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現(xiàn)在在經(jīng)濟與管理專業(yè)的教學(xué)中，《政治經(jīng)濟學(xué)》有被邊緣化的趨勢，在經(jīng)濟類和管理類專業(yè)的課堂中西方經(jīng)濟學(xué)占據(jù)了主流地位，教師對《政治經(jīng)濟學(xué)》的教學(xué)興趣不太積極，教師寧愿教授實踐和運用性比較強的《西方經(jīng)濟學(xué)》，也不太愿意教授《政治經(jīng)濟學(xué)》這門課程。并且，很多學(xué)生從小就受馬克思主義的熏陶，對《政治經(jīng)濟學(xué)》課程的學(xué)習(xí)積極性不高，甚至有些抵觸情緒。雖然許多高校對《政治經(jīng)濟學(xué)》這門課程進行了教學(xué)改革，但其效果并不太理想。所以，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)《政治經(jīng)濟學(xué)》這門課程的積極性，是值得去探討的一個課題。

1）突出教學(xué)內(nèi)容的運用。

要運用經(jīng)濟生活中實際事例進《政治經(jīng)濟學(xué)》中的基礎(chǔ)理論進行說明分析。比如在《政治經(jīng)濟學(xué)》中講到紙幣是由國家發(fā)行并強制流通的價值符號，如果紙幣發(fā)行量超過了流通中所需要的金融貨幣量，紙幣就會貶值，物價就隨之上漲，這種現(xiàn)象就是通貨膨脹。所以，講到通貨膨脹時，可以以案例進行分析其原因和危害，以及如何治療通貨膨脹，比如我國九十年代的通貨膨脹，我們國家是如何應(yīng)對的。還有在面對2008年的金融危機，我們國家在2008年“四萬億”的刺激經(jīng)濟政策，有無通貨膨脹的影響。再比如《政治經(jīng)濟學(xué)》中講到貨幣的職能時的世界貨幣時，美元作為世界上大多數(shù)商品交易時結(jié)算貨幣，可以聯(lián)系到美元與歐元、日元以及人民幣之爭，可以聯(lián)系到如果觸及美國的美元利益時，美國有什么對策，這就是“貨幣戰(zhàn)爭”，可以舉例對“貨幣戰(zhàn)爭”時行分析說明美國是如何維護美元世界貨幣的利益的。這樣舉例對《政治經(jīng)濟學(xué)》進行教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時還能拓展學(xué)生的思維。

2）布置任務(wù)進行學(xué)習(xí)。

課堂的學(xué)習(xí)時間畢竟有限，學(xué)生很難在課堂45分鐘學(xué)習(xí)到更有用、更多的知識，所以，教師應(yīng)該布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)習(xí)在課后進行學(xué)習(xí)。老師可以聯(lián)系基礎(chǔ)理論的講解，案例的運用，所涉及的書籍，推薦給學(xué)生在課后自行學(xué)習(xí)。比如可以推薦《貨幣戰(zhàn)爭》、《激蕩三十年》、《金融的邏輯》以及《時寒冰說，經(jīng)濟在棋局，我們怎么辦》等書籍，要求學(xué)生讀一本書，然后上交讀后感，理論和實際的生活聯(lián)系起來學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自主能力都大大提高。還有就是教師編制《政治經(jīng)濟學(xué)》的章節(jié)練習(xí)冊，要求學(xué)生每學(xué)習(xí)完一章后，要做完一章的練習(xí)，并且要上交給教師進行批閱，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感就增加。

3）完善教學(xué)方式和方法。

學(xué)生在學(xué)習(xí)《政治經(jīng)濟學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常感覺到很抽象，特別是對理科的同學(xué)來說很難理解，關(guān)于觀點、范疇、概念較多。如果教師只是用平鋪式的原理闡述或概念詮釋，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難調(diào)動起來，學(xué)生會感覺到課堂很枯燥乏味。加上現(xiàn)在通信設(shè)備很方面，很多學(xué)生都在玩手機，聊QQ、玩微信，如果教師的教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生很容易開小差。所以，教師運用多媒體、視頻進行教學(xué)，聯(lián)系案例進行說明基礎(chǔ)理論。同時，教師還可以對案例進行問題設(shè)計或討論等方式，增加學(xué)生討論和演講的機會，讓學(xué)生參與課堂中來，從而改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)在不知不覺中就能理解和掌握。對學(xué)生期末成績的評定，由原來的“20%的平時成績+80%的期末試卷成績”改變?yōu)椤?0%的平時成績+30%課外成績+50%的期末試卷成績”，這里增強30%的課外成績的考核，比如推薦給學(xué)生的書籍，教師要評閱學(xué)生上交的讀后感，試題庫要完成章節(jié)練習(xí)，課堂上學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)能力，這樣讓學(xué)生感覺到讀大學(xué)不僅是為了期末考試才準(zhǔn)備的，要花更多的時間在課余時間的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性就調(diào)動起來了。

作者：陳小鳳程海燕單位：南昌大學(xué)共青學(xué)院