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一、高職學生就業過程中產生的思想問題

1.自我定位不準確，就業期望值過高高職院校的目標是培養與我國社會主義現代化建設要求相適應的，掌握本專業必備的基礎理論和專門知識，具有從事本專業實際工作的全面素質和綜合職業能力，在生產、建設、管理、服務第一線工作的高級技術應用型人才。這就意味著高職學生畢業后大部分將從事企業基層的工作，但是大多數高職生自我定位不準確，思想觀念和價值取向呈現功利化的特點，就業期望值過高，和本科生一樣熱衷于工作環境好、待遇高、工作輕松的單位，不愿意到生產第一線工作崗位就業。為了更加準確地了解高職學生就業意向，筆者進行了一次問卷調查。此次調查主要以抽樣問卷的方式進行，對象主要是常州紡織服裝職業技術學院2013屆畢業生。共發放問卷300份，收回有效問卷292份，占97.3%。（調查問卷見本文附錄）本次問卷調查顯示，55.8%的同學對自己的就業前景表示樂觀，6%的同學非常樂觀，還有38.2%的同學迷表示比較迷茫。在期望的月薪方面，53%的同學在2000-3000元間，11%的同學在1000-2000元間。對于就業地域的選擇，60%的同學希望到國內大城市及沿海開放城市工作，30%的同學希望到中小城市去，還有10%的同學則認為到哪兒工作無所謂，找到工作就行。在當今格外激烈的就業形勢下，對于高職生而言，過于看重眼前利益而忽略了作為高職生的特點與優勢，只會造成熱門職位眾人爭搶的局面，結果反而增加了就業的難度。2.誠信意識缺失，職業道德觀念淡薄面對激烈的就業形勢，高職學生的就業壓力越來越大，本應通過努力增強自身的素質和能力來提高就業競爭力，但是有些學生在求職中誠信意識缺失，職業道德觀念淡薄，采取投機取巧的不正當手段來提高成功幾率。具體表現在以下兩個方面：一是采取偽造榮譽證書、學習成績單和實習經歷證明等重要材料，給自己的求職自薦材料增加含金量，有些地方甚至出現了偽造學校招就辦推薦公章的現象。二是高職學生毀約現象嚴重。部分高職畢業生沒有認識到簽訂勞動合同和就業協議書的嚴肅性，同時和多家單位簽約，比較之后再選擇一家單位正式工作；有的高職生與一家單位簽訂勞動合同后不能做到愛崗敬業，遇到不順心的事情就隨意跳槽。這一系列現象不僅對高職生本人的誠信品質造成了影響，而且影響了學校聲譽，增加了社會對原本就處于弱勢的高職生群體的歧視。

二、寓思想政治教育于高職學生就業指導的實施路徑

（一）加強就業指導課程建設與改革，發揮思想政治教育的認知和導向功能雖然目前各高職院校基本上都開設了就業指導課，但是普遍存在著一些問題，比如：就業指導課缺乏全程性，教學安排不合理；課程內容偏重理論知識，缺乏實踐性；就業指導課教師隊伍缺乏專業性；就業指導課采用合班教學，缺少個性化指導。針對這些問題，我們要從這幾方面來進行就業指導課程的建設與改革：一是建立全程化就業指導課程體系。高職院校招收的學生一般為三年制學生，由于各個年級的學生身心特點存在差異，因此就業指導課教學要根據學生在校期間不同階段的特點，明確目標，突出重點，分步實施。以筆者所工作的常州紡織服裝職業技術學院為例，從2009年起常州紡織服裝職業技術學院進行了就業指導課教學安排的改革。將就業指導課分成兩部分內容進行，對大一年級新生主要進行職業規劃課程的教學，一方面讓大一新生認識到職業規劃的重要性，制定明確的發展目標，從而增強他們學習的自覺性和主動性；另一方面幫助他們在正確分析自己優劣勢的基礎上，教給他們進行職業規劃的方法，從做三年的學習規劃起，再為自己做一個職業規劃、人生規劃，培養學生的職業意識，確立職業理想。由于常州紡織服裝職業技術學院實行“2+1”模式，學生從大三開始就進入了頂崗實習階段，因此對大二年級學生的就業指導主要著重擇業方面的指導，如：就業形勢分析、就業政策和法規、就業擇業心理、就業準備和就業程序、創業教育與實踐。通過建立全程化的就業指導課程體系，能夠讓學生明確人生目標，確立合理的就業期望值，從而使思想政治教育的認知功能和導向功能得以實現。二是采取靈活的教學形式和方法，提高學生課堂參與性。根據就業指導課程的特殊性，可以采取教師、學生、專家相結合的授課形式和教學方法。教師講的內容要精心選材，簡明扼要，關鍵是引導學生樹立正確職業觀和就業觀。學生在學習完理論知識后要注重實踐活動的鍛煉，深化職場體驗。學生在教師引導下，從課內走上講臺，從課外走入社會，通過案例討論、角色扮演、觀摩招聘、小組討論、社會調查、實習實踐等活動，增強對自我、職業和環境的認識，提高實踐能力和創新能力。另外，在就業指導教學過程中，除了教師和學生自身的資源之外，還要通過多種形式把各種社會資源引進課堂，從而彌補教師水平、課堂教學和學校教育的不足，提高就業指導課教學的專業性。比如邀請求職技巧指導專家、單位人力資源主管、成功人士進課堂，一方面讓學生接受最前沿的理論知識和最專業的就業技巧指導，掌握應聘要領和應聘程序，另一方面通過成功人士的現身說法，特別是學長學姐們事業成功的案例，讓學生們消除盲從心理，感悟職業發展的過程和成功背后的艱辛歷程。但是有時候由于受到教學時間的限制，讓每個學生都接受專家的指導是不現實的，但可以通過播放影像資料來彌補這方面的不足。學校就業指導課教研室可以統一購置知名專家的講課光碟或職場招聘的經典錄像，供教師課堂教學選用。如金正昆的《社交禮儀》、《面試禮儀》，CCTV-2的《贏在中國》，余世雄的《有效溝通》、《職業化的養成與塑造》等，看完專家講座的影像資料后，教師可以讓學生用一句話概括受到的啟發和感悟來代替教師的講評。

（二）拓展高職學生就業指導中思想政治教育工作的載體1.加強學生社團載體建設社團是學生根據自己的興趣愛好自愿組織的群體。目前隨著市場經濟體制的建立，學生的價值觀念呈現多元化的發展趨勢，傳統的思想政治教育模式已經不能適應時展的需要，而蓬勃發展的學生社團日益成為高職院校學生思想政治教育工作的重要陣地。通過社團這個載體將就業指導中的思想政治教育融入到學生感興趣的活動中去，充分調動學生的積極性和主動性，從而增強思想政治工作的互動性、針對性和有效性。以筆者所在的常州紡織服裝職業技術學院為例，2013年下半年學院成立了大學生就業創業協會，該協會是一個以促進學生就業和創業為目的，幫助紡院學子樹立正確的就業觀與創業觀，更好地為同學提供就業與創業幫助的組織。協會通過廣泛組織和開展各種與就業，創業，創新相關的交流活動，比如：職業文化節、素質拓展、企業走訪、職業規劃大賽，努力營造校園創新氛圍，積極促進在校學生的就業意識，市場意識，提高大學生社會適應能力，為大學生參與專業實踐創造機會。2.引導校園文化載體建設校園文化與思想政治教育有著密切的關系，兩者相互影響，相互促進。一方面校園文化承擔著對學生進行思想政治教育的任務，是學生進行思想品德教育的載體和途徑，另一方面思想政治教育對校園文化起著價值導向和政治保證作用。因此，要大力加強與就業相關的校園文化建設，用先進的校園文化積極推進學生思想政治教育。一要加強輿論文化建設，創造良好的就業育人環境。學校可建立就業指導專欄或通過校園廣播站宣傳就業理念、就業形勢等，使學生受到潛移默化的影響，樹立正確的“三觀”，提高學生的就業思想認識水平。其次要重視精神文化建設，創造良好的就業育人環境。二要開展豐富多彩的以就業為主題的校園文化活動。以就業為主題的校園文化活動的開展既可以利用學校現有的資源，比如舉辦職業規劃大賽、簡歷制作大賽、模擬面試大賽，也可以充分利用社會資源，比如邀請知名的專家、學者給師生做就業指導講座或就業指導論壇，讓全體師生增長見識。同時，還可以與社會有關部門開展共創共建活動，比如與企業、社區結對開展青年志愿者活動，一方面將學校的文明和文化傳遞給社會，另一方面使學生將理論知識運用于實際工作中，在活動中感受就業，從而使思想政治教育功能得以充分發揮。3.優化家庭教育載體建設學校是進行思想政治教育的主要陣地，但學校的思想政治教育只有與家庭教育相結合，才能使思想政治教育的效果得到最大程度的發揮。構建學校和家庭互動機制需要家長不斷更新教育理念，特別是就業觀念，現在部分家長還不了解當前社會的就業形勢，以為學生讀完三年大專就一定會找到一份滿意的工作。此外，家長對孩子的就業期望值和對社會的認識程度都會對學生的擇業觀念產生很大影響。因此，高職院校要通過多種途徑和渠道與家長溝通，使家庭教育的思想和方法與學校的理念相統一，同時，要努力營造有利于學校和家長有效溝通的良好氛圍，這樣才能充分發揮各自的優勢，形成教育合力，取得顯著效果。

作者：羊蕾單位：常州紡織服裝職業技術學院