授與正確引導。本專業教師的教學和科研水平的提升是構建人才培養模式中不可或缺的一道重要程序，專業的教師團隊可以提高教育的質量，減少人才培養過程中的損失。將理論學習與實踐相結合，培養合適的、專業的人才。從教師那里獲得專業知識，進入企業、深入企業進行學習，將理論知識運用到實際中，培育出能從核心考慮分析問題，正面面對我國國際貿易面臨的挑戰的雙向型人才。

2.2通過實踐教學改革，培養具有創新思維的人才

國際貿易經濟的發展迅速，在我國經濟市場中占有較大的比重，面臨的問題、挑戰與變化都是未知的。我們需要引進新元素，改變以往的作風，在國際貿易中增加創新的元素，促進經濟的快速增長。創新型人才具有很強的自我學習、自我思考的能力，在某一領域具有較高的專業知識水平，能與人為善，有良好的心理素質，能承擔較為艱苦的工作。創新型人才數量有限，可以通過企業培養或者從外引進人才，培養成本較高，需要制（下轉242頁）訂明確的培訓計劃，有目的、有步驟地進行培養。可以通過將他們送去國外深造、將他們放在企業關鍵崗位進行學習和培訓等方法對他們進行創新意識的培養，為他們提供展現自我的舞臺，激發他們的創新潛力。創新技術在國際貿易中的影響越來越大。國際貿易的產品結構、產業結構、國際分工等在創新技術的影響下發生了改變，技術創新極大地提高了我國國際貿易的市場競爭力。所以，國際貿易的發展離不開我國對創新型人才的大力栽培。在國際貿易專業的實踐教學改革工作中，需要注重學生創新思維的培養，在原有的實踐教學方式中加入可以激發學生創新意識的教學活動與內容，培養學生的創新思維。這需要改變傳統的實踐教學方式，借助多媒體等教學設備進行輔助教學，通過多種方式，最大限度地提高實踐教學的教學效率，激發、培養國際貿易專業學生的創新思維，為社會和企業提供創新型人才。

2.3進行實訓教學的內容和考核方式的改革

在國際貿易專業的實踐教學過程中，許多教師往往都是通過自身的經驗對學生進行知識的傳授，不進行實踐教學內容的深入探究，這不利于學生實踐能力的提高。通過專業人士的調查研究分析，雖然高職院校的教師有著豐富的人生閱歷以及教學經驗，但是他們單憑這些經驗對學生進行實踐教學的教學效率并不高。隨著時代的發展和社會的進步，部分教師的實踐教學內容、方式以及理論評價等方面多多少少與現在的社會發展需求存在著一些落后性與缺陷性，導致教學效果存在隨意性，學生對部分容易理解的知識概念難以理解，從而削減了學生的學習興趣，導致教學效率難以提高。對此，這種實踐教學方式在一定程度上反映了該教學模式存在著不合理性，影響著師生互動的學習氛圍。基于此，教師需要進行實訓教學內容以及方式的改革，添加一些實訓教學的新穎元素，激發學生的學習積極性，提高教學效率。進行學生實踐教學考核方式的改革。以往的考核方式存在著重視學生理論知識，忽視學生實踐能力考核的問題，這種考核方式的意義不大，并不能對學生的綜合能力進行準確的反映。在傳統的考核方式中，學生只需要進行理論知識的加深記憶，將知識點進行背誦，大多數學生便可以通過該考核。這種考核方式并沒有對學生的實踐能力進行實質性的考核。因此，需要對考核方式進行改革，重視學生實踐能力的考核，從而更全面、更準確地反映學生的綜合能力。

3結語

進行實踐教學改革意義重大，但從目前的改革現狀進行分析，高職國際貿易專業的實踐教學改革工作正面臨著許許多多大大小小的問題和挑戰。高職高專院校需要通過進一步的深入探究，不斷地進行探索和磨合，才能最終實現實踐教學真正意義上改革。同時，我國的國際貿易發展也正在面臨貿易的形勢、技術、人才需求、貿易摩擦等大小不一的問題與挑戰。所以，我國需要培養出一大批精通國際貿易的人才，促進我國國際貿易的發展。因此，國際貿易專業實踐教學的改革任務，任重而道遠，高職院校必須將其重視起來。

[參考文獻]

[1]李晶明.高職國際貿易專業外貿實踐能力的教學探究[J].知識經濟,2017(08).

作者：陳潔 單位：陜西職業技術學院