成本會計教學(xué)改革策略分析（3篇）范文
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企業(yè)要生存，要發(fā)展，要獲得更多的利潤，就必須強化成本會計的職能，采取各種有效措施降低產(chǎn)品和服務(wù)的成本，在競爭中立于不敗之地。職業(yè)院校在培養(yǎng)成本會計實務(wù)人員時，應(yīng)充分重視中高職成本會計課程的教學(xué)，積極培養(yǎng)學(xué)生的成本會計意識，為企業(yè)培養(yǎng)符合時展需求的會計人才。本文在分析目前成本會計教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出幾點改進的建議。
一、成本會計教學(xué)現(xiàn)狀分析
（一）成本會計教學(xué)的特點
成本會計計算方法多，且每種方法都有一系列公式，從教學(xué)和實際工作來講工作量都非常大。成本會計程序復(fù)雜，圖表多。成本會計的計算程序較財務(wù)會計要復(fù)雜得多。如，企業(yè)成本核算的分步法，有逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法和平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法之分。逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法既可以采用綜合結(jié)轉(zhuǎn)，也可以采用分項結(jié)轉(zhuǎn)，兩種方法各有利弊。綜合結(jié)轉(zhuǎn)又可按實際成本結(jié)轉(zhuǎn)或按計劃成本結(jié)轉(zhuǎn)。如果要彌補綜合結(jié)轉(zhuǎn)的不足，就需要進行成本還原工作，而成本還原是一個非常繁瑣的計算過程。成本還原時，數(shù)據(jù)的匯總和分配過程中會產(chǎn)生許多成本計算表，而且表與表之間有數(shù)字的引用關(guān)系，彼此聯(lián)系，最終計算出產(chǎn)品的總成本和單位成本。整個過程繁雜而具體。
（二）當(dāng)前教育界對成本會計教學(xué)重視不足
在我國會計教育體系中，《成本會計》作為一門會計專業(yè)主干課程，其內(nèi)容介于《財務(wù)會計》與《管理會計》之間。相較于對財務(wù)會計領(lǐng)域的重視程度，成本會計往往被認為附屬于財務(wù)會計，大家沒有充分地認識到成本會計重要的、獨立的地位。然而，實際上，成本會計不同于財務(wù)會計，它更加關(guān)注企業(yè)內(nèi)部的運營和管理，充分發(fā)揮成本會計的作用可以提高企業(yè)經(jīng)濟效益。目前，成本會計課程缺乏自身的體系設(shè)計。與財務(wù)會計從初級到中級、高級的體系相比，成本會計教育顯得十分單薄。
（三）成本會計教材尚待完善
目前的成本會計教材缺乏集成本會計工作組織、成本計算方法和成本報表編制于一體的成本會計整體應(yīng)用內(nèi)容。這不利于將成本會計知識體系應(yīng)用于企業(yè)的具體實踐，造成成本會計教學(xué)與企業(yè)管理需要相脫節(jié)。
（四）成本會計教學(xué)偏重
理論性，缺乏實踐性長期以來，成本會計教學(xué)忽視了與企業(yè)管理實踐的結(jié)合，忽視了應(yīng)滿足企業(yè)不斷發(fā)展變化的管理需要。教師是教學(xué)的主導(dǎo)力量，教學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。事實上，雖然有一些會計專業(yè)教師參加過社會實踐，但大部分教師仍是從學(xué)校到學(xué)校，理論基礎(chǔ)不錯，但實踐功底較差，很難把理論和實務(wù)有機地聯(lián)系起來，因而導(dǎo)致實踐教學(xué)不生動，不能貼近企業(yè)成本會計運行實際。
二、成本會計教學(xué)改革的途徑
（一）改革教材
教材是學(xué)生和教師交流的主要紐帶，教材的編寫要考慮到學(xué)習(xí)目標、案例導(dǎo)入、知識庫、問題與思考和練習(xí)題等模塊的設(shè)置。除此之外，我們還要及時補充最新的成本會計理論與案例。我們必須貫徹理論聯(lián)系實際、少而精的原則，促進成本會計教材的創(chuàng)新。
（二）加大實踐課的開設(shè)比重
我們要構(gòu)建成本會計課程實踐教學(xué)體系。中高職學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)日益受到人們的重視，因為實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，所以要大力提高實踐教學(xué)的地位。構(gòu)建科學(xué)合理的培養(yǎng)方案的一個重要任務(wù)是必須為學(xué)生構(gòu)筑一個合理的實踐能力培養(yǎng)體系，并從整體上策劃實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。這種實踐教學(xué)體系是與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成的，應(yīng)盡可能為學(xué)生提供綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)造性比較強的實踐環(huán)境，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)期間都能經(jīng)歷這種實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生扎實的基本技能與實踐能力，而且對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)大有好處。
（三）加強成本會計案例教學(xué)
案例教學(xué)法是一種新型的具有啟發(fā)性、實踐性，能提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)的教學(xué)方法。加強成本會計案例教學(xué)，能增強學(xué)生的成本會計意識，培養(yǎng)符合時展需求的會計人才。案例教學(xué)中的教學(xué)案例必須含有一定的問題，即思考題。思考題的難度應(yīng)該由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生順著教師的思路去思考問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，從而達到教學(xué)目的。同時需要注意的是，在進行案例教學(xué)時，教師應(yīng)先要求學(xué)生掌握成本會計的基本理論和方法，并輔以一定的作業(yè)，而后再結(jié)合案例教學(xué)，才能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用。我們還可以創(chuàng)新教學(xué)方式，實施分階段式多元化教學(xué)。《成本會計》是一門實用性很強的專業(yè)課，不能一味地采用傳統(tǒng)的“填鴨式”講授法。我們可以采用案例教學(xué)、校內(nèi)模擬實習(xí)，改注入式為引導(dǎo)啟發(fā)式、討論式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。所以，我們對于不同層次的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)其內(nèi)容特點，采用不同的教學(xué)方式，實現(xiàn)理論講授和現(xiàn)場調(diào)查、案例教學(xué)、模擬實習(xí)的分階段式多元化教學(xué)。
（四）強化實踐師資隊伍的建設(shè)
學(xué)校應(yīng)采取各種有效途徑提高在校教師的會計實踐水平，如，定期組織教師外出培訓(xùn)，加快“雙師型”教師隊伍建設(shè)等。同時應(yīng)與實務(wù)界保持聯(lián)系，如長期聘請一線的會計人員兼職任教。這樣，一方面，教師的真實經(jīng)歷會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，教師可以把最新的成本會計發(fā)展成果介紹給學(xué)生，更好地指導(dǎo)學(xué)生會計實訓(xùn)，最大程度地改善成本會計教學(xué)與管理需要相脫節(jié)的局面。
（五）增強學(xué)生的主體意識
我們要將教與學(xué)關(guān)系中一直處于弱勢地位的學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性調(diào)動起來，使教與學(xué)能夠互動，啟發(fā)學(xué)生進行積極思考，增強他們的思維能力。教師通過采用課堂討論、啟發(fā)式教學(xué)，不但能夠鞏固和加深學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，還可以激發(fā)學(xué)生獨立、主動學(xué)習(xí)的熱情，使他們積極思考、理解、掌握課本知識。教師要在整個教學(xué)中用心關(guān)注和鼓勵學(xué)生，當(dāng)學(xué)生感覺到被教師關(guān)注的時候，他們就會認真主動地學(xué)習(xí)。這樣，教與學(xué)自然而然互動起來，教學(xué)效果不言而喻。
作者:喻菊香 單位:長沙財經(jīng)學(xué)校
第二篇：成本會計教學(xué)改革研究
摘要:
成本會計正經(jīng)歷著前所未有的變化，主要體現(xiàn)在成本會計技術(shù)手段與管理方法不斷更新，成本會計的應(yīng)用范圍不斷拓展上。然而，現(xiàn)行的成本會計教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容、授課手段、授課方法、考試形式等方面存在諸多問題。成本會計教學(xué)要適應(yīng)時代需求，提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)會計教育目標，必須進行改革。
關(guān)鍵詞:
成本會計;教學(xué)方法;教學(xué)改革
0引言
成本會計核算技術(shù)和管理方法不斷創(chuàng)新，諸如開展成本的預(yù)測和決策，實行目標成本計算，實施責(zé)任成本計算，試行變動成本計算法，推行質(zhì)量成本計算，開展價值工程，應(yīng)用作業(yè)成本計算法，電子計算機在成本會計中得到廣泛運用等，使得會計工作信息質(zhì)量不斷提高。實際上，不論是銀行、社會團體、專業(yè)組織還是政府機關(guān)，成本控制已變得不可或缺。因此，成本會計教學(xué)的改革勢在必行。
1成本會計教學(xué)現(xiàn)存的問題
成本會計作為會計學(xué)專業(yè)的主干課程，是會計工作的重要組成部分，也是會計學(xué)專業(yè)的核心課程之一。它是一門集知識、技能、技巧為一體的專業(yè)課。對于學(xué)生來說，雖有初、中級財務(wù)會計的功底，但要想很好地掌握成本會計這門課還是有一定難度的，特別是成本的計算方法，而且，現(xiàn)行的成本會計教學(xué)過程中尚存在很多問題。
1．1教學(xué)內(nèi)容滯后
隨著我國改革開放的深化和市場經(jīng)濟體制的進一步完善，在企業(yè)中廣泛應(yīng)用高科技將是一個不可扭轉(zhuǎn)的趨勢，技術(shù)進步使企業(yè)制造環(huán)境發(fā)生了重大變化，目前在我國會計實務(wù)界，普遍應(yīng)用的制造成本法同樣面臨著變革的現(xiàn)實。
1．2教學(xué)方式方法陳舊
在成本會計教學(xué)過程中，絕大多數(shù)還是傳統(tǒng)的以教師為中心的單向灌輸式教學(xué)方法，這種教學(xué)方法不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生難以掌握產(chǎn)品成本的形成和計算全過程，影響了教學(xué)效果。
1．3教學(xué)手段落后
在成本會計的教學(xué)過程中，由于涉及的表格很多，教師講課很不方便。成本會計主要是通過成本數(shù)據(jù)的前后勾稽關(guān)系來反映成本核算流程的，而這種數(shù)據(jù)的前后來龍去脈關(guān)系又主要是通過成本核算的有關(guān)表格反映的。
2提高成本會計課程教學(xué)效果的對策
2．1完善成本會計教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)當(dāng)前會計環(huán)境的變化
成本會計要適應(yīng)會計工作環(huán)境的變化，提高成本會計教學(xué)質(zhì)量，必須建立體現(xiàn)時代需求的成本會計課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，努力站在學(xué)術(shù)前沿，及時掌握社會需求動態(tài)，不斷更新、補充、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將理論知識與實踐應(yīng)用融為一體，以滿足培養(yǎng)既有理論深度，又有較強實踐能力的成本會計人才的需要。
2．2改革傳統(tǒng)成本會計教學(xué)方法，多種方法靈活運用
在教學(xué)方法上，要逐步從以教師為主體的知識灌輸型教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的素質(zhì)能力培養(yǎng)型教學(xué)方式。同時，多種教學(xué)方法靈活運用，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣及專業(yè)潛能。
2．2．1運用案例教學(xué)法
案例教學(xué)是一種啟發(fā)學(xué)生研究實際問題，注重學(xué)生智力開發(fā)及能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)方法，它有著傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的特殊功能。
2．2．2運用啟發(fā)式教學(xué)法
有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能。教師要運用有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。這就要求教師對課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計、精心安排。
2．2．3運用實踐操作情景法和現(xiàn)場教學(xué)法
讓學(xué)生親臨企業(yè)進行成本模擬，能更好地加深或規(guī)范學(xué)生對操作技能各個要素的理解及掌握。通過畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生切身體會到所學(xué)理論知識在實際工作中的應(yīng)用，能有效提高學(xué)生綜合運用專業(yè)知識的能力，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．3完善成本會計課程考核制度
2．3．1改革考試評價方法改革
考試評價方法，除筆試外，可以采取口試、答辯和現(xiàn)場測試、實訓(xùn)操作等多種考試方式，著重考核學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。這樣對學(xué)生進行分階段測試，力求客觀地、全面地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，既符合會計教育培養(yǎng)目標的要求，又能夠減輕學(xué)生考試壓力，使考核評價伴隨學(xué)習(xí)的全過程。
2．3．2加強考試的客觀性，建立試題庫，完善自動生成試卷系統(tǒng)
建立試題庫，是會計教學(xué)改革的重點內(nèi)容之一，有利于強化考試的客觀性。自動生成試卷系統(tǒng)是試題庫的主要功能之一，能根據(jù)用戶的要求自動、隨機選題，生成一份或多份完整試卷，不僅可以確定不同的命題范圍(考試的起止章節(jié))和題型，還可以確定每一題型下某一難度的題量，調(diào)整考試的難易程度，還可以規(guī)定某一些重要知識點的必出題數(shù)及其難度。對隨機抽出的試題，用戶可進行修改，刪除某些不合適或重復(fù)知識點的試題，也可以增加一些更符合考試要求和目的的試題，再進行聯(lián)系或測試。
3結(jié)語
會計事業(yè)發(fā)展前景廣闊，，而會計人才的培養(yǎng)則取決于會計教育水平。作為會計學(xué)專業(yè)的核心課程之一，成本會計教學(xué)必須適應(yīng)這一形勢，在課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核評價各方面都要加以改進，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)時代需求的會計人才。
參考文獻:
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作者:孫洪梅 單位:北安市技工學(xué)校
第三篇：民辦院校成本會計教學(xué)改革研究
摘要：
新形勢下，世界經(jīng)濟處于低增長階段，國內(nèi)經(jīng)濟處于調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式的關(guān)鍵時期。社會對人才的需求越來越偏重實踐能力強的，教育改革大力推進，高校發(fā)展朝著應(yīng)用技術(shù)型方向轉(zhuǎn)變，這對高校課程改革提出了新要求。成本會計屬于財會專業(yè)的核心課程，具有較強的理論性和實踐性。現(xiàn)行民辦院校成本會計課程中存在一些問題，如教學(xué)模式、師資隊伍等。本文通過進行深層次的剖析，提出一些改進措施，希望能夠促進民辦院校課改的健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
民辦院校；成本會計；課程改革
從國際經(jīng)濟形勢看，世界經(jīng)濟處于低增長階段，金融動蕩和風(fēng)險持續(xù)加大。從國內(nèi)經(jīng)濟形勢看，下行壓力大、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、新興增長動力不足。最近五年來，高校畢業(yè)生常年維持在700萬人左右，這要求我們要著力解決總量壓力和結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾等問題。民辦院校一般都是地方高校，其發(fā)展歷程僅僅二十幾年，雖然相對成熟，但其教學(xué)模式、師資隊伍、軟硬件設(shè)施等問題不容忽視。作為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的人才基地，新形勢下我們要為自己定好位，才能更好的促進成長和發(fā)展。2015年5月教育部在《年度工作要點》中明確提出：“十三五”期間引導(dǎo)地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)性高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。這意味著未來五年內(nèi)全國1200所高校中一半以上要轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)教育。因此，我們民辦院校要轉(zhuǎn)變思路：培養(yǎng)有理論基礎(chǔ)、掌握新技術(shù)、具備實踐能力和創(chuàng)新意識的本科層次人才，著重培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型復(fù)合人才。所以，我們必須在課程建設(shè)上進行改革。《成本會計》是高校財會專業(yè)的核心課程之一，注重理論知識與企業(yè)業(yè)務(wù)相結(jié)合，具有很高的實踐、指導(dǎo)意義。在當(dāng)前經(jīng)濟環(huán)境和高校教學(xué)改革大背景下，民辦院校成本會計課程必須在師資隊伍、教學(xué)手段、教學(xué)模式等方面進行改革和探索，只有這樣才能達到教改要求和實現(xiàn)新型人才培養(yǎng)的目標。
一、成本會計課程的特點
1.理論綜合性強。自1992年財政部頒布“兩則兩制”后，我國會計制度已經(jīng)歷五次大刀闊斧的改革，每次改革都對成本會計的發(fā)展帶來了巨大的影響。課程與內(nèi)容理論性越來越強，不僅全面覆蓋財會專業(yè)知識，而且還涉及到管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等綜合學(xué)科內(nèi)容。如此龐大的純理論綜合性知識非常苦澀，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，進而影響到教學(xué)質(zhì)量。
2.知識連貫性高。成本會計課程的開設(shè)往往是在大二和大三期間，這個時候?qū)W生們已經(jīng)學(xué)習(xí)過基礎(chǔ)會計學(xué)、財務(wù)管理和一些綜合性課程，對于成本會計課程中的成本項目開設(shè)，成本與費用區(qū)別，費用的分配方法，基本賬務(wù)和分錄等都比較容易掌握和理解。但是如何把這些零碎的知識點串聯(lián)起來，應(yīng)用在整個成本反映和監(jiān)督中，學(xué)生們往往做不到，這樣就會使學(xué)生們不能全面、系統(tǒng)的掌握成本會計知識的精髓。
3.內(nèi)容復(fù)雜化。成本會計課程中不僅涉及到基本理論和方法，更多的是成本預(yù)測、成本決策、成本計劃、成本控制、成本核算和分析的原理。尤其在成本核算中，要把發(fā)生的要素費用在各種產(chǎn)品之間、完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間、期間費用之間進行歸集與分配，涉及到的分配方法就有十幾種之多，而且每種方法都有自己的優(yōu)缺點和適用情況。因此，可以說成本會計是一門重理解、輕記憶、多計算的課程，需要多做練習(xí)的綜合性學(xué)科。
4.實踐意義深。成本會計與實際工作緊密聯(lián)系，在發(fā)展歷程中許多革命化的成果都是企業(yè)人員在實際工作中總結(jié)、提煉出來的。現(xiàn)代企業(yè)制度下，成本會計非常重視理論與實踐的結(jié)合，穿插于其反映和監(jiān)督職能中，如各項要素費用的歸集與分配，跨期攤提費用的歸集和分配，輔助生產(chǎn)費用的歸集與分配，制造費用的歸集和分配，廢品損失和停工損失的核算，期間費用的核算，最終到生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的歸集和分配都涉及到處理原始憑證，填制記賬憑證，編制分配表和明細表，登記賬簿，出具成本會計報表等等。
二、民辦高校現(xiàn)行成本會計課程中存在的問題
1.教材內(nèi)容理論性太強。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民辦院校普遍使用和“985、211”高校成本會計課程一樣的教材，比如人大版的《成本會計學(xué)》、清華版的《成本會計學(xué)》，雖然教材經(jīng)典，可是理論性太強，學(xué)生們理解起來困難大。此外，教材中的成本、費用核算分配方法是在假設(shè)中使用的，例題也大多局限在工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)中，當(dāng)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境發(fā)生變化時，學(xué)生們往往不能獨立的進行成本核算與分析，更難編制出成本會計報表了。
2.教學(xué)模式單一。成本會計的關(guān)鍵是各種數(shù)據(jù)的邏輯關(guān)系，數(shù)據(jù)的來龍去脈一般通過各種表格展現(xiàn)出來。但是，現(xiàn)在成本會計課程在講授中雖然借助于多媒體等手段，可是許多教師還在進行填鴨式的講解，很少進行實質(zhì)性的練習(xí)以加強學(xué)生們的理解。加之課時、課量的限制，憑證、表格和賬簿無法進行生動的展示，無法體現(xiàn)課程的連貫性，這樣就容易出現(xiàn)知識斷點。此外，一些教師缺少與學(xué)生們的溝通，不了解學(xué)生們真正的盲點在哪里，久而久之其學(xué)習(xí)動力就會消退。
3.學(xué)生素質(zhì)與能力不高。許多民辦院校一些生源質(zhì)量相對不高，這是我們必須面對的一個事實。調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對許多基礎(chǔ)知識掌握的不是太好，上課集中度也不高，動手能力和思維空間不活躍，這都在教學(xué)中大大影響教師們的積極性，無形中一些知識點就會一提而過。
4.師資配置年輕化。由于民辦院校的實力和所處大環(huán)境，往往吸引不到中年骨干教師，只能招聘優(yōu)秀碩士畢業(yè)生。目前，許多民辦院校成本會計師資配置都是研究生及以上學(xué)歷，年輕、勤奮、認真，但是教學(xué)經(jīng)驗與實踐不足。對于實踐和理論結(jié)合度非常高的成本會計課程而言，這很大程度上影響教師在講授中對課堂知識的把握度。
三、成本會計課程改革措施
1.構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系。由于成本會計是在基礎(chǔ)會計學(xué)、管理學(xué)、財務(wù)會計的基礎(chǔ)上開設(shè)的一門專業(yè)核心課程，融入了多學(xué)科的知識點，因此，在構(gòu)建教學(xué)體系時要考慮全面，在不同學(xué)年中科學(xué)安排課程。同時，結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)管理的要求，注重多學(xué)科學(xué)習(xí)，使知識點有其循序漸進的過程，最終達到整體效果，形成民辦院校特色的教學(xué)體系。在教材的選訂上，要著重強調(diào)理論與實務(wù)結(jié)合度較高的教材，便于學(xué)生們通過實務(wù)去理解知識，避免選擇“985、211”高校使用的理論性強的教材。
2.提高學(xué)生素質(zhì)和能力。對于一些基礎(chǔ)差、底子薄的學(xué)生，要重點進行強化輔導(dǎo)，可以在基礎(chǔ)會計學(xué)、會計實務(wù)操作、西方經(jīng)濟學(xué)等入門課程的講授中更加詳細、具體、透徹，保證學(xué)生們能夠理解和掌握。同時，提高學(xué)生們的計算、邏輯思維水平，因為成本會計課程中數(shù)據(jù)多、計算量大，這需要很好的計算、思維能力。
3.豐富教學(xué)手段和方法。新形勢下，民辦院校要充分借助多媒體、計算機、實驗室資源豐富教學(xué)模式。由于成本會計中需要大量數(shù)據(jù)、表格、賬簿，傳統(tǒng)教學(xué)模式無法客觀的展示，我們可以通過成本核算實驗室，運計算機多媒體系統(tǒng)進行講授，再讓學(xué)生動手操作，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣往往更能激發(fā)學(xué)生們的熱情和活力。此外，可以通過校企合作的方式，利用假期讓學(xué)生們走進企業(yè)親身感受企業(yè)是如何在實際中處理成本會計工作的，從中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，再反哺到自身學(xué)習(xí)中去。
4.加強師資隊伍建設(shè)。傳統(tǒng)教育體系下，高校教師的評定和考核重科研輕實踐，導(dǎo)致越來越多的教師不重視實踐。隨著地方本科院校朝著應(yīng)用技術(shù)型高校方向轉(zhuǎn)變，我們民辦院校要培養(yǎng)出更多具有實踐能力的人才，就需要在師資隊伍建設(shè)上積極采取措施，吸引部分優(yōu)秀中年教師來到學(xué)校任教，同時充分發(fā)揮他們對青年教師的指導(dǎo)、幫扶作用。最后，搭建青年教師與社會溝通的平臺，利用假期讓部分教師走進企業(yè)，積極聽取企業(yè)的心聲，及時解決企業(yè)運行中的實際難題，提高實踐教學(xué)能力。
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作者:孫永旭 單位:商丘學(xué)院