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摘　要：隨著新技術的出現和使用，金融行業也迎來了深刻的變革，金融產品、金融服務和金融技術正在不斷革新。傳統的人才培養模式和方式已經難以適應新形勢下金融行業的發展需求，人才培養如何更有成效是高校金融專業建設面臨的重要問題。本文從新形勢下的金融行業人才需求出發，對當前金融專業人才培養進行了論述，并就如何提升人才培養質量、適應行業未來發展趨勢，提出了相關對策與建議。

關鍵詞：金融；金融專業；人才培養

引言

隨著社會的進步和發展，經濟領域也出現了新的趨勢。大數據、云計算、區塊鏈和人工智能等新技術的興起和使用深刻地改變著社會發展的各個方面，科技為金融業全新賦能，讓金融業進入了全新的發展領域。對于金融科技，可以理解為“互聯網+金融”模式下的復合型金融發展新方向，是現代化潮流技術驅動下的金融改革和創新。金融科技的日新月異正在深刻地改變著金融業的發展形態，也掀起了新的金融發展浪潮，成為金融業蓬勃發展的新動力。在這樣的趨勢下，高校對金融行業人才的培養必須要滿足當下金融行業發展的需求，既讓行業發展始終處于蓬勃發展的狀態，也讓金融業的發展助力于社會經濟建設。在人才培養上，主要的著力點是從供給側改革入手，強化對人才培養質量的要求。力爭解決傳統金融人才培養模式上課程設置與市場需求、行業需求相脫軌，人才培養實踐方法和軟硬件平臺滯后于市場技術革新，人才實踐與校企合作流于形式，雙師型教師短缺等影響人才培養質量的問題。在人才培養上，要注重培養學生的實操能力、解決問題的能力，讓學生成為符合市場需求的應用型金融人才，為新時代金融業的發展不斷賦能。金融技術的不斷更新迭代，使得金融服務也在不斷深化，各類金融產品層出不窮。金融市場的新發展使得金融行業對金融人才的需求也在發生變化，對高校金融專業人才培養提出了新的要求。隨著金融行業的進一步發展，高校必須進一步提升金融專業學生的執業能力，構建符合現代金融業所需的人才培養體系，讓人才培養與市場需求進一步緊密結合，總而言之，高校對金融人才培養模式的改進勢在必行。

1　新經濟形勢下對金融人才需求的新變化

新經濟形勢下各類新理念和新技術正在不斷出現與發展，傳統的金融業在新因素的驅動下迎來了顛覆性的變革。銀行、證券公司、保險公司等傳統金融機構受到了巨大的威脅與挑戰，金融產品創新、制度創新、市場創新、機構創新的速度正在不斷加快，金融行業急需盡快轉型發展。面對新形勢下的挑戰，市場和行業要求金融人才必須掌握多元化的知識和技能。金融從業人員除了要有扎實牢靠的金融專業知識，還要具備迅速適應和掌握新技術新理念的能力。計算機能力、區塊鏈技術、人工智能科技等跨學科知識成為新金融專業人才的必要知識儲備[1]。可以預見的是，隨著經濟的進一步發展，金融業對人才質量的需求必將不斷提高，這嚴重考驗著高校對金融專業人才的培養。

2　高校金融專業人才培養模式存在的問題

2.1課程設置與市場需求相脫節

人才培養目標的確立是培養人才的首要條件，合理的課程設置是實現人才培養目標，使學生順利成長成才的重要基石。課程設置難以滿足行業發展和市場的需求是困擾高校人才培養由來已久的問題。在現行的高校人才培養模式下，課程設置與市場、行業需求脫節的現象較為明顯，這集中體現為課程設置偏理論輕實踐，對學生實踐能力和具體解決問題的能力重視不夠，難以讓學生在真實的行業環境中取得進步。此外，由于新理念和新技術的廣泛使用，高校在教材更新和課程更新上步伐較為遲緩，使得課程更加難以跟上行業發展的步伐，難以滿足新形勢下金融行業對人才專業知識與機能的需求。此外，由于學科壁壘的存在，學生對跨專業的知識缺乏系統深入的學習，難以成長為真正的復合型人才。

2.2校外實踐基地建設難以取得實效

校外實踐實習是金融專業人才培養的必經途徑，相比其他方式方法更具有優勢，是復合型和實踐型金融人才培養的重要保障。高校為了進一步培養學生的實操能力，往往會與商業銀行、保險機構和證券公司等傳統金融機構建立合作關系，建設高校培養金融人才的實踐基地。但是由于學生仍舊處于學習時期，無法參與長時間的工作實習，而上述機構的業務又具有保密性、延續性等特點，難以為學生提供短期的工作機會。學生工作市場與實踐基地業務特點的矛盾，導致高校金融專業校外實踐基地的建設難以取得實效，學生多數只能以業務參觀、講座宣講等形式參與其中。另一方面，到上述機構實習的學生更多的是被當作勞力使用，難以接觸到金融行業的核心業務，不僅阻礙了學生對專業知識和技能的獲得，并且造成了金融專業人才對行業熱情的下降，難以起到真正激發學生成長成才的作用[2]。

2.3校內實踐教學能力不足

金融行業是實操性和解決問題指向十分強的行業，學生的實踐能力是衡量學生能否勝任崗位的重要指標。目前，對學生實踐能力的培養多是通過實習、專業訓練、職場模擬等方式完成。隨著各類技術的進步，運用教學軟件讓學生在虛擬環境中進行認知提升和實操也是培養學生實踐能力的重要手段。但是多數的軟件任務設置上過于簡單，流于形式，難以為學生提供真實化的金融環境，與日新月異的金融科技發展和行業形勢脫節。此外，由于缺乏真實環境，學生難以感同身受，在學習積極性和思考上難以激發動力和自主性。這些因素的存在，導致學生實踐能力難以滿足金融行業和市場對人才的需求。

2.4專業教師從業經驗不足

高校教師往往被人成為“理論的大師”，一方面肯定了教師隊伍理論水平的提升，另一方面也暗示了高校教師實踐經驗的缺乏。受招聘理念的影響，高校金融教師多數擁有著高學歷，從校門畢業再入校門就業的情況較多，擁有扎實金融從業經歷的教師數量較少。金融專業作為理論與實操并重型專業，相比其他專業，金融業對實踐實操技能更為重視。高校金融專業教師往往可以輕松勝任理論教學，但在實踐領域和問題解決領域的教學能力略顯不足。高校教師職業成長的唯理論研究唯職稱導向，也進一步加劇了金融專業教師從業經驗和實踐能力不足的情況。教師難以掌握行業發展趨勢，對金融實際工作的操作經驗缺乏，導致了教學難以突破理論的瓶頸，使得人才培養難以取得質的提升。雙師型教師的缺乏制約了高校金融專業的人才培養，這也是高校金融專業建設面臨的普遍難題。

3　新形勢下金融人才培養模式創新與實踐路徑

新技術和新趨勢的出現讓金融業迎來了新的發展，對金融人才也提出了更高的要求。作為人才培養的重要陣地，高校應該緊跟時代的發展和行業的需求，轉變對人才培養的觀念和做法，向注重復合型和實踐型人才培養做出相應的改變。一方面讓學生在實踐與學習中成為專業型人才，另一方面向金融業輸出具備出色理論知識和扎實專業技能的高質量現代化復合型人才。

3.1注重多學科跨專業聯合培養，構建多元化培養體系

金融學是現代學科體系中的重要組成部分，屬于交叉性學科的一種，它涵蓋了市場營銷、經濟貿易、市場管理、電子商務與市場營銷等多學科的知識。在技術手段和經濟發展不斷更新完善的今天，新時期下金融學的內涵也在不斷的拓展和延伸。金融行業的新變化要求人才向專業且多元化的趨勢發展，高校在金融人才培養上尤其要注重對學生多學科知識的傳授，必須要建立面向未來金融業的跨學科跨專業聯合培養機制。一般而言，高校擁有諸多的專業學科，在跨學科培養和多元化培養上具有天然的優勢。例如可以通過專業的課程設置，將計算機專業、心理學專業、統計與分析專業與金融專業實現交叉互通，在實現人才培養多元化的基礎上，體現跨專業人才培養的趨勢與理念。在實踐能力上，可以通過最大程度真實化的場景，從工作實際和專業特點出發，采用問題導向和實踐導向的課程設計，也可采用跨學科的混合教學方式，實現學生順利掌握專業知識和技能。

3.2深化產教融合，建立協同育人機制

校企合作和產業融合是應用型人才培養的重要方式，在人才培養環節中，高校是人才培養的提供方，金融行業是需求方。供需相脫節是影響人才培養質量的一大阻礙因素。新形勢下，產教融合對于行業發展和人才培養來說顯得至關重要，深化產教融合將是應用型人才和復合型人才培養的重中之重。加強高校與金融企業的交流合作，減少供求方與需求方的信息差將有力地避免人才培養中的阻礙因素。了解新形勢下金融機構對于專業人才的需求標準，有助于高校進一步明確人才培養目標和課程設置方向。校企合作協同育人機制的實現，必須在校企交流和實踐上充分發揮其應有的作用。在校企協同育人上，高校應注重與一線金融企業和機構的溝通，建立聯合培養機制，在人才培養目標、人才培養方案的實踐上拓寬領域和合作方式，采用多元化和結果導向的實踐方法，培養符合行業需求的合格人才。

3.3突破傳統實踐的禁錮，提升互動式體驗

金融專業學生必須要經過系統的實踐和實操才能順利掌握學科知識和專業技能。受制于教學經驗和教學理念的禁錮，高校現行的實踐教學通常在電腦軟件上完成。教學軟件和硬件設施長時間缺乏更新，不僅影響了學生能力的提升，也常常導致學生學習內容與實際工作環境相脫節。由于現代移動互聯網技術正在廣泛運用，金融行業也不可避免地走向移動化趨勢。虛擬軟件技術的另一大特點是學生在實際操作中難以獲得真實的體驗，缺乏解決問題和探索求知的動力。新形勢下，對校內實踐模式進行革新和完善是高校金融專業人才培養模式急需改變的重要方面。

3.3.1建立虛擬仿真校內實踐平臺在虛擬實踐平臺上，針對不同的課程章節設置個性化和彈性化的實踐任務，也可增加嵌入式實踐環節。一方面使學生在完成任務導向中掌握現代金融學的基礎理論，明確行業發展趨勢和特點，準確把握行業發展新動態。另一方面使得學生保持濃厚的學習興趣，引導學生在解決問題的實踐中提高應用能力。要注意的是，實踐任務的設計要面向行業發展的實際與未來發展趨勢，充分反映新形勢下人才培養理念的前瞻性，教學形式也要讓學生在完成實踐任務的過程中體驗到先進性和互動性，培養學生解決問題的綜合能力。虛擬仿真實驗室是學生增強體驗感和交互感的重要場所陣地，實驗室建設及實踐平臺建設必須要緊密結合新形勢下金融行業中廣泛使用的新技術，使人才培養始終保持活力，實現高校人才培養中校內實踐與金融行業發展同步伐。

3.3.2建立以問題解決為中心的實踐教學模式人才培養的最終目的是解決行業和崗位中面臨的各類實際問題，而這也是傳統人才培養模式下最容易受到忽視的環節。在實踐導向型的任務中，實踐能力的提高要突破實踐教學的學時和課堂時間限制，利用多渠道的方式解決學生實踐時間不夠和機會缺乏等問題。例如，在人才培養軟硬件設置上充分利用互聯網資源，慕課等教學平臺，夯實實踐教學的理論基礎。在具體授課模式上可以采用小班式、任務式、案例式、頭腦風暴式等教學方法，鼓勵學生開展互助式自學方式深入學習，提高學生專業知識的儲備量，訓練學生綜合解決問題的能力[3]。

3.4培養“雙師型”教學團隊，提升實踐教學團隊實力

人才培養隊伍的水平決定著人才培養的質量和水平，“雙師型”教師在專業人才培養上起著重要的作用。高校作為人才培養的專門機構，應當加大與政府相關部門的聯動，更要與商業銀行、證券公司等金融機構進行深度合作。一方面，向合作方提供進行政府宣傳、企業培訓的場所，順暢用人需求方與人才培養方的溝通渠道，也拓寬相關高校“雙師型”教師的培養路徑。另一方面，還應邀請政府、企業相關專家參與人才培養各環節，為人才培養把好質量關。校方也可以選派教師定期深入企業學習與實踐，通過全方位的參與生產，提升行業視野和從業經歷。通過雙向流動機制的建立，真正提升教師實踐教學能力，按照專業方向組建實踐教學團隊。

4　總結

總的來說，金融行業在當下面臨著新技術和新理念的雙重沖擊，對于人才培養來說既是挑戰也是機遇。金融人才培養需要高校在傳統人才培養模式上做出新的改變，以順應新形勢下行業發展的需要。探索更加高效的人才培養路徑，高校可以通過跨專業跨學科的聯合培養，改變傳統課程設置的缺陷，充分利用高校專業多元化的優勢，優化傳統的校內實踐模式，深入校企合作，探索產教融合的新模式，建立多方聯動的協同育人機制等方式。通過更加卓有成效的人才培養工作，滿足新形勢下對金融人才提出的新要求，助力于人才培養和金融行業的健康發展。

參考文獻

[1]　楊源源,廖佳愔.金融科技時代高校金融專業人才培養優化研究[J].金融科技時代,2021,29(09):34-39.

[2]　段洪媛,周圍.當前金融人才的需求轉變及培養[J].人力資源,2021(12):4-5.

[3]　謝美峰.科技金融背景下高職金融管理專業人才培養的創新研究——以蘇州旅游與財經高等職業技術學校為例[J].林區教學,2021(06):50-52.

作者：呂芷柔 單位：廣州華商學院