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摘要：隨著社會的發(fā)展，成人教育愈來愈受到廣大學(xué)歷不高的會計從業(yè)人員的歡迎，會計專業(yè)成人教育的現(xiàn)狀不容樂觀，存在一些問題，本文從《成本會計》成人教育模式出發(fā)，研究成人教育課堂的新模式，為成人教育會計專業(yè)模式提出新思考。

關(guān)鍵詞：成人教育；成本會計；教學(xué)模式

會計學(xué)是時下熱門的專業(yè)之一，并且是許多高校均有的一個專業(yè)。學(xué)習(xí)會計專業(yè)的同行們都深知會計專業(yè)是理論與實踐結(jié)合非常強的一門學(xué)科。正式由于會計學(xué)的應(yīng)用性非常強因此改革開放以來會計專業(yè)的成人教育一直都是十分熱門的專業(yè)。根據(jù)會計學(xué)本身的特點進行總結(jié)，筆者認(rèn)為會計專業(yè)知識點零碎，并且多數(shù)知識點十分抽象，需要學(xué)生在記憶的基礎(chǔ)上加以理解，由此看來成人會計學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)并非想象中的簡單。目前從會計人員從業(yè)素質(zhì)這塊可以看出，大多數(shù)會計人員的專業(yè)素養(yǎng)較低，甚至多數(shù)是從短期培訓(xùn)班中迅速結(jié)業(yè)上崗的。在這樣的環(huán)境下，成人繼續(xù)教育的方式受到了多數(shù)需要學(xué)歷深造的會計人員的歡迎。

1成人教育會計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前我國的成人教育尤其是會計課程的成人教育正在逐漸的成長和完善。隨著教學(xué)體系的不斷完善，我國也逐漸形成了成人教育會計專業(yè)的教學(xué)體系和模式。從當(dāng)前各大高校專業(yè)設(shè)置上可以看出會計學(xué)已經(jīng)是處于飽和的狀態(tài)，人才培養(yǎng)規(guī)模的擴大可以從側(cè)面反映會計從業(yè)人員人數(shù)的增加，會計人員的整體素質(zhì)有了明顯的提升，成人教育依托各大高校教學(xué)模式也有了明顯的提高。但是就目前的情況來看，還是存在很多不足，并不能滿足成人教育會計專業(yè)的教學(xué)要求。

1.1會計基礎(chǔ)知識能力培養(yǎng)欠缺

筆者通過實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)就目前這個階段而言會計專業(yè)成人教育的重點放在專業(yè)理論知識的掌握上，多數(shù)是通過做練習(xí)提升學(xué)員自身的素質(zhì)。會計學(xué)這門學(xué)科的特點是需要在一點一滴中積累提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，通過短期培訓(xùn)想要提升專業(yè)素養(yǎng)是很難達到的。會計成人教育往往是通過短期的培訓(xùn)實現(xiàn)知識的灌輸。接受成人教育的學(xué)生在走上會計崗位時不能夠輕松自如的應(yīng)對工作中出現(xiàn)的問題。對會計的知識體系理解不夠，不能夠擁有一個專業(yè)會計的素養(yǎng)，這是目前成人教育會計專業(yè)普遍存在的問題。

1.2會計專業(yè)的課程設(shè)計上缺乏針對性

現(xiàn)階段的成人教育會計專業(yè)和高校會計專業(yè)在課程的設(shè)置上基本一致，課程的種類是非常多的，成人教育會計專業(yè)在教學(xué)模式和教學(xué)制度上沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。這樣就導(dǎo)致成人教育會計專業(yè)缺乏針對性。運用的模式通常是大專的教學(xué)模式，針對的也是大專學(xué)生。這種現(xiàn)象直接導(dǎo)致學(xué)生接受了會計專業(yè)的成人教育，但是由于在整個學(xué)習(xí)的過程中沒有針對成人學(xué)生的特點開展，所以造成學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的時候和實際工作脫節(jié)。也不能和以前所接受的教育有一定的聯(lián)系，導(dǎo)致知識斷層。

1.3教學(xué)方式不符合成人教育學(xué)生自身的狀況

會計學(xué)專業(yè)是一種內(nèi)在邏輯性很強的專業(yè)，內(nèi)在的邏輯性一般是不會隨著會計準(zhǔn)則的變更而變更的，但是會計準(zhǔn)則是會隨著時代的變化而變化的，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該是一層不變的。但是目前的成本教育會計專業(yè)的教學(xué)大多是講授課本的知識點，然而課本內(nèi)容較多時候不能隨著會計準(zhǔn)則的變化而變化。教師在教學(xué)過程中就忽略對最新準(zhǔn)則和規(guī)定的講解。學(xué)生通常學(xué)到的是課本的專業(yè)知識，這就造成和實際工作的情況相脫節(jié)，大多數(shù)成人學(xué)生可以真正學(xué)習(xí)到專業(yè)知識但是在會計實務(wù)操作這塊的能力欠缺。目前成人教育的教師一般都是全日制高等學(xué)府的教師，高校教師在課本知識教學(xué)上是得心應(yīng)手的，但是在成人教育教學(xué)中，成人學(xué)員的心里和普通本科生的心里有著明顯的區(qū)別，如果傳統(tǒng)教學(xué)模式不改變就不能適應(yīng)成人學(xué)員的心里，這樣的差異勢必造成課堂效果不佳，學(xué)生的積極性也不高。成人教育往往依托各大高校的師資展開，師資力量也來自高校，這就造成許多教師不能全身心的投入成人教育的教學(xué)課堂研究中，同時也就造成成人教育發(fā)展模式的落后。

1.4會計專業(yè)成人教育教學(xué)質(zhì)量不高

通過調(diào)查發(fā)展目前會計專業(yè)成人教育的教學(xué)質(zhì)量還是有待提升的，誘發(fā)教學(xué)質(zhì)量不高是多方面的原因造成的，譬如前面提到的成人教育師資問題，成人教育教學(xué)模式等。多數(shù)成人學(xué)生參加成人教育的目的功利性根強，往往是需要考取證書，在課堂上學(xué)到的知識在參加完考試之后就會被遺忘，然而會計專業(yè)是需要循序漸進的學(xué)習(xí)的，并不是一蹴而就的。成人教育的教學(xué)質(zhì)量得不到提升和學(xué)生本身的功利性目的也是有很大的關(guān)系的，除此之外，成人教育會計專業(yè)的實踐性不強，也致使教育教學(xué)質(zhì)量不高，師資力量往往是全日制的高校教師，高校教師的理論知識非常好，但是缺乏企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，成人教育會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升關(guān)鍵之處就是在于會計實操。會計專業(yè)成人教育教學(xué)質(zhì)量的提升需要學(xué)生和教師共同努力完成。

2成人教育會計專業(yè)改進方案設(shè)計

會計專業(yè)成人教育的方案一定是基于成人教育學(xué)生的特點展開的，成人學(xué)生深造的目的是十分明確的，可以說成人學(xué)員的目的是要學(xué)以致用的。在改進方案的設(shè)計上要結(jié)合學(xué)生的特點和會計專業(yè)的特點來改進。本人以《成本會計》為例來進行方案的設(shè)計，希望可以豐富會計專業(yè)的教學(xué)，也為《成本會計》課程教學(xué)注入新的能量。

2.1《成本會計》教學(xué)框架設(shè)計

《成本會計》是會計專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，具有很強的理論性，在工業(yè)企業(yè)會計中占據(jù)重要的地位，教學(xué)框架的簡歷是基于參與者來進行設(shè)計的，成人教育的課堂參與者無非是老師和成人學(xué)生，本文就是以師生的角度設(shè)計教學(xué)框架。教學(xué)框架模式如圖1所示。教學(xué)框架的設(shè)計完整的課堂通常包括“課上”和“課下”兩個部分，兩個部分都需要學(xué)生和老師共同完成一定的任務(wù)。改變了傳統(tǒng)的課堂模式，從課堂上的老師講授變?yōu)檎n堂上師生互動，課下師生共同完成任務(wù)。課上和課下內(nèi)容相互滲透，可以使得成人教育的課堂更加的生動，同時可以讓成人學(xué)生在課下結(jié)合自身的實際工作情況預(yù)習(xí)課本，提出問題，課堂上和老師進行互動解決實際工作問題，這樣的模式可以讓成人學(xué)生真正參與進入課堂中，也有助于教師有針對性的解決成人學(xué)生的問題。在課程設(shè)計上更加有針對性。從而提升教學(xué)質(zhì)量。

2.2《成本會計》教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

本小節(jié)基于課程框架的基礎(chǔ)上針對《成本會計》中的核心內(nèi)容輔助生產(chǎn)費用的歸集與分配展開的，關(guān)于輔助生產(chǎn)費用這一知識點在成本會計中占據(jù)重要的地位，涉及到的方法多，有點方法比較復(fù)雜。學(xué)習(xí)起來相對枯燥。成人學(xué)生往往是工業(yè)企業(yè)中的會計人員，在內(nèi)容設(shè)計上首先是老師要在課下花大量的時間搜集案例，特別是制造企業(yè)，以生動的案例展示這一知識點，運用多媒體手段進行呈現(xiàn)，做好充分的準(zhǔn)備。其次，對于成人學(xué)生的要求是提前知悉輔助生產(chǎn)費用的歸集與分配的內(nèi)容，課下結(jié)合自己的工作提出相關(guān)的問題，嘗試運用自學(xué)的知識來解答簡答的題目。這是課下需要老師和學(xué)生進行的內(nèi)容。課下師生作了充分的準(zhǔn)備，那么在課堂上的教學(xué)環(huán)節(jié)就更加具有針對性，老師和學(xué)生互動也有助于解決成人學(xué)生在工作中遇到的問題，《成本會計》的成人教育教學(xué)可以利用這種模式進行教學(xué)，對于較難理解的知識點也可以很好的掌握。以上是針對《成本會計》成人教育課程的設(shè)計，根據(jù)各個專業(yè)課的內(nèi)容和特點都可以進行類似的設(shè)計，加強師生的互動，真正把會計專業(yè)的成人教育質(zhì)量提升一個檔次。

2.3保障措施的建設(shè)

2.3.1利用多媒體展開教學(xué)會計電算化是會計專業(yè)教學(xué)中利用計算機最多的專業(yè)課程，會計工作中也要經(jīng)常和各類的會計軟件打交道，在教學(xué)過程中要結(jié)合計算機軟件進行，傳統(tǒng)的會計課程也可以利用計算機豐富課堂內(nèi)容，知識點以不同的方式進行呈現(xiàn)，使得成人教育的課堂更加符合成人學(xué)生的特點。特別是現(xiàn)在是“互聯(lián)網(wǎng)＋”的時代，傳統(tǒng)行業(yè)都結(jié)合網(wǎng)絡(luò)進行創(chuàng)新。傳統(tǒng)課堂也可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)進行展開，可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行作業(yè)的布置和批改，讓作業(yè)內(nèi)容更加豐富的同時減輕老師的負(fù)擔(dān)。

2.3.2教學(xué)方式靈活多樣成人學(xué)生大多數(shù)都是有工作的，企業(yè)經(jīng)常會對員工進行培訓(xùn)，筆者認(rèn)為可以把企業(yè)培訓(xùn)的模式引入到成人教育的課堂中，對于時間性很強的課程要安排實務(wù)操作課程，可以通過游戲互動的方式來進行教學(xué)。結(jié)束語各行業(yè)都在快速進步，這種趨勢下的會計人員日益增多，但好質(zhì)量的會計人才卻呈現(xiàn)出短缺狀態(tài)。從現(xiàn)有體系來看，成人教育仍沒能構(gòu)建更完善的多層次體系，各科目也缺乏協(xié)調(diào)性。改進會計教學(xué)，成人教育應(yīng)能從根本入手修補現(xiàn)今的教學(xué)缺陷，這樣做才會符合日益增長的會計人才需求。解析教學(xué)現(xiàn)狀，是為了不斷明確日常會計教學(xué)中的弊病和漏洞，師生應(yīng)能密切協(xié)作，共同提升成人會計教學(xué)的真實質(zhì)量。

參考文獻

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作者：雷亢亢 單位：鄭州財稅金融職業(yè)學(xué)院會計學(xué)院