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摘要：

社會主義核心價值體系決定了“以人為本、實現人的全面發展”的本原地位，高校美術教育要深入貫徹社會主義核心價值觀中的“人”理念，通過課堂教育提升學生的價值觀念，引領美術作品創作符合社會主義主流文化的要求。只有明確社會主義核心價值體系這個根本方向，才能加強學生對和諧社會的認知，以及對社會和諧目標的追求，并創作出符合社會價值規范的優秀的藝術作品。

關鍵詞：

社會主義；核心價值體系；高等教育；美術教育

我國高等學校美術教育歷來重視的是學生美術技能技法的培養，而忽略了對學生思想領域的引導，培養出來的學生雖然個性突出，但有時會脫離社會的發展方向，如果把社會主義核心價值體系融合到高校美術教育教學中，會使學生跟上社會主流思想，創作的作品符合社會發展方向。所謂社會主義核心價值體系是指在社會中處于核心地位的價值基礎，其中馬克思主義指導是靈魂，中國特色社會主義共同理想是主題，以愛國主義為核心的民族精神和改革創新的時代精神是精髓，八榮八恥是基礎。換句話說，就是要把這四個層次的內容貫徹到高校的美術教育教學中，用馬克思主義指導高校美術教育，使學生知道禮儀廉恥，具有愛國主義的情懷和勇于創新的精神。

一、社會主義核心價值體系的科學涵義

價值觀是一個人對周圍客觀事物的總體看法和評價，社會主義核心價值是全人類的共同理想和價值追求，具體包括三個層次的價值目標：國家層面為富強、民主、文明、和諧；社會層面為自由、平等、公正、法治；個人層面標為愛國、敬業、誠信、友善。要使學生實現自我的價值，就應該從這三個層次上要求他們，使他們個體上愛崗敬業，社會上平等自由，最終實現社會的和諧與文明。從實質上來看，社會主義核心價值體系強調的是人的自由全面發展，人的解放，即是人以一種全面的方式對自己本質的真正占有，這里的“人”是指具體的所有的生物學意義上的自然人；“本”是指人的行為和活動的基礎和出發點，其主線是“以人為本”的理念，即人是一切價值的基礎、出發點和歸屬，所有的事物都圍繞人這一核心內容展開，同時我們也要注意到價值所具有的多維性特點。“所謂全面，意味著多維是不可取消的，取消或壓抑意味著不全面；全面也意味著多維之間是相互連結、相互補充的，是統一的，是人的全面發展。”①主要包括：

（一）人的本質的全面發展人的本質，一是人的自然屬性的全面發展，自然屬性是指人作為生物意義上的人的本質屬性，他會產生一些自發性的行為動機，如母親保護她的孩子、吃飯、睡覺等。二是人的社會屬性的全面發展。社會屬性是指人在社會交往過程中所產生的各種社會關系。人的自然屬性是社會屬性發展的前提。在人的本質的全面發展中，我們更加強調的是人的社會屬性的全面發展，因為人是社會的人，是一切社會關系的總和，人不能脫離于社會而存在，脫離社會而存在的人是孤立的人，不會產生社會關系，就無法生存和發展下去。因此，人要與社會交往，并建立良好的社會關系，只有這樣才能實現自我的全面協調發展。

（二）人的自我個性的全面發展人的個性是指人在自然屬性基礎上長期形成的具有經常性、固定性的各種能力、心理和傾向等。人的個性受社會環境的影響有著共性和差異性，但是個體始終只是群體的一個部分而已，個體的發展不能超越群體的發展，個體的表現最終必須符合社會規范的要求。社會主義核心價值體系的真正內涵就是對人的本質和個性全面發展的充分解析。

二、高校美術教育與社會主義核心價值體系的關聯性

高校美術教育有著豐富的內涵和悠久的歷史，隨我國社會改革的進一步深化，以及高等院校素質教育的推行，我國高校的美術教育發展呈現出新的局面，以往那種將高校美術教育片面地、簡單地歸結于技法表現的做法已不能適應現代社會的需要，也不能滿足社會對復合型人才的需要，當前的高校美術教育應該是一個多元的、立體的綜合體系。高校美術教育應該按照人的身心發展規律和社會要求，通過貫徹社會主義核心價值體系促進和實現美術人才的全面發展，這個過程是通過有目的、有計劃的教育教學方案來貫徹實施的。我們應當看到，目前美術教育的一個重要的發展趨勢就是知識目標的弱化與人的目標的強化。知識目標是指一個人所具有的相應學科知識，對美術系的學生而言就是美術技能掌握的程度，就高校美術教學困難的是對學生整體美術素養和道德素養的提高，也就是學生的思想、道德等綜合素養符合社會發展的本質要求，要做到這一點需要全體社會的共同努力，特別是高校教育工作者的不懈奮斗。具體而言，高校美術教育就是要將人的目標放在首位，使人的目標與知識目標更好地結合起來，使學生從國家層面、社會層面和個人層面認知自己，強調社會責任感。因此，高校美術教育的目標不應只是狹義的專業技能的傳遞和實現，更重要的在于對人美的陶養和塑造，在于對社會主體文化的弘揚，只有把社會目標和個人目標結合起來，才能使學生的思想、精神得到升華，承擔起應有的社會責任。“圣人以詩教以蕩滌其濁心，震其暮氣，納之于豪杰而后期之以圣賢，此救人道于亂世之大權也。”②在高校美術教育中融入社會主義核心價值理念的教育正是實現人的目標的要求，它會激發學生積極向上的精神，使學生成為能為社會做出貢獻的、行為規范符合社會道德要求的合格公民。

三、社會主義核心價值體系在高校美術教育中的作用

（一）社會主義核心價值體系對學生思想起到引領作用隨著國際國內形勢的急劇變化，高校美術教育受到社會多元化文化的沖擊，傳統的價值觀在逐漸解構，新的價值觀不斷形成，學生往往處于盲從的狀況，許多學生存在世俗化、功利化的發展趨勢。比如，一些美術學院的學生所崇尚的行為藝術，反映出的不是積極的、健康的生活方式，反映出的是庸俗的、低下的社會道德觀。在這種情況下，人就會看不到外面的世界，把自己局限在自我的狹小空間內，不能與社會很好的接軌，創作出的作品也不能引領社會精神風貌，這部分學生“不是把人性——人的靈魂——銘刻在自己的生存上，最終卻使之僅僅變成了他們所從事的職業、所耕耘的科學園地的某種標記。”③因此，高校美術教育應該把學生放在社會的土壤中，傾聽社會的聲音，應該讓他們更多地認知和接受社會主流文化。如果在美術教育中背離社會主流思想，就會陷入無的放失的說教，就會離開了人們關心的熱點問題，學生雖然能學到美術的技法，但最終創作出來的作品可能成為脫離社會、脫離群眾的空洞作品，不會與社會產生共鳴，也沒有長久的生命力。因此，美術教育的前提是把握社會主流思想，即運用社會主義核心價值體系引導學生，注重對學生人格的塑造，培養學生積極健康的思想輿論氛圍。高校美術教育不僅是要求學生學會對“美的事物”的描繪和觀察，更重要的是將社會主流文化所強調的美貫穿于整個繪畫作品中，使作品具有張力和吸引力。

（二）社會主義核心價值體系是構建和諧文化的本質要求文化是指人類在社會歷史過程中創造的物質財富與精神財富的總和。和諧社會、和諧文化的構建需要有社會主義核心價值體系作為指導，否則就會迷失前進的方向，用社會主義核心價值體系引領高校美術教育方向。是由高校美術教育的特點和發展規律所決定的。在高校美術教育中，只有明確社會主義核心價值體系這個根本方向，才能加強學生對和諧社會的認知，以及對社會和諧目標的追求，因此，教師要引導他們建立起符合社會利益要求、化解社會矛盾的行為規范。當今處在價值觀念深刻變革的時代，高校美術教育要深入貫徹社會主義核心價值觀中的“人”理念，通過課堂教育提升價值觀念，引領美術作品創作符合社會價值觀的優秀作品，使學生在紛繁復雜的社會思潮中明辨是非，激發他們創作出一些高尚的、符合社會道德規范和主流文化的優秀美術作品，為構建社會主義和諧文化做貢獻。

總之，高校美術教育對于學生人格的培養有兩個方面：一是針對專業學科知識和學科內容，給予學生技能訓練和培養，使學生掌握相應專業知識和技能；二是注重學生人格塑造，使學生的人格發展更為完整、全面，擁有積極向上的精神和為社會服務的理念。第二點顯得尤為重要，要實現這一目標，必須在高校美術教育教學中貫徹社會主義核心價值觀，使社會主義核心價值體系與高校美術教育內容相結合，如在美術作品的分析講解上，不僅要強調線條，光、色等技法的運用，還要強調作品的創作背景和創作意義，以及反映的時代精神，只有與時代精神相一致的作品才具有完整性和永恒性。當然要做到這一點，需要不斷摸索、實踐和創新，這將是未來美術教育的方向，也應該成為美術教育工作者主動探索的目標。

作者：肖微聞 萬志紅 單位：昆明學院美術與藝術設計學院 昆明學院社會管理學院