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【摘要】民辦高校要培養(yǎng)應用型技術技能型人才，就需要進行教育改革，而其中的課程改革是重要的一部分。成本會計作為財會專業(yè)的核心課程，具有實踐性強的特點，所以，對其教學改革應注意教學內容中理論的擴充與完善，還需要注意實踐性教學的強化與充實。同時針對應用型的特點，擴充學生知識面，了解行業(yè)前沿也十分必要。本文根據目前成本會計實踐教學中隱藏的問題進行思考，對教學實踐的改革做出了相應的研究探討。

【關鍵詞】民辦高校；成本會計；實踐改革

1成本會計實踐教學改革的重要性

成本會計是一門理論性強、方法體系復雜、實踐性突出的專業(yè)主干課程，隨著社會的發(fā)展，其應用范圍與內涵也在不斷地延展，越來越廣泛地被行業(yè)和企業(yè)、政府、組織所采用。成本會計作為會計學專業(yè)的一門專業(yè)主干課，其特點是其實務性強，特別強調實際應用。但是，我國許多高校成本會計教學中，普遍存在著理論與實踐相脫節(jié)的現象，側重于成本核算知識的介紹，忽略了實際操作能力的訓練，不利于應用型會計人才的培養(yǎng)。高校畢業(yè)生就業(yè)難和市場上所需要的技術技能人才供給不足的矛盾已經十分凸顯，解決就業(yè)結構型矛盾的核心是教育改革。國家教育部的改革方向已經明確：國家普通高等院校1200所學校中，將有600多所轉向職業(yè)教育。這些轉型的學校將以“就業(yè)為導向”，培養(yǎng)技術技能型人才。民辦高校作為我國高等教育改革重要的一部分，大多以應用型教育為主，所以民辦高校如何進行課程改革，尤其是實踐教學改革就尤為重要[1]。

2成本會計實踐教學為何要改革的原因

1）“雙師型”教師缺乏。在當前的成本會計學的教學中，教師出于課時的限制，為完成教學計劃而縮減教學內容，過多注重對傳統成本會計學方法理論的介紹，忽視不斷涌現的新型教學方法，難以做到與時俱進，更無法結合企業(yè)管理實際，理論與實踐難以統一。成本會計學是包含對成本的預算、計劃、決策、核算、控制、分析等方面職能的綜合管理型學科，各項職能相互作用，共同影響企業(yè)的生產和經營管理。然而，學生并不能全方面的了解掌握其職能，往往過多的注重學習成本的理論知識和計算方法，對成本會計學的運用過于死板、局限[2]。多數民辦院校教師教學資歷尚欠，很多教師都是從學校學習畢業(yè)后直接進入學校實習教學，缺乏在社會上的經驗。然成本會計課程中實踐教學的內容較為重要，教師不僅需要有較強的專業(yè)知識能力，還需要在實踐實訓中有全面的操作能力。有些教師不具備“雙師型”的標準，對企業(yè)工作流程需要、專業(yè)技能實踐操作能力儲備的掌握不深入，在成本會計中的教學也是停留在課本表面知識上，缺少對學生實際訓練的教育指示，導致學生在學習成本會計時缺乏實踐技能，這很可能會直接引發(fā)學生進入企業(yè)實習后的一系列問題。

2）教學實訓缺乏。成本會計是一門實踐性要求高、技術應用性強的課程，它不僅要求學習專業(yè)理論知識，還要求將所學的理論知識運用到實踐中。但目前的成本會計的教學偏重理論，一般在課堂傳授理論知識，教學計劃不跟隨理論課進度來設置實習實訓，學生缺少實習實訓的機會。在部分高校中，對實訓的重要性意識已經慢慢有所提高，因此在會計做賬中開設了模擬企業(yè)手工做賬、會計電算化實訓課程。但是在成本會計課程中卻沒有開設，忽視了實踐的重要性，降低了學生在專業(yè)方面的主動性，就算有的學院有安排一定的實踐課，但為了期末考試得到合格的成績，學生教師都忙與對考試的復習，所以會忽略實踐的必要，使得學生最后學習效果并不優(yōu)良[3]。

3）實訓實踐的模式不正確。開展成本會計課程教學活動的根本目標是為了向企業(yè)提供專業(yè)性成本會計人才，所以該專業(yè)的教學內容也應以符合企業(yè)實際需求的內容為主，積極與企業(yè)溝通，依據其實際需求制定合理的教學計劃，并且結合會計領域的動態(tài)開展教學活動，使學校培養(yǎng)出的成本會計人才是最符合企業(yè)需要的類型，提高人才與企業(yè)的銜接性，確保成本會計人才能在最短時間內適應企業(yè)并為企業(yè)做出貢獻。學校需要清楚認識到這一現實，成本會計專業(yè)的畢業(yè)生最終是要到達實際崗位中去，所以一切教學活動都是為了他們更快適應工作崗位而展開，同時幫助他們在實際工作中快速成長并做出成績[4]。目前是有很多學校會開展實訓教程，但是教育的模式存在了很多可觀的問題。比如學校成本會計實訓中，老師負責提出實訓題，學生負責歸集和分配生產費用，根據相應的核算方式，計算其成本。看似采用了雙教育的模式，但這種模式對學生的專業(yè)實訓技能并沒有很大的作用[5]。

3改革方法

1）引入ERP進行成本核算。ERP（企業(yè)資源計劃）是由美國計算機技術咨詢和評估集團GartnerGroupInc提出的一種供應鏈的管理思想，它的作用處理除了已有的生產資源計劃、制造、財務、銷售、采購等功能外，還有質量管理，實驗室管理，業(yè)務流程管理，產品數據管理，存貨、分銷與運輸管理，人力資源管理和定期報告系統。目前，在我國ERP所代表的含義已經被擴大，用于企業(yè)的各類軟件，已經統統被納入ERP的范疇。它跳出了傳統企業(yè)邊界，從供應鏈范圍去優(yōu)化企業(yè)的資源，是基于網絡經濟時代的新一代信息系統。在成本會計實踐教學中的作用有：①加強成本預測體系建設，確定成本目標。②優(yōu)化成本計劃方案設計，制定成本方案。③完善成本控制方法體系，加強成本管理。④完善成本核算計量程序，強化成本分析。⑤完善成本會計審核機制，強化會計報表管理。2）實踐教學模式改革。教學模式得到創(chuàng)新為體現行動導向教學模式的要求，課堂教學中采用任務驅動的教學模式，課前先把任務資料發(fā)給學生，要求學生提前閱讀，認真思考，讓學生帶著任務、問題進課堂，教師以完成任務為目標開展教學。實踐教學既采用仿真案例和實訓項目，展現仿真任務，也布置具體的實習任務，到工廠去真實操作，實現課堂和實習地點的一體化。為提高各類實踐教學的質量和效果，每次實踐都任務明確、計劃周詳，由專任老師與實習單位老師共同指導，實踐成績由學校和實踐單位指導教師共同考核決定。

4結語

成本會計是在繼承傳統成本會計基礎上發(fā)展起來的一種新型會計理論，是傳統成本會計在物價變動環(huán)境下的延伸和拓展，將成本核算與生產經營有效結合，具有不同于傳統成本的會計程序和會計方法，可隨經濟環(huán)境的改變而及時反映資產價值變化。總之，社會各行各業(yè)對成本控制等成本管理人才的需求越來越多，應用型民辦高校成本會計教學需與時俱進，促進理論教學與實踐教學有效銜接，才能為社會輸送優(yōu)良的會計專業(yè)技術人才。南昌工學院教學改革研究課題：基于工作過程導向的《成本核算》課程改革之理實一體化教學研究，課題編號：NGJG-2015-15，課題主持人：胡梨花，課題所在部門：會計學院。

參考文獻

[1]許捷.基于崗位能力培養(yǎng)的成本會計課程教學模式改革探討[J].財會教育,2012,(10):115-116.

[2]周松.本科成本會計課程教學改革探討[J].中國管理信息化,2013,(1):88-90.

[3]徐敏,朱盛萍,李朝光.民辦高校成本會計課程教學改革研究[J].企業(yè)導報,2014,(10):120-125.

[5]張玉娟.應用型本科院校成本會計教學改革探討[J].考試周刊,2014,(58):11.

[4]張秀華,梅璐璐.轉型發(fā)展下民辦高校成本會計課程教學改革探討[J].經營管理者,2017,(7):389.

作者：廖悅；胡梨花 單位：南昌工學院