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1.體育經濟專業的發展的現狀

1.1人才培養目標明確，課程設置比較合理。哈爾濱商業大學體育學院自2007年開始招收體育經濟專業。目前，在校的4個年級有學生150多人。已經畢業的3屆學生有83人，就業率為93%。本著“面向現代體育服務業，立足龍江，服務社會”的人才培養思想，精心設計體育經濟專業人才培養方案，通過對現代體育服務市場需求的調查分析，準確定位人才培養目標。為實現黑龍江體育經濟專業特色培養，我們在課程設置上構建了“重理論、強技能、顯特色”三結合的課程體系，構建了適應現代體育服務業的人才培養模式。首先，重視學生理論知識的學習，為學生開設了經濟、管理、體育經濟、體育管理等相關學科的課程。其次，對學生進行體育技能教學，使學生學會幾項體育技能，如網球、羽毛球、游泳等體育技能課程。再次，為彰顯黑龍江體育經濟專業的特色，在課程設置上又開設了滑冰課、滑雪課，同時每年的雪季學院都組織學生到滑雪場實習，了解滑雪場的運營與管理。

1.2師資隊伍建設成效顯著。人才培養的關鍵是教師隊伍建設。因此，建設一支結構合理、愛崗敬業、團結協同、具有創新思維和創新能力的師資隊伍，是把體育經濟專業辦出特色，提升教學質量的關鍵。經過近幾年的師資隊伍建設，體育經濟專業教師層次逐步提高。體育經濟專業現有教師16人，其中碩士研究生導師2人，教授3人，副教授4，講師9人；1人獲得博士學位，9人獲得碩士學位。

1.3專業教師的科學研究水平逐步提升。高校教師不僅承擔著教學任務而且承擔著科研任務。體育學院努力營造良好的科研與教學研究氛圍，鼓勵老師從事科研與教學研究。自2007年體育經濟專業開始招生以來，共立項科研課題10余項，其中省級課題4項；發表學術論文50余篇；獲得省教學成果一等獎1項。從體育經濟專業開始招生這7年的發展來看，學院為教師從事科研提供了物質基礎和保障。使體育經濟專業教師的科研水平有了較大的提高。為體育經濟專業建設與教學改革提供了良好的理論支撐。

1.4實踐教學有所突破。實踐教學是一個復雜的系統工程。在體育經濟專業建設過程中，緊緊圍繞體育經濟專業培養目標，構建合理的實踐教學體系，培養學生的實踐能力和創新能力。首先，與企業共建實習基地，我院與毛毛體育用品商店、哈爾濱體育學院帽兒山滑雪場等企業聯合辦學，共建了學生實習基地，為學生校外實習搭建了平臺。其次，組織學生參與校內外各項比賽的組織與裁判工作，通過實踐提高學生的組織、策劃能力。再次鼓勵學生參加各種大賽。如演講比賽、創業大賽、活動策劃大賽等，提高學生的團隊協作能力、交流能力、創新能力和實踐應用能力等。

2.體育經濟專業建設存在的問題

2.1課程設置龐雜重復內容多重點不突出。面向現代體育服務業體育經濟專業為社會培養的是熟悉我國經濟政策法規，熟練掌握現代管理學、經濟學基本理論與分析方法，能夠在市場開發、體育管理、體育產業營銷等部門從事經濟分析、預測、規劃和管理工作的復合型高級專門人才。因此在課程體系建設中，過于強調既要懂經濟，又要懂管理，還要掌握體育、外語、計算機等相關學科的知識。在這種思想的帶動下，課程設置過多，其中公共課達到了1021學時，學科共同課達到了920學時，專業課是695學時，內容涉及到體育、管理、經濟、金融、軍事、法律、計算機等60余門課程，形成重點不重、特色不特，重復內容較多的狀況。精品課程建設和體現黑龍江體育經濟特色專業的教材更是沒有列入到專業建設中。

2.2專業培養目標定位籠統寬泛，人才規格要求模糊不清。專業培養目標定位是確定人才培養根本任務和規格要求的關鍵。據調查研究發現，目前哈爾濱商業大學校制定的專業培養目標定位和人才規格要求，是按照國家教育部1998年頒發的《普通高等學校本科專業目錄介紹》中的要求，結合哈商大自身的辦學實際而確定。致使許多老師困惑不清，學生迷惘不明，處于模糊狀態。其主要根源是對此新專業設置評估論證缺泛科學定位和認識不足。

2.3專業師資隊伍建設缺乏名師和學科帶頭人,科研團隊建設緩慢，科研水平有待提高。整體知識結構不夠優化，優良的教師隊伍是學校和專業建設與可持續發展的有力支撐點。哈爾濱商業大學目前存在的主要問題,1)專業教師結構不夠合理。2)缺乏“雙師型”和高水平的名師。3)缺泛新興項目的教材與教法。其主要原因是教師負擔較重,壓力較大，獎勵機制不完善。多數年輕教師要準備考博進修,許多中年教師要準備申報科研課題晉職晉級。在主客觀上造成教師負擔較重而精力投入不足,理論教學與指導實踐活動缺泛經歷。

2.4專業實踐教學環節和基地建設相當薄弱，針對性實效性不佳所存在的主要問題表現是:實踐教學課時數安排較少；時間較短；實踐教學內容和課程體系單一,缺乏針對性、系統性和層次性；實踐教學基地建設數量少,有的基地共建合作目的性不強,經費投入不足；實踐教學形式多是放任自流，缺乏指導教師，有的對實踐成績評定過于粗糙簡單；實踐教學模式和計劃缺乏基礎實踐、綜合實踐和專業研究實踐教學體系，計劃性和實效性不強。

3.關于體育經濟專業建設的思考

3.1優化課程體系，強化精品課和教材建設。課程體系是實現人才培養目標的重要環節，為實現體育經濟專業人才培養目標，應根據社會的需求及時修訂教學計劃，對課程體系進行合理的調整、合并和重組，優化體育經濟專業課程體系和結構。在今后教學中,我們應注意加強經濟科學和管理科學的基礎理論知識教學、體育理論知識和體育技能的教學，改進教學方法，可以嘗試采用分組討論法、啟發式教學法、多元切入教學法、情景教學法、生生互動法等多種教學手段來提高教學效果。推陳出新，提高課程的實用價值。同時我院應該重視精品課程建設，同時以精品課建設為契機，突出特色，鼓勵教師編寫能體現體育經濟專業特色的教材。

3.2重視師資隊伍和科研團隊建設。教師是高校最重要的教育資源，推進教學改革，人才培養的關鍵是教師隊伍建設。首先，制定師資隊伍建設的指導思想與基本原則、發展目標與建設重點，建立和完善各項教師隊伍建設的規章制度，通過優化工作條件和提高教師福利，培養、吸引、聚集高層次人才，形成了知識結構合理、學術氣氛活躍、學風嚴謹的教師隊伍。其次，加大教師的培訓力度，組織教師到國內外知名的高等院校進修學習，提高教師專業教學能力和水平，強化“雙師型”教師隊伍建設；再次，采取多渠道對外交流方式，提高我院師資隊伍的學術水平和教師的實踐能力。最后，凝練專業科學研究方向，開展科研團隊建設。要大力培養和引進學術造詣深厚的學科帶頭人，同時要注重培養中青年教師的創新能力，形成由教授、副教授、講師組成的梯次合理的體育經濟專業學術研究團隊。

3.3注重實踐活動,促進個性發展。應開展多種形式的社會實踐活動，使學生了解社會，拓展知識面；與體育相關部門、企業合作，多為學生創造實習機會，以鍛煉他們解決實際問題的能力。充分利用校內基地打基礎。依托學校體育場館，結合學校體育俱樂部，對學生開展有針對性的實踐教學，利用學生業余時間安排學生到體育館、游泳館、體育場實習，學習如何管理，加強學生實踐能力的培養。注重培養學生的獨立思考能力、創新能力和團隊意識,促進學生個性發展。

作者：李野張守信單位：哈爾濱商業大學體育學院