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摘要:

“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才”。在面向21世紀高素質復合型金融人才的需求及金融業的快速發展時，高校金融專業教學應立足對金融業日益走向全球一體化發展的趨勢，根據市場的需求，加大對于金融教學的改革，與時俱進，精益求精。文章從目前高校金融教學中存在的問題出發對我國高校金融教學改革進行探索和研究。

關鍵詞:

金融教學;改革;市場需求;課堂教學

一、金融教學改革的必要性

金融業的快速發展，給高校金融專業教學提出了許多新的挑戰，這就需要高校根據社會的需求來適當的調整自己的教學目標和內容。我國目前高校多數存在著例如知識更新太慢、課堂教學枯燥無味、忽視學生金融實踐培養等一系列問題，這些問題會導致我們培育出來的學生和社會需求有一定的偏離，不能夠滿足社會對于金融人才日益多元化和高度化的需求。高校是培養金融專業人才的搖籃，為了滿足社會需求，為了使得培育出來的學生能夠更好的服務于社會，高校金融教學必須不斷地落實。

二、當前高校金融教學中存在的問題

(一)學生專業素質與社會需求存在一定偏差?，F如今社會對于專業性人才的要求愈來愈高，既要有扎實的理論基礎又要有一定的實踐經驗，可反觀我們培養出來的學生，大多數是理論基礎不夠扎實，實踐經驗又嚴重不足，導致學生專業素質與社會需求存在偏差。通過四年大學課程讓學生把專業課程學扎實是學校對于學生的最基本的教學目標，可四年大學下來，真正能夠打下扎實專業基礎的學生很少，所以很多學生在畢業后戲虐的說“把老師教的又還給老師了”，這是學生的遺憾也是高校的悲哀。除了扎實的專業基礎外，現在用人單位也都愈來愈重視實踐經驗，同等學歷的資質的求職者，用人單位往往優先考慮有實踐經驗的人。可現實是，雖然許多大學都設置了畢業實習的考核環節，但效果總是差強人意，學生往往畢業心切在這一環節應付了事，認為只要完成即可，很少有學生真正用心的去完成和體會畢業實習的收獲并把它們轉化為自己的經驗。這樣的心態直接導致學生并沒有從畢業實習中真正積攢出有用的實踐經驗，也違背了學校的初衷。

(二)教學方法比較單一，忽視了學生能力的培養。高素質的教師隊伍和先進的教學方法是教學質量的保證，縱觀目前國內高校在金融專業的教學仍然多以課堂講授為主，一節課通常都是老師在講臺滔滔不絕的講，學生低著頭在下面不停地記筆記，一個問題拋出還沒等學生思考立馬給出答案，一節課下來，學生可能只顧著記筆記，老師講的內容根本沒有去理解。這種“填鴨子”的傳統教學方法過于重視對學生的應試性教育，缺乏師生之間的互動，這樣的教學方法帶來的后果就是:老師在短時間之內把知識點全部輸入給學生，學生來不及思考和理解，有些只能通過死記硬背來應付考試，考試最終通過了，可是學生卻沒有把知識點理解透徹變為自己的學識。在這樣的教學環境下，學生處于被動地位，久而久之養成惰性，不愿意主動去思考問題，創新力不足。

(三)考核制度存在弊端。高校目前在考察專業課時多數仍采用期末閉卷考試，且期末考試所占比重很大，是考核學生在校期間學習成果最重要的一個指標。閉卷考試的題型設計大多是局限在選擇、簡答、論述和名詞解釋，而這類題型基本都是在考察學生對于基本概念等一些記憶性的知識點，題型十分單一。學生為了應付這樣的考核制度常常采用死記硬背知識點的方法去換取高分，缺乏對于知識點的理解和在實際問題中的運用分析，以至于學生在畢業后仍然不會也不能運用自己所學的專業知識來分析和解決現實中的金融問題。

(四)教材內容滯后。教材是授課的工具，而好的工具往往能夠事半功倍。現代社會是信息社會，每天都會產生大量的金融資訊和金融問題，在這樣一個金融業快速發展的時代，我們應該讓學生了解到最新的金融資訊、學習最新的金融案例，這就需要教師及時更新配套教材和自己的知識，不要出現一個版本的教材不更換，一個案例反復講的情況。

三、金融專業教學改革建議

(一)結合市場需求，完善培養方向?，F代金融業的發展迅速，要求金融專業人才具備非常全面的金融專長，尤其是實踐能力。而當前高校培養目標與社會需求存在一定的偏差，這就要求高校立足于當前市場，不斷完善金融專業培養目標，改變原有的教學理念，更加注重學生實踐能力的培養。

(二)創新教學方法和手段。高校教師應不斷更新和創新教學方法，改變以往的只是一味的灌輸式教學，應重視對于學生的啟發式教學，鼓勵學生進行獨立思考，提高學生分析問題的能力。對比傳統死板的教學方式，創新的教學方式不僅可以激發學生們對于金融專業的熱愛又可以培養學生自主學習和獨立思考分析問題的能力。

(三)多元化考核制度。多數高校的考核制度都較為單一，采取的基本都是閉卷考試方式，這種考核方式過于單一，考核內容過于死板，不能綜合評價學生的專業水平。針對這樣的弊端，高校應增加考核形式，減輕期末考試在考核評價中所占的比重，使得考核形式更加多元化。比如，為了扭轉學生“期末考試過了就萬歲”的觀念，讓學生更加注重平時的思考和學習，高?？梢园颜n堂表現、小組討論等形式加入到考核中。

(四)面向市場，及時更新教學內容。高校金融專業課程內容應當緊密結合市場變化和動態，高校教師需時刻關注金融市場最新信息，緊密聯系金融行業中的發展，及時更新教材版本，增加新穎的教學內容，同時適當的刪減過時的教學案例和信息，從而讓學生可以及時了解和學習到前沿金融知識，緊跟時展。

四、結束語

總體來看，高校金融專業改革應面向社會，以社會需求為導向，系統的對四年課程設置、教學安排進行統籌規劃，使得理論和實踐相結合，幫助學生可以更好的適應高速化的社會發展。

參考文獻:

［1］劉磊．基于社會需求的金融專業教學改革探析［J］．哈爾濱金融學院學報，2011(4):89－90．

［2］韋淑琴．畢業生反饋信息視角下的高校金融教學改革［J］．考試周刊，2011(88):12－13．

作者：吳曉迪 單位：河南科技大學經濟學院