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摘要：

中職專業教師下企業鍛煉是提高教師專業技能的重要途徑，也是保證教育質量的重要環節，更是適應職業教育發展的需要。本文結合中職會計專業教師到企業鍛煉不夠原因分析，探討了與學生同崗、引入企業賬務與人員、任務驅動等方式赴相關企業鍛煉解決對策。

關鍵詞：

會計專業；企業鍛煉；對策

1會計專業教師下企業鍛煉的意義

1.1在企業文化感受上有利于培養學生職業能力通過入企鍛煉可以切身體驗會計從業人員的踏實、愛崗、肯干、敬業，有著良好的團隊協作能力和與人溝通能力等職業素養，也感受到員工的主人翁精神，做事積極主動性和創造性，將這些能力和精神融入到日常教育教學中，培養和提升學生的綜合能力。

1.2在會計人才培養上積累更豐富的經驗第一，熟悉會計業務操作技能，即熟悉會計業務核算流程中的資料裝訂、票據分類、會計分錄、粘單等實際操作技能，可以提高會計實踐教學內容的準確性和實際性，使學生在課堂上、在校期間既掌握一定的理論知識，又有較強的賬務處理能力；第二，熟悉憑證傳遞流程與會計實務業務流程，可使以后的課堂教學避免空洞的理論說教，與實踐聯系更加密切；第三，提高會計專業能力，要使會計業務實踐與會計理論結合，會計專業教師必須提高自身的財務分析能力、稅收籌劃能力及財務管理能力等財務應用能力；第四，檢驗所授知識的夠用度與實用性，即檢查平時所教的理論知識與實踐技能是否能滿足用人單位的需求。

1.3在專業前沿上能及時掌握、跟進會計專業緊跟法律、政策的發展，會計業務核算會隨著經濟的發展而發生變化，企業是對新法律、新政策的執行是最敏銳的，學校對最前沿理論、實踐的接觸遠沒有企業迅速，所以教學環節常常落后于時代的發展。只有會計教師到企業中鍛煉，才能使會計教學跟上法律、政策及前沿理論的發展，才能掌握專業前沿在會計業務核算中的應用情況及對所需人才的知識技能要求，才能制定出合適的教學方案并在教學環節中實施，及時為企業培養出適用、有用的人才。

2會計教師下企業鍛煉不夠原因分析

2.1學校專業教師問題一是數量不足。中職學校普遍缺乏專業教師，平時課務量大，教育教學任務繁重，生師比偏高，很難抽出時間下企業鍛煉，寒暑假期間必須參加教育行政部門每年的教師培訓，否則職稱評審一票否決，另外，教師希望在寒暑假能好好休息。二是水平不夠。由于財務政策調整快，教師多年來沉積的理論與實踐嚴重脫離，與企業會計崗位技能要求差距大，特別在制單、粘單、EXCEL應用、財務軟件應用等方面亟需加強訓練。

2.2企業自身利益問題企業是以營利為目的經濟實體，同時會計作為企業的核心部門，勢必會涉及企業自身的一些利益問題或商業機密。因此教師深度介入，企業要冒不利于自身利益或商業機密外泄的風險，導致很多企業不愿愿接受教師下企業鍛煉。

2.3學校管理制度問題雖然大部分專業教師下企業提升專業技能意愿強烈，從教學一線走向管理操作一線，學校也認識到專業教師下企業鍛煉非常重要，但由于學校單一的管理制度和僵硬的考核方式，教師下企業的崗位、內容、計劃都沒有明確，鍛煉期間缺乏對專業教師有效的評價機制和質量監控機制，無法達成實踐鍛煉的目的，保證下企業鍛煉的質量。

3推進教師下企業的對策

3.1建立政府和學校層面的激勵機制和保證政策從政府層面來說，出臺建立支持中職學校專業教師下企業鍛煉的經費政策和相關保證，按照教育部《中等職業學校設置標準》，師生比達到1：20，專業教師數應不低于本校專任教師數的50％的規定配齊配足專業教師，確保教師下企業時間，同時可以開展校企合作工作的表彰和專項評比，對做的突出的合作企業予以獎勵，讓企業行業接納教師鍛煉成為社會培養人才的一種義務。從學校層面來說，明確教師下企業的政策和待遇，把教師下企業工作納入教學考核指標與教師繼續教育培訓體系中，作為教師評優評先的重要條件。

3.2引入企業賬務與人員，開展實崗訓練從企業或會計師事務所的財務總監、財務經理、總會計師、財務負責人等當中聘任兼職教師，并將企業賬務中隱去單位名稱給教師與學生練習，開展切合企業實際的實崗訓練，真正做到契合企業行業需求的實踐鍛煉。一方面專業企業財務負責人和教師可以通過同備課、同授課，做到協作授課，另一方面專業教師積極參與企業中財務負責人具體賬務的編制，通過師徒關系相互取長補短，達到合作雙贏的目的。

3.3與學生同崗，確保教師下企業落到實處根據目前中職學校教學計劃，每個學期學生均有相應的下企業體驗，專業教師可以與學生一起赴企業職業體驗，在最后兩個學期頂崗實習期間，專業教師分批分層分時下企業，逐步推進。這樣安排可以解決目前職業學校難題：第一，可作為教學任務的一部分，彌補現有師資不足情況下，作為學生外出職業體驗或頂崗實習的指導教師，既可以保證教師下企業時間，做好下企業鍛煉，又達成技能提升目標；第二，教師下企業有雙重身份，一是企業員工，二是實習指導老師，與企業指導老師共同指導學生，實現真正的教學教育實習，保證學生職業體驗或頂崗實習質量。

3.4實行任務驅動，做精下企業鍛煉明確專業教師下企業目標，教師帶著任務到實際的工作崗位上去實踐鍛煉，根據企業行業需要制定相應的人才培養方案、新教材開發、課程改革等。總之，中職會計專業與理工科專業相比較，有其特殊性，要通過有效的方式真正“做精、做實”會計專業教師下企業實踐鍛煉，提高會計專業教師對專業實踐課內容的準確把握，加快建設“雙師”素質的會計教師隊伍，增強教師的實賬操作能力和專業素養，提升會計人才培養質量。

參考文獻：

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作者：周浩 單位：衢州中等專業學校