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摘要：當前我國已進入新經濟時代，新的產業結構和職業形態亟須實用型、復合型和發展型的高技能人才。高職教育擔負著培養高素質勞動者和技術技能人才的職責使命，在加快推進職業教育現代化的進程中，必須針對新經濟時代人才需求的特點，強化高技能人才培養中的供給側改革，創新“黨建+”載體與實施模式，著力推進特色高水平高等職業學校和專業建設，提升高技能人才培養質量，切實落實立德樹人根本任務。

關鍵詞：新經濟時代；高職；人才培養；“黨建+”

隨著世界經濟全球化大趨勢及以信息技術革命為中心的高新技術的高速發展，我國進入了新經濟時代。新經濟是指在新技術、新商業模式和新經濟政策互動、疊加作用下產生的新經濟產業所造就新的經濟績效及經濟增長點的新經濟形態，由完全不同于傳統經濟的知識經濟、虛擬經濟、網絡經濟、人工智能經濟等其他新興經濟成分構成。新經濟時代的到來，不僅改變了人們的生產與生活方式，也引發了社會產業結構的變革，催生了新的職業形態，對高技能人才的知識結構、能力儲備也提出了新標準與新要求。教育部為貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》，制定了《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》，明確要求加快推進職業教育現代化，為促進經濟社會持續發展和提高國家競爭力提供多層次高質量的技術技能人才支撐。高職院校要切實落實立德樹人根本任務，在開展特色高水平高等職業學校和專業建設中發揮黨建引領作用，積極創新和拓展“黨建+”模式，培養一大批既能滿足當前新經濟時代的人才需求，又能更好地支撐我國經濟社會持續健康發展的高素質技能型人才。

一、新經濟時代高技能人才需求的特點

1.擁有較高的可遷移技能。科技革命和產業變革風起云涌是新經濟時代的特點，對作為活要素勞動力的高技能人才的需求，則呈現以實用型、復合型和發展型為特征的用人需求導向。強化高職學生的可遷移技能，是培養與新經濟時代相匹配的高技能人才所必須具備的能力。經濟合作與發展組織將可遷移技能歸納為學科能力、方法論的能力、社交能力和個人能力等四個方面。注重可遷移能力的培養，可使高職學生在大學所獲取的知識技能夠靈活運用在其他情境中，尤其是當其走向職場或發生崗位變遷時，能夠盡快適應新的環境和新的挑戰。因此，高職教育要把培養可遷移能力作為衡量人才培養質量的重要指標之一。

2.具備良好的信息素養。互聯網是新經濟時代的引擎，無論是傳統產業的轉型升級，還是新興產業的異軍突起，都是以現代信息技術嵌入和應用為基礎的。因而信息素養成為互聯網時代各行各業從業人員的核心素養，這是指從業人員知道需要什么樣的信息、懂得如何獲取或信息，以及正確評價和有效利用所需的信息的能力。高職學生具備良好的信息素養，有利于其在海量信息中正確甄別、高效獲取及合理運用資訊和數據，提高自身專業知識的獲取力、技能的提升力、技術的創新力及職業的發展力，逐步形成專業領域所需的核心競爭力和長期的發展優勢。

3.積淀豐厚的審美能力。創意經濟和文化經濟是新經濟時代的新業態，具體表現為以發現美、感受美、生產美、創造美、傳播美和傳承美等為內核所形成的經濟形態，既體現了新經濟時代物質經濟向符號經濟轉型、時間經濟向場景經濟轉型的新趨勢，也反映了新經濟時代商業模式從傳統的價值營銷轉向價值觀營銷的特點。發展高職學生的審美能力，逐步培育學生感受、鑒賞、評價和創造美的能力，使其形成正確的審美取向，是提高高職學生作為人的“愛的能力”、實現個體的全面發展的重要途徑，更是使其成為新經濟時代創意驅動范式下的跨界融合式高技能人才所必備的能力支撐。

4.具有與時俱進的創新思維。新經濟涵蓋新的技術、要素、產品、模式、業態以及新產業等多方面，在技術變革、產業升級、商業模式創新大背景下，所涉及的生產方式、組織形態、管理模式和銷售手段等都需要創新和突破。因此，高職學生是否具備創新思維，是決定其職業創新力和發展潛力的關鍵。培養高職學生的創新思維能力，使他們學會跳出常規思維的框架，具備能以新穎的視角、創造性的方法去思考和解決問題的能力，是培育新時代精益求精的工匠精神的體現，也是在培育作為新時代的一名知識型、技能型、創新型勞動者所必須具備的特質。

二、新經濟時代黨建引領高技能人才培養的必要性

1.引領高技能人才培養的供給側改革。要實現新經濟時代高職教育高質量發展，必須在高技能人才培養的供給側改革中發揮黨建引領功能。人才培養的供給側改革有兩個維度，一是專業課程培養供給與學生成長需求匹配，二是學校人才培養質量供給與用人市場需求匹配。因此，必須加強黨對職業教育的全面領導，推動高技能人才培養各環節的要素資源最優化配置，在有效構建三全育人新格局中提升高技能人才培養的供給能級。

2.發揮在高技能人才培養中的杠桿效應。新經濟時代的產業升級和經濟結構調整步伐不斷加快，對高技能人才需求的類型更多元、數量更龐大。職業教育要根據建設現代化經濟體系、建設教育強國的要求，以創新黨建載體為“支點”，深化產教融合、強化校企合作、優化職業技能實訓基地建設，為完善多元共治的質量保證機制賦能，為健全德技并修的育人機制增值，發揮黨建引領在高技能人才培養中的杠桿效應，實現高職院校以質圖強的辦學目標。3.是不斷促進人的全面發展的重要保障。“不斷促進人的全面發展”，是新時代中國特色社會主義思想的重要內容。新經濟時代實現高質量發展，必須要與社會的發展、人的發展相統一。新經濟時代的高技能人才絕不能是一個物化的、單向度的人，也不是一個利益至上的理性經濟人，而是一個完整意義的社會人，是德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。因此，高職院校必須發揮黨建引領作用，牢固樹立新發展理念，深化辦學體制改革和育人機制改革，“五育并舉”實施素質教育，切實落實立德樹人根本任務。

三、新經濟時代高職人才培養中“黨建+”模式的實施路徑

1.深化“黨建+專業”理念，優化人才培養方案。圍繞“為黨育人、為國育才”的初心使命，新經濟時代的高技能人才培養中必須深化“黨建+專業”理念，優化高技能人才培養方案。一是科學定位專業人才培養方向。以區域經濟發展戰略為導向，與地方經濟發展人才需求相對接，合理設置課程結構和技能素養培養目標。二是做好新時代中國特色社會主義思想“三進”工作。將理想信念教育、勞動教育和職業素養教育納入人才培養方案，通過必修課、選修課和實踐課的分階段組合，加強專業課程思政建設，促進學生的全面發展。三是施行“1+X”職業技能等級證書制度。針對新經濟時代對高技能人才必須具備實用型、復合型和發展型特點的要求，應使高職學生在取得學歷證書的過程中，強化可遷移技能的學習，鼓勵學生通過多種職業技能證書的獲得，培養可持續發展能力，增強就業競爭力。

2.拓展“黨建+校企聯建”模式，提升人才培養質量。高職院校在健全德技并修的高技能人才培養機制中，必須積極拓展“黨建+校企聯建”模式，深化產教融合、校企合作，完善多元共治的人才培養質量保證機制。一是開展勞模精神、企業家精神進校園活動。高職院校基層黨組織應在校企黨建聯建中發掘德育元素，結合專業學習，讓大學生感受到不斷創新技術、產品與服務，推動傳統產業改造升級和激發市場活力的企業家精神，以及愛崗敬業、爭創一流、艱苦奮斗、勇于創新、淡泊名利、甘于奉獻的勞模精神，進而樹立正確的職業理想。二是建立校企師資雙向共培、互聘的產教融合機制。高職院校實施產教融合，要認真把握技術和市場的發展趨勢，使專業與產業對接、課程與崗位對接、教學與生產對接。實施教工黨支部書記“雙帶頭人”工程，通過教師走進企業、深入車間，企業專家能手走進校園、走上講臺的互聘共建機制，構建教育教學與生產實踐互提高、技術革新與科學研究互促進的專兼職“雙師型”師資隊伍。三是強化工學結合的校企實習實訓合作機制建設。學校應結合專業特點，與企業聯合探索“校中廠”“廠中校”實習實訓模式；通過企業訂單班，深化現代學徒制模式，發揮黨員教師和黨員師傅言傳身教的示范效應，使學生在示范引領、崗位實操、技能強化中練就過硬的職業本領。

3.創新“黨建+實踐”模式，培植新時代工匠精神。高職教育是優化高等教育結構和培養大國工匠、能工巧匠的重要方式。高職院校必須創新“黨建+實踐”模式，培植大學生精益求精的新時代工匠精神。一是設立黨員名師工作室。黨員名師領銜指導科技社團、學生競賽團隊，采用課賽結合、以賽促學、以賽代訓的實踐教學模式，培養學生科學嚴謹、敢于超越的求知欲和不怕困難、追求卓越的精氣神。二是校企黨支部開展師生產品研發（設計）項目結對活動。根據不同年級學生的知識結構和技能程度，以企業產品研發（設計）、生產工藝革新等項目為載體，強化學生的知識技能轉化能力，并有意識地培養學生的創新意識和創新能力。三是在區域化黨建聯建中強化創新創業教育。與所在地區、街道及創新創業園區開展黨建聯建，成立眾創空間、創業孵化基地，激發大學生創新創業的潛能，培養學生的創新思維和創業能力。

4.深化“黨建+文化”模式，促進學生德智體美勞全面發展。加強和改進新時代高職院校思想政治教育工作，根植大學生理想信念是首要任務。高職院校必須深化“黨建+文化”模式，促進學生德智體美勞全面發展。一是引導大學生積極踐行社會主義核心價值觀。以“貼近生活、貼近專業、貼近學生”為原則，讓大學生在黨和國家取得的偉大成就中感受中國力量、中國精神，在中華優秀文化的博大精深中提高審美力，在學思踐悟、知行合一中切實踐行社會主義核心價值觀。二是構建三全育人新格局。在深化課堂育人主渠道作用的基礎上，聚焦素質教育第二課堂，強化十大育人體系保障機制，營造良好的校園文化育人氛圍。三是利用新媒體技術優勢拓展黨建工作新陣地。綜合運用黨建APP、微信公眾號等新媒體技術，將校園文化、黨建活動以師生喜聞樂見的形式進行傳播，提高廣大師生的新媒體素養，強化“互聯網+”思維的培育。總之，落實立德樹人根本任務、培養服務區域發展的高素質技能人才是新時代高職教育的責任和使命。高職院校必須按照新時代提升黨的建設質量的新要求，結合職業教育提質培優的新任務，積極創新“黨建+”模式，促進辦學水平、人才培養質量的提升，實現高職教育有效支撐地方經濟社會發展和國家重大戰略推進的目標要求。

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作者:石利琴 單位:上海出版印刷高等專科學校