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摘要：在小學體育課堂教學中采用快樂教學法，讓學生在游戲的過程當中充分地吸收所學的體育知識內容，提高了學生的學習興趣，培養了學生的自主能力以及自控能力，提高了學生的綜合素質。文章對在小學體育教學中滲透快樂教學法進行探討，分析將快樂教學法應用于小學體育課堂的意義，并根據具體情況制訂相關的教學策略。

關鍵詞：小學體育；快樂教學；滲透

根據小學生活潑好動的特點，在體育課堂教學時應用快樂教學法可以提高學生的學習興趣，積極主動地參與到體育教師組織的相關游戲活動中，有效地提高了課堂教學效果。

一、小學體育教學中滲透快樂教學法的意義

（一）以學生為本的原則在小學體育課堂教學時，采用快樂教學法的基本原則是：應對小學生的心理特征以及年齡特點進行一定的了解。在課堂教學時，要充分調動學生的積極性，以便順利完成所制訂的體育課堂教學任務。由于小學階段學生的思維邏輯主要是形象思維，教師在進行體育教學時，應該詳細地了解學生的心理特征，并制訂一套完善的、適合小學生學習的體育教學課程，從而有效地提高體育課堂教學效果。

（二）在體育課堂教學時提高學生的學習興趣在進行體育課堂教學時，應該注重提高小學生的學習興趣，激發學生學習的積極性，提高學生的自主學習能力。在課堂上，體育教師應采用多樣化的教學模式，有效地激發小學生學習體育知識的積極性。由于小學生處于活潑好動的階段，有些體育知識學習內容相對枯燥，在課堂上長時間地學習相關的體育知識內容降低了學生的學習興趣，影響了課堂教學效果。因此，體育教師可以不斷地豐富課堂教學內容，采用豐富多樣的體育教學模式，充分提高學生學習體育知識的積極性，使學生積極主動地融入體育課堂教學當中，從而有效地提高體育課堂教學質量。

（三）采用游戲化方式進行體育教學在進行小學體育教學時，教師采用游戲化的方式進行相關教學，可以提高學生的學習興趣，幫助學生更好地吸收課堂上所學習的體育知識內容。采用游戲化的教學方式，可以增強對學生的吸引力，培養了學生的自主學習能力，有效地提高了課堂教學效率。教師通過組織課堂游戲，吸引學生積極主動地參與到相關體育活動中，幫助學生充分吸收所學的知識內容，更好地完成課堂教學任務。在進行小學體育教學時，教師應該充分考慮到小學生還處于對周圍的新鮮事物充滿好奇的階段，學生在課堂上的自控能力相對較差。總之，體育教師在進行課堂教學時，采用多種形式的趣味游戲，可以幫助學生集中注意力，提高學生學習相關體育知識的興趣，在教學的過程當中逐漸培養學生的自主學習能力以及自控能力，從而有效地提升整體課堂教學質量。

二、小學體育課堂上應用快樂教學法的相關策略

（一）制訂并組織學生參與課堂游戲活動教師在進行體育知識教學時，應將快樂教學法應用到體育課堂教學當中。體育教師在課前準備時，應該制訂多種多樣的課堂小游戲，因為在課堂教學時游戲的娛樂性是提高學生學習興趣的重要手段。體育教師將游戲融入到課堂教學當中，游戲自身的趣味性可以幫助體育教師吸引學生的注意力，活躍課堂教學氣氛，輔助教師更好地完成本學期所制訂的課堂教學目標。體育教師將制訂的小游戲融入到課堂教學當中，學生在參與教師組織的游戲活動的過程當中，不僅學習了本節課應該掌握的相關體育知識內容，而且在游戲的過程當中不斷地與其他學生相互協作，加強了學生之間的交流與互動，增進了師生之間、生生之間的情誼，從而提升了體育課堂教學效果。

（二）在課堂教學時應該注重游戲的制訂環節將快樂教學法應用到體育課堂教學時，體育教師應該挑選一名課堂小助手，幫助教師進行相關的體育課堂教學，這樣能夠有效地提高課堂教學效率。體育教師在選擇課堂教學小助手時，應該側重于那些自身具有較強的靈活性，并具備很強的號召力的學生。在進行體育課堂教學時，小助手可以幫助教師對相關游戲進行監督，以便更好地維持課堂教學秩序。體育教師除了挑選課堂小助手外，還應該注重在課堂上組織學生參加游戲活動時的分組情況，根據不同的游戲活動進行相應的分組。另外，在進行游戲活動時，應該根據游戲場地的設施情況進行分組，使每位學生都可以參與到游戲活動當中，在游戲的過程中學習本節課上應該掌握的相關體育知識。體育教師應該根據學生的自身情況制訂相關的教學內容，有效地調節學生自身的運動情況。體育教師在教學時，要充分了解每位學生的運動情況。在游戲的過程當中，教師應該及時關注學生的身體情況，以便取得更好的課堂教學效果。綜上所述，在小學體育教學的過程當中應用快樂教學法，可以有效地提高學生的課堂學習興趣。培養了學生的自主學習能力，提高了學生之間的協作能力，逐漸提升了學生的自身素養，從而有效地提高了課堂教學效果。

參考文獻：

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作者：王進 單位：江蘇省宿遷市宿城區支口實驗學校