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摘要：

隨著新課程改革的不斷深入，對課堂教育教學也提出了新要求，當前課堂教學必須充分發揮出學生的主體性，只有這樣才能為實現課堂教學目標提供充分的保障。主要分析新課程背景下中職經濟法教學存在的問題，以及探討有效的解決措施。

關鍵詞：

新課程；中職；經濟法；教學；思考

一、中職經濟法教學存在的問題

（一）教材內容編排不合理教材內容是學生獲取知識的主要途徑，目前，中職經濟法教學中影響教學質量的主要原因是缺乏科學的教材內容，教材內容在編排上不合理，沒有結合學生的接受能力和理解能力編排教學內容，教學內容的編排嚴重脫離了先簡后難、循序漸進的教學過程，在很大程度上增加了教師教學難度和學生學習難度，也不利于充分激發學生的學習興趣，這對中職經濟法教學目標的實現形成了極為不利的影響作用。

（二）缺乏科學的教學方式中職經濟法教學實施過程中，缺乏科學的教學方式，形式單一的教學方式，難以充分激發學生學習的興趣，也難以充分體現學生的主體性。教師“填鴨式”地進行課堂教學，學生被動接受知識，難以調動學生的積極性和主動性，這對中職經濟法教學目標的實現產生了威脅。除此之外，不合理的課程安排和缺乏科學的教學評價，也對教學目標的實現形成不同程度的不利影響作用。

二、新課程背景下中職經濟法教學的有效策略

（一）合理編排教材內容新課程背景下提高中職經濟法教學質量和教學效率，需要根據學生的特征，如接受能力、理解能力等，合理編排教材內容。在課堂教學過程中，嚴格遵循先簡后難、循序漸進的原則，促使學生可以充分理解和掌握教學知識，只有這樣才能為實現中職經濟法教學目標奠定堅實的基礎。除此之外，還需要加強與企業合作，使企業參與到經濟法教學中，利用專業人員的專業知識和實踐經驗對學生形成正確的引導，不斷提高學生的學習水平，從而實現中職經濟法教學目標。

（二）優化和創新教學方法新課程背景下進行中職經濟法教學，必須創新和優化教學方法，充分體現學生的主體性，不斷增強學生學習的興趣，促使學生積極、主動地參與到課堂教學活動中，只有這樣才能提高中職經濟法課堂教學質量和教學效率。除此之外，還需要合理安排教學課程，創新學生評價方法，對學生進行全面的評價，只有這樣才能為中職經濟法教學目標的實現提供充分的保障。

參考文獻：

陳杰大.中職《經濟法》在新課程背景下教學的幾點思考［J］.時代教育：教育教學版，2011（2）.

作者：張茜 單位：遼陽技師學院