市場導向就業能力培養范文
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所謂大學生的就業能力是指大學生通過教育所獲得的知識、技能以及適應勞動力市場變化的能力，一方面是指學生所具有的知識水平、學習能力、生產能力，另一方面是指學生參與社會互動時調動社會資源的能力。分析不同類型用人單位所組織的高校畢業生招聘錄用工作，系統比較用人單位的需求，可以發現，大學生應當具備的就業能力和評價標準，主要應當包括以下四個方面：
1、從心理上表現出的自尊和成就動機。這一點反應的主要是求職者對自身能力和價值的肯定，是他們在面對工作挑戰時，表現出的敢于面對競爭、敢于追求成功的愿望，這被很多用人單位作為評價大學畢業生基本素質的一個重要方面。選拔者或通過心理量表測試，或通過情景模擬測試來考查，在自尊和成就動機上表現不佳的大學生，常會使用人單位失去對他其他能力繼續進行考查的興趣。
2、對知識和基本技能的掌握。這一點主要反映了大學生在受教育期間，對學校傳授的知識的接受和掌握程度，一些共性的基本技能主要表現為在工作中獲得高績效的人員必須具備的閱讀、寫作、計算、聽、說、計算機應用等能力，而且這些技能需要終身學習，不斷提升；在有的行業，還會涉及到考查學生是否具備特殊職業所需的技術知識和技能，以及完成某項工作所必備的知識、技術和能力。在這一點上，缺乏實力的大學生往往使用人單位對其完成工作的能力產生懷疑，在尋找工作的過程中注定處于劣勢。一份優秀的成績單、一份展示畢業生具備多種能力的履歷表，有助于畢業生從選拔者那里獲得最初的良好印象。
3、思考和學習的能力。思考能力反映的主要是一個人建立在智力和知識水平基礎上但絕不僅僅限于智力的智慧程度，它包括提取問題、解決問題的能力，也包括分析思考能力、創造性思維能力、決策能力等方面。用人單位往往通過筆試、面試、評價中心技術、心理測量等多種科學的方法予以衡量，測查出學生在這方面的能力結構和水平。在建設學習型社會、學習型組織成為社會發展需要的今天，對學習能力的考查變得非常受重視，大學生的學習能力不僅包括能否采用適當的方式和手段開展學習，還包括是否能正確評估自身學習需要，保持強烈的學習欲望和追求。
4、人際交往技能，主要包括人際理解力，表現在聆聽及理解他人說話的能力，以及對他人未充分說明或部分表達的思想、感情及關注點的領悟能力；團隊精神，表現在為了達成共同的目標，與他人合作的能力；談判能力，表現為通過交流和溝通，采取妥協、調整或與他人合作等方式解決爭端的能力。在對應聘者的考查中，人際交往技能還包括合理展現自我的能力，即學生是否能夠按照某一組織認可的成功標準，塑造自我形象，使用組織文化認可的語言，并予以適度表現。
二、高校如何在大學生就業能力培養過程中發揮作用
關注高校畢業生就業能力的開發，成為當前一個十分緊迫的問題。作為人才培養機構的高校在提升畢業生就業能力方面具有不可推卸的責任。
1、高度重視畢業生就業能力培養。就業能力的開發與提升不單單是就業指導部門的事情，更涉及到學生培養的整個系統。因此，在高校校園內開發就業能力方面，既要設立專門的機構，并任命高級管理者，就全校范圍內具有戰略意義、全局性的就業能力開發事宜承擔起領導、協調和管理的責任，起到牽頭抓總的作用，又要推動各個院系和教學、學生管理等部門在充分發揮主觀能動性的基礎上，通力協作，共同開發和提升學生的就業能力。
2、努力建構系統的就業能力開發系統。對學生入學、學習、實習、畢業等整個教育過程中有目的、有組織、有計劃的進行職業意識和就業能力的教育與指導，針對不同階段、不同專業、不同情況的學生的特點，開展不同內容和不同層次的能力開發活動。
3、積極進行課程改革。要積極推動課程結構、課程內容、教學方法的轉變，提升教學人員培養和開發學生就業能力的水平，在學科滲透中的強化學生就業能力。重視實踐環節，要強化高校學生的實習、見習環節，增加學生的工作經驗和實踐的機會，充分發揮學校各類社團組織的作用，并予以適當的引導，通過開展以提升和拓展就業能力為主題的內容豐富、形式多樣的課外活動。
4、加強產學研結合。積極展開產學研結合，讓更多的用人單位介入課程的設計過程#，積極修訂課程#，以滿足產業界和社會的需求；同時，適時從工商界聘請客座教授，讓學生能夠及時獲得和掌握校園以外的專業動向。此外，高校還應該與本地的用人單位建立密切的關系，讓用人單位的需求及時地傳遞給學校。
5、強化服務意識。高校的職業指導部門要與用人單位、人才中介機構、校友保持密切的聯系和溝通，善于從他們那里獲取各類信息。在分類整理的基礎上邀請專家、學者對就業趨勢及其對畢業生的就業能力要求展開研究和判斷。對有關就業能力的最新成果和信息要及時地向教學部門與學生傳遞，以便其有意識地培養、開發和提高、與此同時，不同的高等教育機構之問也應該經常交換信息和經驗，提高工作效率，減少不必要的浪費。