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[摘　要]地方本科高校在國際經濟與貿易專業應用型人才培養中進行了積極探索，國際經濟與貿易專業應用型人才培養還不能適應國際貿易新業態，國際經濟與貿易專業應用型人才培養的地方特色不夠鮮明，沒有及時開設凸顯地方特色的前沿性實操課程，在國際經濟與貿易專業應用型人才培養中，應有外貿企業或企業外貿部門深度和廣泛的參與，與實踐教學資源建設需要進一步適應用型人才培養，應凸顯地方本科院校國際經濟與貿易專業應用型人才培養的地方特色和實效性，推進校企在國際經濟與貿易專業應用型人才培養中的深度融合，加強對地方本科高校國際經濟與貿易專業學生的職業生涯規劃指導和學業規劃指導，加強實習基地等實踐教學資源建設。

[關鍵詞]國際經濟與貿易專業；校企融合；實踐教學；應用型人才培養

一、引言

近幾年來，世界經濟發展日新月異，產業不斷轉型升級，世界經濟格局調整、重塑，新產業、新業態、新模式、新的經濟增長點不斷涌現，國際貨物或服務貿易的新方式、新平臺、新模式促進國際貿易創新發展。這就要求地方本科高校國際經濟與貿易專業人才培養不斷適應世界外貿的新發展態勢、新發展格局，主動改革調整國際經濟與貿易專業應用型人才培養模式。現就地方本科院校如何培養國際經濟與貿易專業應用型人才提出若干設想。1954年，對外經濟貿易大學創建了國際貿易學學科點。1960年之前，對外經濟貿易大學是新中國成立后唯一被批準從事國際經濟與貿易專業人才培養的高等本科院校[1]。十一屆三中全會以后，隨著我國改革開放和對外貿易的發展，我國很多本科院校陸續在經濟系或經濟學院設置國際經濟與貿易專業。

二、我國本科院校國際經濟與貿易專業及相關專業設置的現狀

按照2017年度至2020年度教育部公布的各年度普通高等學校本科專業備案和審批結果的通知及其附件，近幾年各年度我國普通高等學校新增備案、審批或撤銷的國際經濟與貿易、跨境電子商務、電子商務、國際商務、商務英語專業數見表1。根據程楊副教授論文提供的數據[2]，結合2018年3月25日教育部公布的2017年度普通高等學校新增備案、審批、撤銷的專業數據，截至2021年10月，全國普通高等學校設置的國際經濟與貿易、跨境電子商務專業等專業的數量見表2：全國500多個國際經濟與貿易專業及其他相關專業主要設置在地方本科高校。例如，廣東11所獨立學院均設有該本科專業[3]，廣西11所本科高校及5所本科高校中的獨立學院均設有國際經濟與貿易專業，截至2021年10月，廣西本科院校新增4個跨境電子商務專業。

三、地方本科高校在國際經濟與貿易專業應用型人才培養中的探索與實踐

按照《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》（國辦發[2017]85號），很多地方高校轉變辦學思路，積極探索國際經濟與貿易專業應用型人才培養，進行人才培養模式改革。深化與外貿企業和企業外貿部門的合作，主動對接其用人需求，優化國際經濟與貿易專業人才培養方案[4][5]，調整優化其課程體系[6]。根據課程內容之間的邏輯關系，整合教學內容，提高實踐教學學時占總學時的比例，規范國際經濟與貿易專業見習和畢業實習，加強對學生專業操作能力的培養，探索訂單式人才培養模式或“1+3”人才培養模式。地方本科院校在國際經濟與貿易專業應用型人才培養模式改革中積累了一定經驗，取得了一定成效，提高了國際經濟與貿易專業學生的綜合素質。

四、地方高校在國際經濟與貿易專業應用型人才培養中應進一步完善

隨著世界經濟格局、產業鏈的調整、洗牌，地方高校國際經濟與貿易專業應用型人才培養為更好地國際貿易新業態，態，在國際經濟與貿易應用型人才培養中還存在一些需進一步改進的地方。

（一）國際經濟與貿易專業應用型人才培養的地方特色應更加鮮明

按照很多地方本科高校的《國際經濟與貿易專業人才培養方案》，通識教育課程學分約占課程總學分的30%，高等數學類課程學分約占總學分7.4%，《政治經濟學》、《宏觀經濟學》等理論性較強的課程學分約占課程總學分的19.3%。很多地方本科高校的國際經濟與貿易專業課程設置大同小異，地方或區域社會經濟發展對國際經濟與貿易專業開設凸顯地方、區域辦學特色、辦學優勢的課程應進一步結合，尤其是應及時根據地方或區域國際經濟貿易對專業人才在實務操作方面的要求，開設有針對性的實操課程。一些地方高校雖然對國際經濟與貿易專業學生開出了1到2門具有地方特色的專業課程，但這些課程的教學依然偏重于理論，在應用型人才培養方面實操性不強，沒有及時開出凸顯地方特色的前沿性實操課程。

（二）在國際經濟與貿易專業應用型人才培養中校企合作應進一步深入

不少地方高校在國際經濟與貿易專業應用型人才培養中，雖然與企業有過合作，但主要限于與企業簽訂實習協議方面，在應用型人才培養的知識目標、能力目標、素質目標確定方面及課程體系的設置方面，缺乏外貿企業或企業外貿部門的深度參與和廣泛參與。不少地方高校沒有與外貿企業或企業外貿部門共同開發建設外貿實操性課程或者共同開發建設的外貿實操性課程較少，雙方的合作不夠深入，合作機制不夠完善。

（三）學生的職業生涯和專業學習需要合理規劃明確

很多地方高校的招生網站對本校進行了較為詳細的介紹，但在不少地方本科院校的二級學院網頁里只對國際經濟與貿易專業、跨境電子商務專業的人才培養目標、開設的主要課程及學制進行了簡單的介紹，許多考生對國際經濟與貿易、跨境電子商務等專業并不了解，不少國際經濟與貿易、跨境電子商務專業的學生及其家長沒有對學生的職業生涯進行合理規劃，不了解國際貿易職業崗位需要具備那些專業能力、專業素質、專業技能或實務操作技能。

（四）實踐教學資源建設需要進一步適應國際經濟與貿易專業應用型人才培養

我國很多外貿企業或企業外貿部門都通過阿里巴巴、亞馬遜等平臺詢盤、發盤，進行國際貿易。外貿企業或企業中的外貿部門通常都會對聘用的畢業生進行嚴格的崗前培訓，通過以老帶新，聘用的學生經考核格后才能利用企業真實的賬號在阿里巴巴或亞馬遜等平臺進行交易。外貿企業或企業外貿部門接納國際經濟與貿易專業學生進行專業實習有待深入探討合作。一些國際經濟與貿易專業學生的專業實習、見習流于形式，未能取得應有的實習效果。

（五）學生的國際貿易實務操作能力、專業素質有待進一步提高

不少地方本科院校對國際經濟與貿易專業學生開設的英語課程有《大學英語Ⅰ》至《大學英語Ⅳ》，約10學分。專業英語包括《外貿英語函電》、《外貿英語口語》。但由于不少地方本科高校的大學英語等外語教學考核側重筆試，對英語等外語口頭表達能力的教學及其考核不夠重視，對學生的英語等外語視聽、口語訓練不夠,不能達到與國外客戶順利交流的要求，無法在國際貿易談判或業務往來中同國外客戶用英語等外語進行流暢的交流、詢盤、發盤，這必然影響對國外客戶資源、國外市場的開拓。此外，由于一些地方本科高校的專業實訓軟件、專業實驗教學軟件未能與時俱進，導致專業實訓教學、實驗教學未能同真實的國際貿易實務操作無縫對接，導致不少應聘的國貿專業學生畢業后還不能熟練地用真實的賬號在阿里巴巴、亞馬遜等平臺進行國際貿易實務操作，與外貿企業或企業外貿部門對國際經濟與貿易專業畢業生的要求尚有一定差距。

五、加強地方本科高校國際經濟與貿易專業應用型人才培養的路徑選擇

為了進一步提高地方本科院校國際經濟與貿易專業應用型人才培養的質量，應從以下幾個方面加強應用型人才培養。

（一）彰顯地方本科院校國際經濟與貿易專業應用型人才培養的地方特色

地方本科高校的辦學經費除了中央轉移支付外，主要來源于地方政府財政投入。省市或區市共建的地方高校的一部分辦學經費則來源于地級市市政府的財政撥款。地方本科院校應根據其所處的區域以及國際經濟與貿易專業學生就業的主要區域社會經濟發展對該專業應用型人才的需求，根據這些區域外貿企業或企業外貿部門的職業崗位對國際經濟與貿易專業應用型人才的能力、素質要求，確定并適時調整國際經濟與貿易專業的人才培養方案及其課程設置，突出該專業應用型人才培養的地方特色，為區域外貿企業或企業外貿部門的國際貿易提供人才支撐。隨著一帶一路建設的不斷推進，2021年4月東盟為我國第一大貿易伙伴，我國對東盟進出口額達1.7萬億元，增長27.6%[7]。而廣西與東盟陸海相連，廣西地方本科院校的國際經濟與貿易專業應用型人才培養理應凸顯東盟特色和其產品出口東盟的地方產業特色。該專業的實踐教學和國際貿易實務操作也應突出東盟特色和一帶一路。

（二）在國際經濟與貿易專業應用型人才培養中，深化校企合作

地方本科院校培養的國際經濟與貿易專業應用型人才主要面向中小外貿企業或企業外貿部門，應以培養應用型人才為主，應緊貼這些企業的人才需求深化校企合作，推進二者的深度融合。在確定國際經濟與貿易專業應用型人才的培養標準、培養目標（知識目標、能力目標、素質目標）時，建立讓高校所處區域或其畢業生主要就業區域的外貿企業或企業外貿部門深度參與、廣泛參與的長效機制。為了共建課程教師團隊，可長期或短期聘請外貿企業或企業外貿部門中實操經驗豐富的外貿業務員主講外貿實務操作課程，與這些企業共同開發建設應用性、實操性的專業課程、外貿實訓軟件、外貿實操軟件。與企業組建課題團隊共同進行課題研究，申報省部級、國家級課題。在應用型人才培養中兼顧、整合校企雙方利益，實現互利共贏。建立并完善校企或院企深度合作的長效機制，明確雙方在國際經濟與貿易專業應用型人才培養中的權利義務，使企業共享應用型人才培養的紅利，調動他們共建應用型國際經濟與貿易專業的積極性、主動性。

（三）加強對地方本科高校國際經濟與貿易專業學生的職業生涯規劃指導，引導學生明確專業學習的職業目標

要建好地方本科院校的任何一個應用型國際經濟與貿易專業，需要國家投入大量的人力、物力、財力。而且學生將人生的黃金年華投入到國際經濟與貿易專業學習，如果國際經濟與貿易專業學生能夠學以致用，實現專業對口就業，在工作崗位上能夠發揮專業特長，對國家、社會、學生及其家庭而言，無疑能實現多贏。否則，在某程度上不利于資源優化配置。因此，高考考生填報志愿時要根據自己的興趣愛好、特長、學科基礎、性格特點，審慎填報志愿。而一旦學生選擇了國際經濟與貿易及其相關專業，二級學院或者系部就要協同家長根據每個學生的性格特點、學科基礎，根據學生從事國際貿易的凜賦、潛能，引導、指導國際經濟與貿易專業學生對自己的職業生涯進行合理規劃。對有意向畢業后在外貿企業或企業外貿部門外貿崗位上從事國際貿易業務的學生，需要專業教師或從外貿企業或企業外貿部門聘請的企業導師，根據學生的職業生涯規劃對學生進行學業規劃指導。通過專業入學教育或企業導師對學生的職業生涯規劃、學業規劃指導、引導，指導學生根據國際貿易職業崗位對該專業學生的知識要求、素質要求、崗位技能要求，對自己的學業進行合理規劃，進行更有職業針對性的專業知識學習、專業技能訓練，既使專業學習更好地對接國際貿易職業崗位需求，提高專業學習的職業崗位實效性和針對性，突出學以致用，不斷提高其專業綜合素養，又促進學生全面發展。

（四）加強國際經濟與貿易專業應用型人才培養的實踐教學資源建設

通過專業實訓、專業見習、實習等實踐教學環節，提高國際經濟與貿易專業學生的國際貿易實務操作能力及其他專業技能，是國際經濟與貿易專業應用人培養的重要方面。要取得良好的實踐教學效果，必須配備足夠的實踐教學資源作為物質支撐。因此，首先，必須通過校企協同，加強專業實習基地建設，必須建好數量充足而又長期穩定的專業實習基地，完善專業實習中的校企協同育人機制，配強配齊企業實習導師，以老帶新，加強對學生實習的指導，學校則要加強對實習基地的投入，并明確雙方在實習基地建設中的權利義務。其次，要建設一定數量而又長期穩定的專業見習基地，通過學生在外貿企業或企業外貿部門見習，讓學生了解國際貿易的整個流程和重要環節，增加對國際貿易的感性知識。再次，要加強國際經濟與貿易實驗室、實訓室建設，配齊實驗教學、實訓教學設備，及時更新教學軟件，配齊實驗教學、實訓教學指導老師，并不斷提升其實驗、實訓教學能力，加強對學生專業實驗和實訓的指導。

（五）進一步提高國際經濟與貿易專業應用型人才的實務操作能力和專業素養

國際經濟與貿易專業畢業生要信任開拓國外客戶資源和國外市場的重任，不僅要求他們用一到兩門外語流暢地同國外客戶交流，在外貿談判或交流中能準確地理解對方的談判意圖或表達出來的內心意思表示，又要在交流或談判中準確地表達自己的內心意思表示和談判意圖，外語口語發音清晰、規范、標準，讓國外客戶能聽懂自己所說的外語，而且要求他們有較高的談判技巧、溝通交流技巧。因此，很多外貿企業或企業外貿部門要求聘用的國際經濟與貿易專業畢業生至少通過大學英語四級考試，最好通過大學英語六級考試或專業英語八級考試或托福、雅思考試、其他外語等級考試。因此，地方本科高校要進一步提高國際經濟與貿易專業學生的外語聽說讀寫能力，尤其要加強經貿英語等外語視聽教學、國際貿易雙語教學，嚴格外貿英語等外語口語考核和聽力考核，強化外貿口語和外語視聽實戰訓練，培養、提高國際經濟與貿易專業學生外貿談判的技巧、能力、開拓國外客戶資源和市場的能力，向國外客戶推薦產品、服務和技術的能力，鼓勵更多的國際經濟與貿易專業學生通過大學英語四、六級考試或雅思、托福考試、其他外語等級考試。此外，還要通過專業實訓、見習、實習，提高學生在阿里巴巴和亞馬遜等交易平臺進行外貿實務操作的能力，提升其專業綜合素養。

作者：蒲方合 單位：賀州學院教師發展中心