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摘要：培養應用型人才實際就是要將科技創造力更好地服務于社會實踐中來，現各大院校都將應用型人才培養作為現階段主要工作，而我院成本會計課程的教學改革也勢在必行，培養應用型人才就是要在以往教學經驗的基礎上，重新出發，樹立新一階段的目標，攻堅教學難點、優化學科專業教學結構、扎實教師隊伍理論與實踐經驗等方面，探索出一條適合本專業的應用型人才培養之路。

關鍵詞：應用型人才；成本會計課程；實訓教學；認識實習

2018年9月10日，在全國教育大會上指出，要提升教育服務經濟社會發展能力，著重培養創新型、復合型、應用型人才。創新就是利用人的創造力，創新是社會發展的前提，是國家綜合實力提升的基石。應用型創新人才是科學技術轉換成科學發展力的主要載體，是能將科學創造力應用于社會生產實踐的主要群體。

一、目前情況下成本會計課程教學存在的問題

成本會計是在商品經濟條的條件之下，為得知產品的總成本和單位成本而需要核算全部生產成本和費用的會計活動，針對相關經濟主體在產品生產經營過程中的成本耗費進行預測、決策、控制、核算、分析和考核的價值管理活動。現代成本會計是繼承傳統成本會計基礎上發展出的一種新型會計理論，是傳統成本會計在物價變動環境下的延伸和拓展，將成本核算與生產經營有效結合，具有不同于傳統成本的會計程序和會計方法，可隨經濟環境的改變而及時反映資產價值變化，具有高度的決策相關性。眾所周知，我國是制造大國，會計成本在每個企業的發展中都起著至關重要的作用。成本會計為管理提供成本數據，同時發揮這成本核算和成本監督的職能，但是成本會計又和基礎會計、中級財務會計等有著緊密的聯系，因此學習起來內容繁雜，難度較大，所以在應用型人才培養的模式下，如何能讓成本會計課程更容易讓同學們了解掌握，如何能在工作中更扎實的應用和掌握，是我們教學的重點。為了順應時代要求，各專業院校就成本會計專業向應用型技術人才培養方面做出很多努力，但當中仍存在一些問題。

（1）成本會計課程內容復雜多樣，學生在理論諸多的情況下不能有效地實踐操作，導致理論與實踐脫節嚴重，成本會計的基本工作內容有：成本預測、成本決策、成本計劃、成本控制、成本核算、成本分析、成本考核、成本檢查，在各種特定情況下的多種情況更是要特別分析處理，校園實驗室、實踐基地等雖有所考慮，但多是條件因素單一，所羅列情況，所涉及產業有限，不能讓同學們嘗試接觸積累真正社會實踐的經驗，更是不能很好地將所學到的理論知識應用到實踐中，因此很多學生只能對知識進行死記硬背，這樣的后果就是導致真正從事工作以后不知道肚子里的學問如何運用，遇到問題更是不知道該如何分析解決。

（2）提倡應用型人才的培養，一個突出的結合形式便是校企合作，在學生社會實踐時學校多數會選擇幾個與校園有合作的企業，安排學生進行社會實踐，但成本會計在企業中的特殊功能導致社會實踐企業所需求的人數有限，完全不能滿足本專業學生對實踐的需求，而且成本核算對于企業來說有一定的保密價值，很多企業不愿意接納實習生去到成本會計崗位。

（3）會計記賬是成本會計的基礎職能，近幾年學校注重實踐教學而忽視會計記賬基礎教學，成本會計最基本的職能就是計算產品成本，而計算產品成本就是要和各種單據、憑證、表格打交道，在計算過程中明確梳理產品進出賬和確定產品分類，還包括各種賬戶設置、賬頁選擇、各種憑證填寫等。這些基礎做賬內容往往被大家忽略，進而導致很多學生會做會計成本，但是在做賬環節無從下手，最后結果可想而知。所以一方面要抓成本核算，一方面要抓會計記賬，只有兩方面相互結合，記賬流程是成本核算的基礎，學生才能真正掌握會計記賬理論與流程。

二、優化學科專業教學結構，攻堅難題

（一）讓學生更多的了解企業的工作流程老師和同學一起，無論是參觀還是搜集，多了解一些制造企業的工作流程，熟悉運作規律，了解更多不同企業在產、供、銷環節的資金包括產品的動向，結合課本內容熟悉各環節的會計記賬程序，增強學生對成本會計的理解和認知。一個企業的成本核算環環相扣，要提前讓學生們了解企業生產的工作流程去向，將企業生產流程貫穿會計教學，可以更直觀地讓學生理解記憶。

（二）優化教學結構，讓學生明確學習內容成本會計是一個邏輯性和分析性都很強的專業，成本核算是一個大的體系，就像一顆“大樹”，他有許許多多的“分枝”，我們要正確的按照他既有的程序走，才能準確的計算出產品成本。教材章節的安排也是依據成本核算程序進行的，所以老師在授課前要幫助同學們梳理章節流程，為每一部分的學習做好指引，避免同學在浩瀚的成本會計體系的大海里迷失方向。

（三）將實訓教學引進課堂，讓理論與實踐結合教學新時期下的應用型人才，就是既要理論知識扎實，又要將理論應用實際生產中，由于實踐教學的初級想法很難實現，我們可以在課堂上進行實踐教學,課堂的前半部分進行理論知識的講解，趁熱打鐵，對理論知識進行梳理之后，隨即在課堂上利用提前準備好的陳本核算素材、企業流程、憑證、各類賬簿、數據等完整信息，盡可能地還原企業完整生產環節和記賬流程，這樣既可以讓同學們對每筆賬目進行分類歸集，又可以通過現場實操增加實踐體驗，通過理論與實踐的結合，加深同學們的理解和記憶。

三、改革會計人才培養方案勢在必行

前面說到校外實習很難惠及所有學生，而且由于種種利益因素，取得的結果也差強人意，所以我們可以變換思路，現階段的專業導向是前中期側重理論實踐，理論實踐結束后有一階段的社會實習，其實前期可以組織多一些的認識實習，認識實習不會涉及企業的核心秘密，所以這一階段的實習很容易展開，在學生們學習完《初級會計學》后，組織學生參觀生產制造企業的生產流程，由財務人員講解企業生產經營狀況和財務核算流程，其次讓同學們動手實踐，了解企業生產的具體流程，包括企業都生產什么產品、生產產品過程、企業使用何種記賬方法、記賬流程等等，通過前期的認識實習，讓學生們更加熟悉會計科目、記賬憑證、賬簿，了解記賬程序，為后期的學習打下基礎。

四、培育新型的會計人才應用型會計人才的培養

對教師水平有了更高的要求，不僅要有扎實的理論基礎，還要有豐富的實踐經驗，這就要求我們的教師團隊下功夫了，我們必須加強對在新型人才培育的大環境下的教師隊伍的建設，全面提升會計師資隊伍的教學質量和教學水平。學校可以組織理論和實踐能力突出的老師幫扶其他教師，大家一起學習、進步，也可以組織、鼓勵教師到企業或者其他機構參加社會實踐，以提高其社會實踐經驗。

五、結語

在2018年全國教育大會上的講話為新型人才的培育開辟了一個契機，為新一代人才的培養撥開了濃霧，社會在進步，教育也應該順應時代的發展；企業在發展，新形勢下的成本核算人才也要不斷進步。以往的教學經驗已經顯露出諸多不足，為人師表，我們要勇于學習，總結經驗，順應時展，立足企業前沿，我相信在不久的將來，成本會計這一學科的改革遠不止于此，我們要不斷創新發展，為國家，為企業培養出一批批懂理論、會實踐符合社會、時代需求的應用型會計人才。

參考文獻

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作者：劉思 單位：江西軟件職業技術大學