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一、對政治經濟學這門課程的認識

針對無用論的觀點，很多學者指出，政治經濟學這門學科是科學的，是能夠有效解決現實問題的。很多西方經濟學無法解決的問題，政治經濟學都可以解決。也就是說，政治經濟學是萬能的。產生這種思想有著深刻的歷史原因，中國是中國共產黨領導的，以馬克思主義為指導思想的國家。所以，中國必須毫不動搖地堅持馬列主義的思想。20世紀80年代接受過正規經濟學教育的大學生，現在已經成為中國各所高校的中堅力量。他們受到了傳統教學模式的深刻影響，把政治經濟學作為圣經來讀，好多學者對馬克思的理論爛熟于心，倒背如流。受到這部分學者的影響，他們的學生同樣繼承了這樣的觀點，很多經濟問題的出現都寄希望于政治經濟學，寄希望于馬克思主義理論對當今的中國經濟建設提出指導意見。

二、政治經濟學課程教學過程中存在的問題

不論是萬能論還是無用論的思想，都是站不住腳的。持有任何一種思想的教師，都難免在講授政治經濟學過程中影響學生的理論學習。恩格斯曾經說過“：人們在生產和交換時所處的條件，各個國家各不相同。因此，政治經濟學不可能對一切國家和一切歷史時代都是一樣的……誰要想把火地島的政治經濟學和現代英國的政治經濟學置于同一規律之下，那么，除了最陳腐的老生常談以外，他顯然不能揭示出任何東西。”所以說，對教師來說，持有一種正確的思想尤為重要。本文認為政治經濟學具有自身的特點，通過對資本主義商品經濟的分析，揭示了隱藏在商品背后的資本家與勞動者之間的剝削與被剝削關系。在對經濟危機理論分析的基礎之上，準確預測了經濟危機爆發的周期性和歷史必然性。資本循環和周轉理論、社會資本再生產理論、平均利潤和生產價格理論、商業資本理論、生息資本和利息理論、地租理論等對中國的經濟建設也具有較強的指導意義。馬克思的研究方法是十分科學的“,馬克思是從歷史的角度來看問題，分析了資本主義制度的產生及其內在發展過程和這些發展會怎樣導致資本主義制度的崩潰。盡管存在某些缺點，馬克思的理論結構和方法論的確有著巨大的力量和生命力。”

研究方法的科學并不代表學科自身的科學，政治經濟學這門學科帶有明顯的歷史局限性，對其盲目崇拜解決不了任何問題。所以說，我們應用辯證的眼光看問題，取其精華,去其糟粕,只有持有這種指導思想，才能找出自身教學過程中存在的問題。當今，教學過程中容易出現的問題可以歸結為以下幾點：

（一）理論與實踐脫節

政治經濟學之所以得不到學生的歡迎，最根本的原因就是理論與實踐嚴重脫節。主要表現在以下幾個方面：一是內容過于陳舊、體系有待完善。政治經濟學方面的教材可謂琳瑯滿目，但是，內容大同小異，基本上趨于相同，都是來源于馬克思的《資本論》，而且其研究的對象是資本主義的生產方式，內容過于陳舊。二是缺乏指導性。由于馬克思所處的時代具有特殊性，其研究偏向于經濟規律等理論的探討，而對市場經濟現象缺乏應有的解釋。所以說，要提高政治經濟學的教學效果，增強課程的吸引力和說服力，以期提高學生的學習積極性，必須使教學內容具有鮮明的時代感和針對性。

（二）教學方式單調

政治經濟學偏重的是基本理論的講解，很少涉及到案例分析。由于政治經濟學的學科性質，很多老師片面地認為，很難采用現代化的授課方式，還是以老師講授為主。目前，很多老師采用了“滿堂灌”的授課方式，學生和老師之間幾乎沒有互動，無法激發學生學習的主動性,教學效果不是很理想。這種授課方式必然形成教師為教而教、學生為上課而上課的尷尬局面。所以，必須變革傳統的教學方式。

（三）教學目標含糊不清

在講授任何一門課程之前，都必須首先明確教學目標。《普通高等學校馬克思主義理論課教學基本要求》中非常明確地指出《馬克思主義政治經濟學原理》課程的教學目標是“引導和幫助學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法去觀察和認識資本主義經濟的歷史和現狀，認清資本主義經濟實質及其在當代的新特征，懂得資本主義必然為社會主義所代替的歷史規律，認識借鑒資本主義一切反映社會化生產規律的先進經營方式、管理方法的意義，堅定為建設有中國特色社會主義而奮斗的理想信念。”從這個要求中可以看出，政治經濟學的目標是要引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。只有充分認識到這個目標的重要性，教師在授課的過程中才會有針對性。很多教師在講課過程中偏離了這個目標，從而形成了學生對政治經濟學這門課程的錯誤認識。

三、政治經濟學課程教學改革的基本思路

為了培養學生的學習興趣，提高政治經濟學課程的指導性，必須對傳統的政治經濟學課程教學方法進行改革。筆者將提出針對政治經濟學課程改革的基本思路。

（一）以科學思想為指導

教師在講授這門課程之前，必須首先讓學生了解政治經濟學這門學科的科學性和存在的問題，避免學生形成絕對化的思想，要敢于用批判的眼光看待馬克思經濟學理論。筆者認為明確承認馬克思主義經濟理論中存在的問題，不是對馬克思主義政治經濟學科學價值的否定，而是讓學生們更加科學地認識理論，并且學會利用理論去思考和分析現實問題。其次，正確區分西方經濟學和政治經濟學的關系，主張用西方經濟學代替馬克思主義政治經濟學的理論主張是極其錯誤的，關于“什么是社會主義、怎么樣建設社會主義”的問題，西方經濟學并不能為我們提供解決方法，而這些問題正是馬克思主義政治經濟學研究的主要內容，所以必須堅持馬克思主義政治經濟學的主體地位。

（二）以教學方法的改進為依托

“滿堂灌”式的教學方法必須改進。大學的課堂應該是一個知識更新、思想碰撞的場所，我們應徹底擯棄保守陳舊的教學理念和單調的教學方式，這種理念和教學方式只能使大學成為一個沒有批判性、缺乏創造性的堡壘。所以說，在政治經濟學的教學過程中可以引進多媒體教學法和案例分析法。多媒體教學可以增強教學的生動性、直觀性，培養學生的學習興趣。另外，多媒體教學可以使學生利用現代化的高科技輕松地理解和掌握那些難度大、內容抽象的知識。同時，多媒體教學也彌補了教學與社會實踐脫節的缺陷，使學生在掌握知識的同時，也學會了將知識運用到實踐中去。案例分析法可以更加直觀地向學生展示經濟理論的作用，政治經濟學中很多理論都可以采用現在的案例進行有針對的研究，比如剩余價值理論，當今很多企業就是通過絕對延長或相對延長剩余勞動時間的方式獲取利潤的。這種案例分析法既可以讓學生掌握基本理論，又可以讓學生真實地了解企業的運行方式。在多媒體教學和案例教學的指導下，教師與學生之間的互動將會增強，學生的學習興趣會得到提高。

（三）以教師科研能力的提高為保障

在知識的傳授過程中，教師的重要性地位不容置疑。為了避免知識的枯燥和乏味，教師必須生動形象地把知識傳授給學生。而生動形象的教學方式是建立在自身科研能力深厚、知識面廣的基礎之上的。所以說，教師應想法設法提高自身的科研能力和授課能力，我們可以采取以下措施，第一，以教改項目為抓手。筆者打算以《政治經濟學課程教學改革》為題目，申請河南省教育廳教改項目，這對教學方式的改進、教學深度的提高有幫助。第二，以最新研究成果為支撐。教師應將國內外最新研究成果引入教學改革環節，充分體現教學內容體系的時代性和前沿性。筆者一直研究并在高層次期刊上發表研究馬克思和恩格斯的經濟思想的論文，以期在講授政治經濟學課程中，把課本知識和理論現實結合起來，給學生以啟發。第三，以教師與學生交流方式的改進為依托。為了培養學生對政治經濟學這門學科的學習興趣，筆者會讓學生運用馬克思的經濟理論嘗試解決面臨的經濟問題，并和學生深入探討解決方案。這種方法不僅使學生掌握了政治經濟學的研究規范，還提高了學生發現問題、解決問題的能力。

作者：郭洪濤單位：商丘師范學院經濟管理學院