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【摘要】

隨著我國國民經濟的不斷發展，我國的社會主義市場經濟體制也得到不斷的完善。在不斷創新發展變化的這個時代，企業需要實現自身的最終目標必須積極響應國家對企業的相關號召，依據相關的政策以及宏觀調控加強對企業內部財務會計的重視程度。作為企業財務會計管理的四大重要組成部門，財務會計、管理會計、成本會計以及財務管理四大部分必須要確保企業整體信息的完整性以及合法性，從而才能為企業的管理需求提供良好的基礎保證企業目標的實現。

【關鍵詞】

財務會計;管理會計;成本會計

作為企業管理中的重要組成部分，企業中的財務會計工作主要是依照企業的戰略目標，匯總其經營管理活動，從而編制財務報表。管理會計主要作用在于為企業進行下一個階段的戰略制定提供必要的可依據的決策信息從而幫助企業以及各部門制定出正確的科學的戰略決策。成本會計主要在于在企業經營管理中進行有效的成本管理，幫助企業管理中較少經營成本，縮減不必要的損失，從而保證企業經營效益的最大化。會計管理人才的培養與獲得需要進行優秀的教材，然而在會計專業中經常會出現內容重復的現狀，這些交叉與重復會給會計專業學習的人員帶來很多困擾。因此需要對三部分的會計知識進行統一的梳理，提出完整的思路，從而保證教學效率的提高以及企業財會管理中不必要問題的減少。

一、財務會計、成本會計、管理會計的概況

1、財務會計。財務會計主要是指通過對企業內外部資金的運營進行全面的核查從而為企業的投資者、債權人、政府以及其他與企業經濟利益相關的人員提供企業整體的財務狀況以及一年或者半年以來的盈利能力等。財務會計提供的經濟信息必須是以全面、精準可靠為前提的。只有保證了信息的無誤才能利于企業管理層做出正確的企業戰略。財務會計主要的程序為對信息的確認、計量、記錄從而進一步的加工處理，最后制成財務報表，從而更加明確的反映資金的流動情況以及企業一段時間內的經濟活動情況。

2、成本會計。成本會計的主要內容包括:成本計算、成本核算以及成本決策。作為成本會計的核心內容，成本核算是指對企業中全部的生產費用進行核算。在計算成本會計時需要依照成本會計制度對其進行分類。例如成本會計制度主要包括:標準成本制度、實際成本制度等。

3、管理會計。管理會計主要面向企業內部，因此也被叫做“內部報告會計”。管理會計的主要對應的對象是企業現在與將來的資金運動。通過對企業內部的資金運動做詳細的分析來保證企業整體效益水平的提高。從定義上來看這三個部分存在明顯的差異，因此在對于企業的管理方面來說各個部門負責的作用基本不同。

二、管理會計、成本會計以及財務會計的交叉性分析

1、財會學科發展的歷史前沿。任何學科的發展演變都是理論與實踐的綜合。財會學科的發展歷史悠久大約已有500多年的發展歷程。，發展過程中受到了市場經濟理論以及其他學科的影響，其傳承下來的會計模式被人們所使用，因此常常會被人們稱作“傳統會計”。

2、關聯系分析。這三部分內容可以說是同時同宗的關系。首先在上個世紀二十年代以來管理會計與成本會計相分離。對于管理會計與成本會計來說，隨著成本會計的形成與發展，與現代管理理論相結合的基礎上形成管理會計。財務會計需要進行對外公布，它的制定過程需要嚴格按照國家法律的規定來執行，因此財務會計的內容必須是合法以及真實的。而管理會計不需要對外進行公布，它所產生的結果需要給企業的管理經營者提供做出科學戰略的依據，此外管理會計還需要對企業核心競爭力進行有效的評估，為與企業經濟利益有關的人員提供詳細的企業經營狀況以及盈利能力。再者，財務會計所提供的信息是已經產生了的所有經營活動的信息，而并不是現在以及未來時間內可能產生的經營狀況。財務會計與管理會計需要以成本會計為基礎，不論是在內容上還是標準以及功能上成本會計可以給財務會計與管理會計提供良好的借鑒。例如:利用成本會計的分步法、分批法等方法可以編制財務會計的損益表等。

三、財務會計、成本會計以及管理會計整合路徑的研究

1、三者整合路徑的研究。有的學者認為三者可以進行統一的整合，形成一個相互協調相互聯系的內容統一體。其中成本會計以成本核算、分析以及報表為主;而管理會計應該從全面預算開始，圍繞預算進行整個過程的開展，編制、執行、分析以及考評等;財務會計應該主要證券投資為主。在教學過程中加強相關課程授課老師之間關于授課內容與方式進行溝通與協調，不斷修改人才的培養方案，對于一些重復的內容進行刪減從而保證時間上的不浪費。另一種整合路徑為:管理會計與成本會計進行合并改名為“成本管理會計”。由于管理會計是在成本會計的發展基礎上形成的因此兩者之間有一樣的理論基礎。再者需要對成本管理會計與財務會計之間的重合內容進行削減，界定兩者的區別與聯系。

2、三者整合路徑的辯證分析。優點:每一種整合路徑都是站在各自不同的角度上來提出的，總的來說進行整合有利于清晰的理解、資源的節約以及重復內容的削減。再者學科內容進行整合可以提高財會整個的學科地位、優化學科體系使得整個教學任務科學的進行，從而有利于教學質量的提高。缺點:在進行整合后對于一些不同的基本假設、基本任務以及原則問題不能刻意規劃到哪一大模塊之中，怎樣對交叉學科的基礎理論進行整合還需要深入的研究。再者整合后內容以及組織的邏輯性減弱，不利于了解整個學科的發展過程不能把全面的脈絡進行很好的把握。

作者：婁建英 朱艷蘋 單位：中國地質大學長城學院經濟系