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摘要：經濟是綜合國力的直接體現，而金融則是國家經濟發展的重要基礎，所以，在現代化社會建設過程中深入學習金融經濟知識具有十分重要意義。本文以高中生為主要研究對象，深入分析了金融經濟的實際學習途徑，以期為廣大高中學生實現金融經濟學習水平的提升提供參考。

關鍵詞：金融經濟；學習途徑；高中生

一、借助專業書籍、互聯網網絡展開金融經濟學習

金融經濟的學習需要學生掌握一定的專業金融經濟知識才能實現個人能力的全面提升，僅僅依靠政治課程中一筆帶過的知識是遠遠不夠的，學生在實際學習過程中應當有意識的借助專業書籍、互聯網網絡進行金融經濟的學習。首先，學生應當在學習的初步階段收集知識結構簡單，理解容易的金融書籍來學習基礎性知識，這對于提升學生學習興趣，引導學生參與到實際課程學習中有著重要意義。但是書籍選擇的難度應當根據學生的學習進度和知識儲備情況逐步提升，一步一個腳印的提升個人能力，避免在學習初期選擇難度過高的書籍，造成學生學習信心受到打擊[1]。其次，隨著互聯網技術的不斷發展，互聯網中儲備了大量的金融經濟知識，并相比書籍知識更加廣泛且更加符合實際發展情況。所以，學生在實際課程學習的過程中應當積極通過互聯網展開金融經濟的學習，同時在這種方式下進行知識學習也能將原本枯燥的金融知識轉化成具有娛樂特征的知識學習，讓學生主動的投入到課程學習當中。同時，學生在實際知識學習過程中難免會面臨一定的難題，其也可通過互聯網進行難題搜索或與其他學習者共同討論，促進知識學習效率與學習質量的提升。

二、積極參與到社會實踐活動當中

金融經濟的學習僅僅依靠書本上的理論知識是遠遠不夠的，這主要是由于社會經濟的不斷發展與變化將會引起金融知識的不斷變化與趨于完善，所以金融知識并不是一成不變的，且具有一定的難度。學生在金融經濟課程學習的過程中應當積極參與到多種社會實踐活動當中，從中獲得更加全面且更加順應當前發展狀況的知識，完善個人能力，讓學生得到實踐應用能力的提升。例如，學生在課程學習的過程中，在周末、課下等閑暇時間中可積極組織并參與到由學校、社區等舉辦的和金融經濟相關的活動當中，學生不僅能通過實踐參與加強對相關知識的理解，同時也可在活動進行的過程中把握機會和共同參與活動的其他人展開知識交流，探討投資、理財等方面的知識[2]。也可在實踐活動結束之后和其他同學、教師共同進行相應的知識探究、討論，加深印象，確定更加適合個人的投資理財方式。但是就當前的教學情況而言，農村地區的高中學校所具備的金融社會實踐條件較低，學生難以在學習過程中獲得更多的參與到實踐中的機會。學生為實現個人能力的提升，就應當積極向學校申請，征求社會的支持力量，從而組織相應的金融實踐活動。讓學生在實踐活動當中明確自己在學習中的不足，從而實現個人知識的優化。

三、盡可能的參與一定的投資理財活動

高中學生的課余時間比較少，所以并沒有機會利用日常生活提升個人收入，主要的零花錢來源于壓歲錢、生活費等，數量較少。但是大多數的學生也應當從中抽取部分資金用作投資理財，從實踐中獲得金融經濟管理水平的提升。但是由于高中階段的學生正處于心理發展不成熟的階段，所以在理財觀念方面也并不完善，通常都會無計劃的將僅有的零花錢隨意揮霍，根據個人心情進行隨意使用，學生長期在這樣的使用情況下可能會出現個人金融經濟能力較低的情況。高中階段的學生應當有意識的進行理財投資，但是應當積極從個人消費習慣的角度出發，盡可能的培養自身的消費觀念和正確的消費模式。這樣，學生應當在長期的零用錢積累過程中獲得更多的基本資金。而學生在該階段參與到理財投資時，應當盡可能的選擇穩定的理財基金，避免承擔過多的投資風險，生成心理壓力。但是在這過程中，學生就能得到金融經濟學習水平提升的情況下，也能獲得相應的實踐經驗。另外，學生也應當在這個過程中不斷的就市面上的多種投資品種與活動進行分析，明確各種投資之間的利益差異，提升個人篩選能力，使其在今后的投資實踐中獲得更多的優勢。

四、結束語

高中學生應當提高對金融經濟學的學習重視，并在實際課程學習過程中注重學習途徑的研究，積極借助金融經濟書籍、互聯網技術等擴寬學習面，積極參與到社會實踐活動當中，并利用零花錢進行較小的投資，從這些方面實現學習能力的進步與發展。提升個人在金融經濟方面的學習能力，為今后自身的全面發展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]張寶林,潘煥學,秦濤.以學習者為中心的“金融經濟學”課程教學設計探索[J].中國林業教育,2013,31(05):58-60.

[2]張馳.淺析金融經濟分析中經濟數學的應用[J].時代金融,2017,(02):297+301.

作者：夏羽西 單位：武漢市第六中學