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摘要：隨著我國多層次資本市場快速發展，各地優良企業紛紛聚集于我國場內及場外市場。“會計+金融”復合型人才越來越受到企業青睞。對會計類專業而言，傳統的“證券投資學”課程教學暴露出新的問題，新背景下，該課程面臨新的發展機遇及挑戰。引入北美的boppps模式，結合新型案例教學法對“證券投資學”課程進行內容重組，提出針對目前教學問題的課程教學框架，并輔之以教學設計案例進行說明，旨在為會計類專業的“證券投資學”課程提供新的教學思路與對策建議。

關鍵詞：BOPPPS；案例教學法；證券投資學;會計類專業

一、“證券投資學”課程教學現狀及問題

從浙江樹人大學會計類專業的課程設置看，“證券投資學”理論課共32課時，安排在大四第一學期。學生在此之前已修完西方經濟學、貨幣銀行學、財務管理等基礎課程，具備一定基礎知識。所以，結合學生之前的理論基礎，“證券投資學”課程主要教學內容包含五大模塊：證券投資工具、證券市場、證券價格、證券投資收益與風險、證券投資的基本面分析與技術分析。目前主要采用多媒體教學及課堂講授法進行教學活動，雖然近年來引入模擬炒股活動，讓學生對該課程的興趣提升不少，但總體來說呈現以下幾方面的問題：1.理論知識點連貫性較弱對會計類專業學生而言，會計類課程知識點連貫性極強，前一節課的內容大多為后一節課做鋪墊，課程難度有層層遞進的特點。而證券投資學課程五大模塊的各知識點呈現平行關系，緊密程度相對較弱，缺乏一根牽引所有內容的核心線索，使學生在新理論學習過程中會產生突兀感。2.學習積極性難以持續目前，“證券投資學”課程主要采用課堂講授、輔之以模擬炒股的形式進行。但由于授課內容專業性強，灌輸式講授法主導的課堂通常難以提起學生的興趣，課堂氣氛沉悶。學生對模擬炒股的興趣則在開課之初達到頂峰，隨后對行情的關注以及模擬盤操作次數隨著時間的流逝而逐漸減少。一方面，學生單打獨斗缺乏操作經驗；另一方面，虧損偏多后容易喪失對課程的信心。3.理論與實踐結合效果一般我國證券市場成立20多年還處于初步發展階段，市場規則等正在不斷完善中。目前，理論教材的更新速度已遠遠跟不上我國證券市場的發展速度。比如，新三板于2016年5月正式實施的掛牌企業分層制度等幾乎很少有教材提及。學生若只一味學習課堂理論知識，很容易造成與社會脫節現象，這也違背了學校培養實踐能力、創新能力等綜合素質人才的初衷。

二、BOPPPS教學模式在“證券投資學”中的設計

BOPPPS教學模式1979年出現于加拿大不列顛哥倫比亞大學，目前作為加拿大教師培訓體系（ISW）的理論基礎被廣泛推行（曹丹平、印興耀，2016）。該模式強調參與式學習和反饋機制，以良性循環的有效教學設計著稱。具體而言，BOPPPS模式將教學過程分為6個階段：1.B—Bridge-in：即引入環節該階段的目的在于吸引學生注意力，引發思考，使學生關注即將開始的課堂知識點。該環節的重點及難點集中在教師所講述的開場事例足以貼合上課內容并引起學生共鳴。“證券投資學”課堂中，教師可分析前一交易日漲跌停代表性個股，以此引出國內外證券市場熱點新聞，或提出與學生日常生活相關的證券投資問題，以承接上節課內容，并開啟本堂課的知識點。該部分大約占用7%的課堂時間。2.O—Objective：即本節課的學習方向和目標根據布魯姆的分類，教育目標主要分為認知、情感、動作技能三個具有階梯關系的層次。“證券投資學”該階段課程中，教師的重點應放在如何言簡意賅地將三方面的目的傳達給學生，讓他們明白學習的核心內容是什么、核心內容的價值在哪里、在實踐中如何運用該部分核心內容。大約占用6%的課堂時間。3.P1—Pre-assessment：即確定學習目標后的摸底測試摸底可通過小測試、非正式提問、討論等方法進行。前測環節的目的在于了解學生的能力，從而快速微調課程內容的進度與深度。該階段的重點在于選擇與之前所學知識點相匹配、難度適中的摸底形式。比如，“證券投資學”課程中對證券市場模塊，較合適的方法是采用現場快速搶答選擇題的形式，并且給予搶答正確的同學適當平時分獎勵，大約占用10%的課堂時間。4.P2—Participatorylearning:即師生互動參與式學習該階段是BOPPPS模式的核心環節，大約占據50%的課堂時間，參與式學習強調學生的自主參與性而非只是聽課。教師需營造一種輕松的學習氛圍，使學生思維達到最大的活躍度，在此基礎之上運用多種教學策略組織參與式學習。適用于“證券投資學”課堂的參與式學習教學方法包含理解層面的案例研究、體驗層面的情境模擬、應用層面的雙方辯論等。5.P3—Postassessment:即在課堂快結束的時候進行一個后測主要用于了解學生學習成效，是否達成教學目標，該階段針對不同的課堂教學內容選擇不同的后測方法。課程類型可分為知識理解型、應用分析型、技能傳授型、態度價值型。比如，證券投資學課程更加偏向于知識理解型和應用分析型，教師應使用選擇題、簡答題、情境分析等方法進行后測。這個階段約占用17%的上課時間。6.S—Summary:即總結課堂內容教師需在課堂最后的時間幫助學生一起整合所學內容，引導學生進行反思并安排延伸學習。“證券投資學”課程中，該環節主要采用學生分享學習心得的方式進行總結，并布置學生完成與下次課內容相關的現實案例尋找的工作。最后一個階段總體約占10%的上課時間。

三、案例教學在“證券投資學”中的應用

1.開展案例教學的意義首先，案例教學能充分調動學生的學習積極性。BOPPPS強調參與式學習，對“證券投資學”來說，案例教學則是參與式學習的最佳選擇。國內外證券市場日益變化，身邊案例層出不窮，讓學生利用課堂所學理論知識以參與者身份討論推測時事案例的后續發展。并在事后的課堂中，將學生的討論結果與案例實際發展方向作比較，能快速吸引學生眼球。其次，案例教學能更完善教師的知識體系。“證券投資學”的理論知識和實踐知識都具有實時變化性。比如，近年來，我國逐漸開始發展的資產證券化（ABS），其發行模式、發行類型、監管政策等每年都有不同程度的變化。所以，教師在教學之前必須進行充分的案例自我學習、更新，以確保上課的知識充沛性。

2.“證券投資學”中的案例選擇方法案例教學的重點在于案例的準備，總結之前學者對案例教學的研究。案例的選擇總體應滿足客觀真實性、實時性、理論對應性、代表性、趣味性、動態結合靜態等要求。結合“證券投資學”的課程特點，筆者將案例主要分為主線大案例及零散小案例，具體選擇方法解釋如下：（1）主線大案例。主線大案例是指涉及知識面廣、時間跨度較長、相對較難的案例。主線大案例的作用在于將所要學習的每個理論知識點都串聯在一起，使學生在接受新理論的時候具備熟悉感，代入感。因此，如何選擇主線大案例成為案例教學中的重點。筆者認為，選擇主要有三方面技巧：第一，大案例在選擇上必須“接地氣”，即該案例必須為學生所熟知。第二，大案例在選擇上需有足夠多的關聯方。從實際情況看，當大案例與所需學習的新理論無直接聯系時，可挖掘案例的關聯方進行間接引導。第三，大案例在選擇上必須注重時效性。案例的未來發展方向和路徑未知，可在課堂時間利用所學新理論對案例進行討論。（2）零散小案例。零散小案例是指對應單個理論知識點、發生時間短暫、相對較簡單的案例。零散小案例是對主線大案例的有效補充，是對零星知識點的靈活解釋。小案例在選擇上主要遵從三方面主旨：第一，歷史經典性。如1995年2月23日發生的“327國債期貨事件”是講解期貨理論知識時不可或缺的經典小案例。第二，簡潔性。教師講解或學生討論一個小案例的過程一般不超過3分鐘。因為小案例通常只能說明一個知識點，過于復雜的案例容易使學生混淆知識點。第三，國內外相結合。證券市場起源于西方國家，我國證券市場成立時間相對較短，所以適當引進國外小案例，能更好地解釋理論知識的起源。

四、BOPPPS模式結合案例教學法的設計案例——以“證券發行市場”為例

“證券投資學”作為浙江樹人大學會計類學生的大四必修課，知識面涵蓋廣泛。下面以“證券發行市場”一次課的內容為例，闡述BOPPPS模式結合“主線大案例+零散小案例”（表1中簡稱為“大”和“小”）案例教學模式在“證券投資學”課程中的應用，課程設置為每節課40分鐘。

1.課前案例準備根據上文對案例的選擇要求，確定主線大案例是“阿里巴巴入股聯華超市”事件。該案例發生于2017年5月，符合實效性；同時阿里巴巴和聯華超市兩家企業為浙江學生所熟知，符合案例“接地氣”的要求；關鍵的一點在于，該案例很好地契合了將要學習的證券投資學五大模塊的內容。其余小案例包括橫店影視、話機世界等浙江省的知名企業。

2.BOPPPS模式與案例教學的結合（1）B——引言。開篇回顧上節課中提及的主線大案例中阿里巴巴和聯華超市兩大上市公司所設計的證券工具，接著提問阿里巴巴（美國NASDAQ）、聯華超市（香港聯交所）、網易公司（美國NASDAQ）等知名企業的上市地引入本次課堂的內容。（2）O——目標。本次課堂的學習目標確認為股票發行的參與方、條件、類型、流程以及債券發行的條件、方式。并挑選引言中的阿里巴巴海外IPO案例和橫店影視國內IPO案例進行簡要說明。（3）P1——前測。“證券發行市場”課程內容相對簡單，所以采用快速搶答的方式激發學生興趣，活躍課堂氣氛。主要問題為省內知名的上市企業和發行過債券的企業有哪些？學生若能回答證券即加上平時分。（4）P2——參與式學習。本環節在該次課程教學中起關鍵性作用。操作方式主要讓學生按證券發行參與方分成若干小組，比如，發行人、證券公司、會計師事務所、律師事務所等。根據教師提供的“話機世界”對該新三板創新層案例進行討論，商議其可能的上市條件、適宜上市板塊及流程。第一個案例結束后，進行第二個債券案例（“陸特能源”）討論，商議其可能發行債券的條件及方式。（5）P3——后測。后測環節中，老師主要結合剛才討論的結果對學生進行選擇題練習，涉及的案例包括橫店影視2017年上市和萬科2017年發行債券的相關內容。（6）S——總結。課堂最后4分鐘，主要進行本次“證券發行市場”內容總結，并用主線大案例“阿里巴巴入股聯華超市”交易過程引出下次上課主題“證券交易市場”。綜上所述，BOPPPS模式結合案例教學法的關鍵在于主線大案例和課間小案例尋找，以及如何將案例有效契合入BOPPPS模式中的每一個環節。教師需引入新穎獨特的案例靈活開啟課堂（B環節）；并就課堂學習目標細化案例與學生達成共識（O環節）；接著，教師需牢牢把握和把控與學生案例互動部分，充分打開并發散學生思維，把控好課堂秩序（P1、P2、P3環節）；最后一部分結尾短而有力，總結課堂內容并用案例引出下一次課內容，啟發學生的課后思考。

參考文獻：

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作者：李正昕 單位：浙江樹人大學管理學院