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【摘要】“自力更生、勤勞節儉、立足實際、敢于突破、淡泊名利、勇往直前”的艱苦奮斗精神與社會主義核心價值觀具有在文化傳承上同根同源、愛國情懷上相融相通、教育導向上高度統一的內在聯系。弘揚艱苦奮斗精神不僅有助于校園文明氣氛的營建，還有助于大學生思想品德的提升和理想信念的堅定，是踐行社會主義核心價值觀的現實需要。注重個人內修作用、加強學校環境建設以及合理運用互聯網載體等，都是以艱苦奮斗精神推進大學生踐行社會主義核心價值觀的有效方法。

【關鍵詞】艱苦奮斗精神；社會主義核心價值觀；大學生

“培育、弘揚和踐行社會主義核心價值觀是一項凝魂聚氣、強基固本的基礎工程?！盵1]青年學子作為國家的棟梁、民族的脊梁，應極力踐行社會主義核心價值觀。在2018年新年賀詞中提出“幸福都是奮斗出來的”，幸福的來源有多重途徑，奮斗中的艱苦是幸福感的“源頭活水”。可見，人類在創造幸福生活的過程中所體現的生機就是艱苦奮斗之精神。主要包含敢于突破、與時俱進的創新精神；不畏艱險、勇往直前的進取精神；艱苦奮斗、艱難創業的拼搏精神；立足實際、淡泊名利的奉獻精神；齊心協力、心神一致的團結精神。這種高尚精神既是華夏文明的主要構成元素，也是青年學子踐行社會主義核心價值觀的行為規范。

一、社會主義核心價值觀與艱苦奮斗精神的內在聯系

（一）二者在文化傳承上同根同源社會主義核心價值觀與艱苦奮斗精神均根植于華夏文明的土壤，成為構筑中國活力、中國精神的關鍵基石。深受中華優秀傳統文化影響。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”（范仲淹：《岳陽樓記》）的政治抱負，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”《孟子·滕文公下》的浩然正氣，不僅反映了中華優秀文明，也是核心價值觀的主要內容。先輩們傳頌的勤懇品格、奮發上進也是中華文化的一分子?！鞍l憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾”《論語·述而》的勤奮進取，“鞠躬盡瘁，死而后已”（諸葛亮：《后出師表》）的奉獻精神，也映現于今天的奮斗之風中。在多元文化日新月異的今天，對華夏優秀傳統文明的繼承既是踐行核心價值觀的特點，又是弘揚艱苦奮斗精神的實質。由此可見，二者在文化傳承上同根同源。

（二）二者在愛國情懷上相融相通愛國是社會主義核心價值觀在個人行為層面渴求人們愛自己國家就要為自己國家的繁榮興盛而發奮圖強。而弘揚艱苦奮斗精神的根本目標也是對自己國家的熱愛，通過釘釘子的精神潛心鉆研科學文化知識，以擼起袖子加油干的奮斗精神來闡釋對自己國家的摯愛。改革開放40年來，黨領導全國人民不畏艱辛、攻堅克難，勤儉節約、勇往直前，取得舉世矚目的輝煌業績，亦體現出濃濃的愛國情懷。對于高校學生而言，不僅要刻苦學習書本知識，還要大膽實踐，從實踐中領會科學知識，掌握先進技術，練就一身硬本領更好地報效祖國，這體現的就是愛國精神。而這種對自己國家的眷戀貫穿在高等學校青年學子生活學習的方方面面，實則也是大學生踐行核心價值觀的具體體現。可見，二者都融會貫通于愛國情懷。

（三）二者在教育導向上高度統一個人層面的愛國、敬業既是對每個人奮斗意識的要求，也為培養大學生認清事物的真面目明確了方位。樹德是開展教育的先決因素，它和核心價值觀教育緊密銜接，增強核心價值觀的教導，是樹德的內在基點。開展教育首要明確“栽培什么樣的人，怎樣栽培人”，艱苦奮斗精神給予了詳細闡釋:栽培不厭其煩奮斗的人、栽培擁有昂揚斗志的人。由此可見，社會主義核心價值觀為青年學子在成才道路中明辨真善美、假惡丑等方面供給了思想指標；而艱苦奮斗精神則為栽培青年學子用自己的實際行動從社會、國家、個人方面供應了實際引領。誠然，兩者在教育導向上表現出高度的契合性。

二、弘揚艱苦奮斗精神是踐行社會主義核心價值觀的能動作用

（一）有助于校園文明氣氛的營建濃厚的校園文明氣氛，離不開高等學校的品格、師生的素養，其都會對核心價值觀教育產生重要的影響。而具有較高文化道德修養的師生作為高校校園文化的引領者，他們對校園文明的營造具有感染效應。在大學栽培人才、研究科學、傳承與發展文化等方面起著主要引領作用。因此，要營建校園文明氣氛，把核心價值觀教育普及于學校教育之中，使其無處不在，無時不有，而奮斗之風正是營建校園氣氛的潤滑劑。在營造校園文明氣氛中，積極引入艱苦奮斗精神，并將其融入到校園文明創建中，用融合后的校園氣氛影響青年學子的發展，用奮斗締造文明校園氛圍，讓奮斗之風盛行于校園。用奮斗抒寫每一天，是促進大學生踐行社會主義核心價值觀的能動作用。

（二）有助于大學生思想品德的提升國無德不興，人無德不立。在高校，優秀教師身上散發著知行合一、默默傳教的艱苦奮斗精神。他們肩負著國強民富的重任。在行為上他們立足實際、任勞任怨、勤勞節儉、自強不息等自覺踐行的現代模范品德，與中華民族的五常之道相契合。這不僅是核心價值觀中所提倡的內容，更是艱苦奮斗的精神中所映現的品質。在德育課堂中，積極弘揚與艱苦奮斗相關事跡，使學生潛移默化的吸收、浸潤，將益于栽培出更多品德端正、思想先進的棟梁之才，鼓舞大學生形成有禮、有仁、有信等更高道德品格，有利于高校為國家繁榮、民族和睦篤實人才根柢，更是對價值觀主導的能動作用。

（三）有助于大學生理想信念的堅定大學生是未來社會發展的動力。只有強化準確的愛國意識，才能在成長歷程中做出準確的目標準則和高尚的品德選擇。大力弘揚艱苦奮斗精神，其首要內涵在于對黨忠誠、為國奉獻、服務人民。青年大學生應自始至終把實現中國夢作為個人努力的遠大目標，踐行核心價值觀，需要把實現個人的人生夢想與實現國強民富緊密結合起來，充分挖掘奮發勤勉過程中不畏艱難困苦和努力拼搏的核心要領。并將其與青年學子的偉大抱負相融合，有助于青年學子樹立崇高目標，為實現共產主義遠大理想勤懇工作，也更利于核心價值觀踐行的能動作用。

三、以艱苦奮斗精神推進大學生踐行社會主義核心價值觀的途徑

（一）注重個人內修作用社會主義核心價值觀的踐行需要與個體自身生活相融合，才能體現其引導激勵作用。在高校，青年學子是教育的主體，增強艱苦奮斗教育，闡揚青年學子的主體性作用顯得有為必要。其一，大學生要自覺培養獨立自主的個體意識，主動吸納健康向上、正確思潮的信息，打造出一套適合自己的獨立人格。其二，敢于在艱難困苦的環境中歷練自己，增強明辨好壞的能力，持續學習理論知識的喜好。其三，要與時俱進地將奮斗意識內化于心靈深處、外化于實際操作中。自力更生、艱苦奮斗、奮發有為、攻堅克難，為早日實現百年夢貢獻力量，這也將更利于促進學生踐行社會主義核心價值觀的主觀能動性。

（二）加強學校環境建設在加強學校環境建設中融入艱苦奮斗精神。校風建設是學校建設的重要環節，對于一所高校實力的衡量，不僅要看它的外在環境，取得的科研成果，還要注重校園內在文化的培養。整個學校奮斗之風逐漸盛行，學習者也會受到這種氛圍的感染。要通過課堂、講座、廣播、網絡等宣傳途徑傳播歷史和現代的艱苦奮斗人物代表，使學生融入艱苦奮斗的氛圍。還要豐富社會實踐樣式，組織“三下鄉”活動促使大學生到貧困地區體驗生活之艱辛、教學參觀紅色旅游景點等，讓大學生廣泛接觸社會，向實踐學習，開闊視野，激發斗志，進而形成符合當代核心價值觀的思維方式和行為方式。

（三）合理運用互聯網載體在互聯網盛行的今天，弘揚艱苦奮斗精神為大力推進社會主義核心價值觀供應有力保障。其一，要合理使用微信、微博、QQ群、校園網等平臺，定期向大學學習者推送與其主題相關的內容，讓大學生在潛移默化中接受艱苦奮斗精神的洗禮和浸潤。其二，建立主體網站，開設艱苦奮斗人物事跡專欄專題等，讓大學生在輕松地氛圍下從心理上產生共鳴，在潛移默化中接受教導，真正感觸到奮斗之力量。

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作者：陳士玉 毛榮單位：吉林建筑大學