探求基于就業向導下紡織人才培養教育范文
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1.學生對紡織工程人才的認識不足，學生就業后頻繁“跳槽”。從就業角度看，部分學生片面認為紡織工程只是傳統技術產業，跟高新技術產業差距很大，以至于缺乏學習興趣，畢業后學生選擇非紡織類行業的工作。另一方面，對于進入紡織行業工作的學生來說，有部分同學往往對自己定位過高，造成個人價值觀與企業需求產生較大差異，導致就業后出現頻繁“跳槽”現象。
2.紡織工程人才創新教育不足，學生在企業難以獨立進行創新工作。在本科期間，學生參與科研項目的興趣不高，能夠參與的科研項目也較少，不利于學生的創新培養以及日后與企業工作的對接。研究生階段，雖然學生有一些課題研究，但是學生的探索精神不足，很難獨立地進行創新工作。
3.對學生的工程素養培養不夠，與企業需求存在差距。學生在學習理論知識時，專業基礎知識比較扎實，但是參與的企業社會實踐較少，部分學生只是局限于認識實習，學生的實際動手能力、實踐能力與轉化能力較弱，與企業要求的標準存在較大差距。
4.教師缺乏工程背景和工程能力。紡織工程教育的專任教師普遍存在工程實踐經歷、能力、水平不夠的問題，絕大多數教師都是從高校畢業后直接從事教學工作，對理論知識掌握程度較深，但是對工廠生產實際、企業的操作流程則不熟悉，工程意識缺乏，工程實際操作能力不足。同時，在高校教師師資隊伍建設中，過于側重學歷與科研能力的提升，而忽視了工程素養的培養與鍛煉。
二、對本科紡織工程人才培養教育的幾點建議
從企業的人才需求和學院的教學教育模式來看，對本科紡織工程專業教育提出幾點建議。
1.加強專業認識，樹立正確的擇業觀與敬業精神
擇業觀念是大學生價值觀在擇業問題上的投射，針對目前大學生擇業觀念多元化，價值取向功利化、價值主體自我化，價值目標短期化的特點，我們必須以科學的態度引導其進行冷靜分析，樹立自主擇業、主動擇業意識，培養敬業精神。只有正確的擇業觀才能指導大學生對職業進行正確的評價，進行準確的定位，進行合理的選擇。
2.提高學生校外實習質量，增加學生實習經驗
實習是培養高校學生實踐能力的一個重要教學環節，因此加強校企合作，建立穩定的校外實習基地，可以讓學生接觸到真正意義上的生產實際，增加學生的社會適應性。我院現建有穩定的校外實習基地有廣州錦興紡織漂染有限公司、深圳新興工業集團、中山益達服裝有限公司等20家企業。
3.實踐教學與科技活動相結合，培養學生的創新精神，激發學生的學習興趣，提高學生動手能力
在實踐教學中，培養學生興趣尤其重要。而課外科技活動可以激發學生對本專業的學習興趣，豐富同學的課余生活。從紡織工程專業出發，通過組織學生參加紡織品檢測大賽、大學生挑戰杯競賽、紡織品設計大賽，不僅可以培養學生的科研精神，也鍛煉了學生的實操能力。
4.多學科交叉教學，拓寬學生就業方向
不同學科的交叉融合有利于學科的多維發展。在紡織工程專業開展實踐教學中，可以向其他專業方向拓展，從而達到提高學生的綜合能力水平的目的。目前我院已與經濟管理學院形成紡織服裝貿易專業，與機電工程學院形成紡織機電一體化專業，與化學環境與工程專業形成紡織化學與清潔生產專業，通過不同學科之間的融合，為學生提供了一些覆蓋多學科內容的實踐平臺，不僅鍛煉了學生的綜合能力，也為學生日后的就業提供了更多選擇的方向。
5.強化師資隊伍建設，加強專任教師的工程能力鍛煉
在聘請授課教師時，可以聘請具有豐富工程實踐經驗的工程師擔任一些工程教學，指導學生工程實踐訓練，對于學校現任缺乏工程經驗的專任教師，可以采取集中培訓的方式，或者定期分批送往相關企業進行實習培訓，加強工程能力的鍛煉，積累工程經驗。
作者：侯桂根單位：五邑大學紡織服裝學院
