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一、國際金融課程教學的現狀

(一)與其他經濟學課程相比，學生的學習興趣濃厚由于國際金融和世界經濟聯系緊密，國內外的一些媒體和財經類雜志都會報道與國際金融有關的一些信息，即調查近幾年國際金融發展中出現的一些問題都是同學們比較感興趣和關注的問題。比如2008年的次貸危機，為什么次貸危機在美國開始爆發，很快從金融危機轉變成經濟危機，從金融行業向實體經濟蔓延，很多國家都沒有逃脫這場厄運，甚至全球經濟都受到影響。人民幣匯率問題，自匯改實施以來，人民幣兌美元的中間價屢破新高，升值幅度之間加快，2008年4月10號人民幣匯率開始了“6”時代的大門，中國如果迫于美國的壓力繼續對人民幣升值的話，中國經濟會不會步日本的后塵。從1994年外匯管理體制改革之后，我國外匯儲備保持了持續高速增長的態勢，現已成為世界第一大外匯儲備國。這么高的外匯儲備將對我國經濟可持續發展有什么影響?怎么樣優化外匯儲備的結構。由于上述一些熱點問題學生接觸的比較多，所以他們很想通過對國際金融課程學習對上述內容有更深一步地了解，這樣為老師的授課提供了很好的條件。

(二)傳統的教學模式不能有效發揮學生的積極性和主動性傳統的教學模式是教師在課堂上“滿堂灌”的教學方式和方法，沒有學生的創造性表達機會和師生之間的雙向互動，學生的積極性、主動性和自覺性較差，學生都是被動的接受。傳統的考核方法平時成績占20%，期末考試成績占80%，學生沒有短期和中期學習的目標，造成學生平時不認真學習課程內容，期末考試前突擊背誦，考試后就忘的不良學習后果。

(三)現有的教材不能滿足教師和學生的要求隨著各國經濟的不斷開放和金融全球化步伐的加快，金融創新層出不窮，國際金融領域不斷有新觀點、新問題和新成果、新動向，現有的國際金融教材難以做到及時更新，要求老師在授課時不僅要把選用的教材中的一些概念和理論傳授給學生，而且要及時了解和吸納國際金融領域的一些新方法和新觀點，并在課堂上傳授給學生，讓學生掌握和了解國際金融的最新知識。另外受教材自身因素的影響，其實踐學習相關教學內容顯得格外稀少，甚至連一點實踐方面的素材都沒有，這樣，學生學起來也比較苦悶。(四)學生參與的實踐教學環節少現在用人單位對學生的實踐能力要求較高，社會實踐是檢驗學生在校學習效果，提高動手能力的重要手段，也是實踐教學不可缺少的重要環節。由于受師資、設備和教學規模等多方面的限制，國際金融課程的實踐教學設備十分缺少，一般的教學設備都是大多是基礎課程的。國際金融課程開展實踐教學的活動較少，學生沒有機會去期貨交易所、證券公司，銀行、投資公司參與實踐活動，自然無從了解金融機構的組織結構、業務流程和具體操作過程，難以建立直觀的想象。

二、國際金融教學方法和教學手段的改革

傳統的教學方法注重老師把新知識傳授給學生，學生被動地接受和掌握相關的專業知識，由于國際金融課程專業性、時代性較強，往往學生自以為很認真的聽課了，但真正學到的知識很貧乏或者理論和現實脫節，導致學生興趣下降，學習成績低下等困境，解決這些問題的關鍵是轉變傳統的教學方法和教學手段。

(一)教學方法的改進

1．理論講授和實踐教學相結合鑒于國際金融中的和現實的問題緊密結合，在具體教學中老是不能空洞的說教或者照本宣科，而要善于向學生提問題，刺激學生思考，并對學生的課堂表現給與正面的評價，多多鼓勵學生，這樣學生的的學習興趣會增加，口頭表達能力得到提高，學習能力得到檢驗，培養隨時應變不同問題和環境的能力。比如為了使學生更好地掌握匯率的基本知識，并靈活的運用到現實問題的分析中來，在教學中增加了一些教材沒有的內容，而這些知識的傳授避免了傳統的滿堂灌的方法。比如要求制作匯改以來人民幣匯率的變化和宏觀經濟走勢趨勢圖，并通過回歸分析探索其相關性，提出匯率政策應該如何調整。這種類型的作業既充分體現了專業的基礎性，也較好的了解和分析了我國匯率政策的演變過程，有效的鍛煉了學生融會貫通的應變能力和綜合能力。比如最近20年國際金融理論發展迅速，例如國際金融市場理論，匯率制度選擇理論，匯率決定理論特別是國際金融監管理論和國際經濟政策協調理論等方面的研究取得了一系列的成果，可以結合這些具體理論編寫國際金融的課外閱讀材料，進一步拓寬學生的視野，收集國際金融的優秀論文級，使學生對國際金融的最新理論有更深入地了解。

2．案例教學和小組討論任何一門課程的學習如果只有老師的講授效果都不是很好，要充分調動學生學習的積極性和主動性，案例教學和小組討論就是一種較好的方式。筆者在講授國際金融課程的過程中，就曾讓案例教學慣川始終，選取這樣一些案例讓同學們自行收集資料，組織討論形成課件給大家匯報，比如我國2005－2011年的國際收支平衡表分析、人民幣國際化的分析，我國外匯儲備的探討，人民幣匯率波動對我國產業結構的影響分析，國際貨幣體系改革方案等等，一學期過后，學生普遍反映這樣一種教學方法效果比較好，既促進了學生的自我學習能力提高，通過交流討論這些知識點加深理解，在通過集體的協作制作PPT給大家匯報，匯報后還要接受其他同學的提問，這些都會促使他們對每個問題充分準備，應對各種可能的問題和挑戰。

(二)教學手段的改進

1．以理論講述為主，實踐教學為輔在教學的過程中應當注重理論的講授和實習，但同時要利用經濟學實驗室的有利條件，讓學生盡可能的參與實踐活動，條件許可的學校可以成立金融教學綜合模擬實驗室，在國際金融教學過程中建立外匯交易和國際結算等模擬交易系統最近20年國際金融理論發展迅速，例如國際金融市場理論，匯率制度選擇理論，匯率決定理論特別是國際金融監管理論和國際經濟政策協調理論等方面的研究取得了一系列的成果。外匯交易模擬系統采用寬帶接受實時傳輸的全球同步的24小時外匯交易行情系統，使學生熟悉外匯交易流程，提高學生的實際分析能力和操盤能力，通過國際結算模擬教學系統的訓練，使學生掌握付匯、托收和信用證等國際結算業務的業務流程，通過模擬教學提高學生對金融市場和金融業務的感性認識，增強學生的實際操作能力。

2．傳統教學和多媒體教學教學相結合信息化、互聯網的發展使大學的教學手段更加豐富多彩，越來越多的大學采用了多媒體教學，多媒體課件可以以文字圖片、動畫、音頻、視頻的形式講授課程內容，此外多媒體教學可以將大量的文字內容短時間內呈現在屏幕上，非常適合在課堂上給學生講授國際金融的新理論和新動態。其次可以依托互聯網的平臺，建立國際金融精品課程網站，可以讓學生通過網絡查閱課程大綱、教案、多媒體課件，習題。通過公布老師的電子郵箱，教師在網上開設教學平臺等方式，使學生和老師保持互動，學生可以把在學習中遇到的問題通過網絡向老師提出，使老師和學生之間的溝通能夠保持連續，并且答疑問題和老師的回答分析被記錄下來，可以形成獨立的教學知識庫，對課堂教學起到非常重要的輔助和補充的作用。另外還可以增加一些課外視頻教學，提供一些視頻，比如一些專家學者就人民幣國際化的一些訪談，中央財經頻道跨國公司并購的專題的視頻等等，通過這些視頻可以幫助學生拓寬視野和知識面，有助于他們更深刻的理解現實國際金融活動。

3．增加雙語教學的環節雙語教學應該是國際金融課程的內在要求通過雙語教學，使學生更好地掌握國際金融的基本知識、基本理論和基本技能，使學生對專業術語、基本知識能表達規范，能用英語進行專業闡述，能通過各種媒體獲得國際金融的最新知識和實事動態，提高學生國際金融的業務操作能力。總之我們應該通過這樣一門基礎課程的教與學，完善學生的知識體系框架，掌握基礎分析工具，培養他們對現實問題的分析推理以及自我判斷能力，為我國企業的國際化、經濟的全球化培養更多優秀的人才。

作者：羅瑾單位：中南林業科技大學經濟學院