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一、國外大學生就業(yè)的現(xiàn)狀

一些發(fā)達國家的企業(yè)積極與高校進行合作，為高校提供就業(yè)體驗活動，這對于大學生將書本與實踐相結合，從理想走入現(xiàn)實，腳踏實地地學習和工作，找到適合自己的工作崗位是十分有益的。國外高校專業(yè)設置遵循市場規(guī)律，根據市場的要求來培養(yǎng)人才，高校與企業(yè)聯(lián)系較為緊密，訂單式培養(yǎng)較多，避免了資源和人才的浪費。

二、國內大學生就業(yè)的現(xiàn)狀

目前高校畢業(yè)生就業(yè)確實得到了各級政府、高校和全社會的重視和關注，就業(yè)政策與就業(yè)服務正不斷完善，總體上是對畢業(yè)生有利的，特別是計劃經濟時代的人事制度壁壘已經打破，市場導向、自主擇業(yè)、雙向選擇的就業(yè)機制也正逐漸完善。但相對國外，還存在以下三方面問題：

1.網絡建設問題。

網絡信息獲取渠道不暢，信息準確性、可靠性缺乏保障：建設網絡市場的重要前提是需求信息的獲得數量與質量，校園網絡的推廣滯后，企業(yè)用人信息的來源渠道有限，一般是企業(yè)主動聯(lián)系學校后用人信息，信息的數量有限，另一方面，摘取的其他網站、報刊的信息一定程度上可以彌補數量的不足，但信息的可靠性降低了，時效性和針對性不強。

2.專業(yè)結構和課程設置問題。

部分高校專業(yè)設置、課程設置盲目，專業(yè)結構和課程設置與社會需求嚴重脫節(jié)，缺乏大學生就業(yè)信息的宏觀指導和信息預警。如前幾年計算機、生命科學等專業(yè)人才全面走俏，許多原來沒有這些專業(yè)的學校紛紛增開這些專業(yè)，而原來有這些專業(yè)的學校則紛紛擴招，教育投資項目一轟而上，其結果必然導致這些專業(yè)的人才相對過剩，給國家、高校和個人都造成了重大浪費。

3.就業(yè)指導方面問題。

（1）實際上，很多高校真正專職做就業(yè)指導的教師和工作人員數量非常少，很難滿足政府文件或大學生的要求。在參加評估時，各校一般將涉及就業(yè)工作的人員都列入專職人員，就能夠達標了。另一方面，就業(yè)指導教師素質良莠不齊，難以適應日益發(fā)展的就業(yè)指導工作的需要。（2）就業(yè)經費保障方面：部分高校的就業(yè)經費無法達到要求，有的就業(yè)經費還要劃至二級學院，有些高校的就業(yè)經費勉強能夠維持日常就業(yè)工作的支出，如就業(yè)市場的開拓、學校品牌的就業(yè)宣傳推廣，而外出的培訓、學習、交流，近幾年基本沒有系統(tǒng)開展。但從評估角度，各校均會將相關經費算在就業(yè)經費中，經費投入沒有不合格的。（3）就業(yè)指導流于形式，不能引起教師和學生的足夠重視。對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育不夠。基本每所高校采取的方式都是臨近畢業(yè)了才想起幫助畢業(yè)生找工作，而不是從大一開始就培養(yǎng)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識和主動見習、實習及自主創(chuàng)業(yè)的觀念。

三、啟示

1.政府建立有效的監(jiān)督機制，切實落實各項就業(yè)政策。

為促進普通高校畢業(yè)生就業(yè)，各級政府出臺了一系列政策，一些政策的操作涉及多個政府部門，落實執(zhí)行起來有障礙，惠及至畢業(yè)生時頭緒多，如國家大力提倡畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并出臺了若干優(yōu)惠政策，但畢業(yè)生真正走上創(chuàng)業(yè)之路談何容易，更有一些部門因為種種資格限制，不能為其落實優(yōu)惠政策，可見國家政策落實的執(zhí)行力和執(zhí)行效果還比較差。建議政府成立有效的統(tǒng)籌監(jiān)督部門，暢通畢業(yè)生反映問題的渠道，及時監(jiān)督、調整、完善就業(yè)政策措施，真正將各級政府的政策落到實處。

2.高等學校要以提高人才培養(yǎng)質量為核心，努力提升畢業(yè)生的就業(yè)力。

（1）職業(yè)生涯規(guī)劃教育要全程化、系統(tǒng)化、全面化。由于很多學生的專業(yè)是盲目選擇的，因此，在學生剛入學時，學校就有必要向學生介紹其所學專業(yè)的具體情況，包括專業(yè)課設置、就業(yè)情況、考研情況，等等。介紹要注意防止片面化，報喜不報憂，要把本專業(yè)與其他專業(yè)相比的優(yōu)劣勢全面地介紹給學生。自我認知是進行職業(yè)生涯規(guī)劃的前提。職業(yè)規(guī)劃輔導應著重于就業(yè)的心理和心態(tài)的輔導。多和學生溝通，了解他們在求職過程中遇到的問題，有的放矢地進行輔導。（2）建立專業(yè)化和職業(yè)化的高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導人員隊伍。一方面以本校現(xiàn)有教師為依托，加強培訓，通過國際合作選派教師去國外進修或攻讀創(chuàng)業(yè)學碩士或博士學位；另一方面，必須使高校與企業(yè)之間的橋梁更加暢通，使高校的教師和學生能夠到企業(yè)進行進修、搞科研、見習和實習，企業(yè)人員可以經常到校內，零距離地與專業(yè)教師及學生進行交流。校企之間的合作應該得到高校的充分重視，使人盡其才，物盡其用，實現(xiàn)雙贏。

3.企業(yè)應積極參與高等教育的教育教學環(huán)節(jié)。

從社會責任的角度和企業(yè)自身發(fā)展的角度來看，企業(yè)都有責任和義務參與到人才的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中來，有兩方面工作可做：一是企業(yè)可根據人才需求情況，積極參與到高校教育教學中來，通過開展“定單式”人才培養(yǎng)等模式，把畢業(yè)生入職培訓轉移到高校進行，利用高校資源，從而降低企業(yè)運營成本；二是為高校畢業(yè)生提供實習、實訓的基地，學校以企業(yè)需求為依據為企業(yè)培養(yǎng)實用型人才，提升大學生的就業(yè)能力，同時滿足企業(yè)自身擇優(yōu)選才的需要，縮短新員工的適應期，實現(xiàn)大學生、企業(yè)高校的共贏。

作者：王莉單位：大連海洋大學馬克思主義學院