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摘要:隨著會計從業資格證的取消，信息技術的更新換代，會計專業將面臨更大的挑戰。本著“上學如上班，上班如上崗”的教育理念，本校會計專業一直采用五步教學法進行實戰教學，運用智慧化教學手段，實現專業實戰化、職場化，進而更好地做到理論學習和實戰教學相結合，讓學生感受身臨其境的工作環境，拉近學校與企業的距離，為學生順利就業提供保障。

關鍵詞:實訓;智慧化;職場化;實戰化

0引言

當前，中職學生普遍對學習缺乏積極性，但對新鮮事物充滿好奇，陳舊的教學方法已經無法激發學生的學習興趣，更不能適應社會對會計從業人員的要求。教師必須改變教育理念和教學方法，更好地為學生和社會服務。

1會計人員從業需要具備的條件

企業的盈利要靠員工共同的努力，每個員工都承擔著一定的壓力，對于會計人員而言，承擔著企業最核心的經濟管理工作，工作效果及效率對企業的經營管理起著至關重要的作用，作為會計人員應具備以下幾方面的素質和能力:

1．1良好的道德素養道德素養是會計人員應具備的素質和能力中的基礎，是根基所在，道德素養高于文化和專業能力。如果一個會計人員沒有良好的道德素養，將可能給企業乃至國家造成損失。

1．2扎實的專業知識會計是一門不斷發展變化，專業性很強的學科，隨著經濟的不斷發展，會計的專業性和技術性不斷提高，社會對會計人員應具備的學識水平、專業知識和職業技能的要求也越來越高，一名優秀的會計人員必須有扎實的會計理論基礎、熟練的會計實務技能。會計人員除了要熟悉掌握會計核算、財務管理、審計理論和會計電算化知識外，還必須具備與會計工作密切相關的財政、稅收、金融、法津等知識。會計人員只有具備了這些專業知識和相關知識，才能從較高的層面上掌控會計工作的運行規律，才能根據客觀環境做出正確的職業判斷，選擇適當的會計政策，提供真實可靠的會計信息。

1．3良好的財務管理能力及職業判斷能力在市場經濟條件下，資本市場將得到大力發展。公司理財的經濟環境、法律環境、信用環境日趨完善，投融資渠道、工具、方式多種多樣，企業財務管理人員有了大顯身手的空間和機會。未來，會計人員原有的記賬、算賬、報賬的基本能力有可能被機器人所代替，會計人員工作方向將轉向財務管理，要能為企業經營創造價值，并協助企業提高實質競爭力。由于會計環境的復雜多變，會計準則日趨簡略，會計人員的職業判斷空間不斷增大，對一些經濟事項需要職業判斷。因此，會計人員應該具有敏銳的、準確的職業判斷能力，如實確認和計量財務狀況，提高企業的會計信息質量。

1．4有效的溝通協調能力做一個合格的會計人員，不僅需要全面的會計知識、法律知識、經濟知識，還需要內外協調的能力。由于會計的職能作用，會計人員要確認、計量、記錄、跟蹤各方面的會計信息和會計資料，要與采購、生產、保管、銷售以及科研等環節和部門的人員來往，要全面、系統、總括地了解企業的經營情況，要通過對經營活動的處理、分析和匯總，向決策層提供決策依據和生產經營的數據資料。市場經濟條件下的企業，生產社會化程度較高，對會計人員的溝通協調能力的要求也較高。

2中職學校會計專業學生現狀

2．1缺乏明確的學習目標

總體看來，中職會計專業學生的養成教育正處在積極發展階段，部分學生文化素養以及綜合素養并不高，沒有樹立明確的學習目標。大部分中職會計專業學生對學習已經失去了信心，不會制訂具體的學習計劃，自學能力差，學習不仔細、不認真，知難而退、滿足現狀，學習被動，缺少學習的自主性。

2．2沒有良好的學習習慣

在分數決定命運的升學考試中，中職生曾經經歷挫折。其中有不少同學在初中，甚至小學由于學習成績長期不理想，自暴自棄。到了職業學校，雖然所學的都是新知識，學習難度并不大，但長期不良的學習慣性導致他們對聽課并不感興趣，把學習當成了一項任務在煎熬中完成，上課睡覺，注意力難以集中，或集中時間短等現象屢見不鮮，課堂教學質量不高。

2．3會計專業人才培養特色不夠

目前，開設會計專業的中職學校，普遍存在人才培養不夠突出時代特色、行業特色，能夠反映信息化的課程開設不多，學生創新能力的培養力度不大的現象。會計行業特別要強調職業道德，但這方面的教育少，學生職業道德意識不強，教學方式和手段落后，雖然學校會想方設法進行教學改革，讓學生融入到教育教學活動中來，實現學生的主體地位，但收效并不理想。不少學校的實訓室建設已經達到一定程度，但是利用率不高，現代教育技術手段應用不多，產學研結合不夠緊密，教學仍停留在手工記賬、簡單會計電算化層面。教育思想、觀念的轉變是教育教學改革的先導。經濟越發展，會計工作就越重要，而且對專業人才的要求會越來越高，會計專業教師必須抓緊轉變教學思想，更新教學觀念，讓會計教學適應時代的發展。

3推進實戰教學，激發學生學習興趣

3．1智慧化教學，逐步走向職場化

3．1．1優化課程設置要提高學生思想道德情操，幫助學生養成良好的職業道德，幫助學生建立正確的人生觀和積極向上、自主創業的創新精神，同時進行會計職業人格教育。文化基礎課要著眼于提高學生的科學文化素質、良好的閱讀習慣;使學生能熟練使用現代化的辦公設備;培養學生自主鍛煉和自我調控的意識，全面提高社會適應能力，為以后的繼續學習和就業、創業奠定基礎。專業基礎模塊以“能力為本位，以就業為導向，以綜合職業能力的培養為目標”為宗旨，夯實專業基礎理論與技能。該模塊是與專業考核實訓模塊組合一體的專業模塊體系，教學中應相互加強、彼此呼應、互相結合使用。

3．1．2延長實訓課時，提供實戰機會在第二學年學生學習文化知識的同時，加大實訓的時間，除了完成會計等專業課程的學習外，還要單獨安排一段時間讓學生全部在實訓室進行實訓，完成實訓內容，并進行實訓考核，將成績列入學生最終考核成績中。

3．1．3不斷完善校本教材，選用適合專業的教材在我校示范校建設期間，會計專業課教師完成了《基礎會計》《會計模擬實訓》兩門校本教材的編寫，在使用過程中教師們共同探討，進一步完善了校本教材在教學中發揮的作用。2015～2016年，在教研室的統一安排下，教師們完成了高三題庫的收集，現在正在積極準備各門專業課的“五步教學法”學案、練習題集。教師們將在實戰中總結的經驗積累成素材，編制出更加實戰化的校本教材，進一步提高了教學質量。

3．2利用現有資源，逐步實現實戰化教學

3．2．1實訓室情況中職學校會計專業一般都設有會計電算化、會計手工、沙盤模擬經營及崗位模擬實訓室，供學生進行實習實訓。學生通過實訓能夠全面了解企業機構設置、財務管理、企業供應鏈管理、生產制造等關鍵環節，從而掌握企業經營管理過程中的戰略規劃、市場營銷、生產組織、采購管理、庫存管理、財務管理等核心工作流程。學生通過實訓強化了管理知識，訓練了管理技能，增強了團隊精神，提升了綜合素質。

3．2．2專業群建設，實現資源共享會計專業與酒店、烹飪專業組建了專業群，使會計教師及學生多了一個實戰的平臺，師帶生可以共同完成收費工作。專業教師利用各種明細賬及結算明細，帶領學生走上專業實戰的第一步。酒店的接待工作，烹飪專業的采購和制作過程都需要會計人員進行成本核算，這些都為本專業學生提供了實戰平臺，學生帶薪上崗，在真實的工作環境中訓練自己。酒店、烹飪和會計專業實現了教學資源的共享，會計專業中形象好的學生也可以擔任酒店領班或是樓層經理，三個專業優勢互補，彼此提供服務。

4教學思考

4．1改變教學觀念隨著財務軟件的普及，會計工作發生了巨大的變化，未來隨著科學技術的進步，重復性的、簡單的、標準化的工作將逐步被計算機或機器人所代替。所以，未來社會對會計人員的要求也會越來越高。會計人員不僅要會算賬、記賬、報賬，還要具備良好的溝通能力，以及其他相關的綜合素質能力，在做好本職工作之外，隨時為企業經營管理提供高效、卓越的服務。

4．2專業教師培訓必須與時俱進會計專業教師要有“活到老學到老”的意識，積極學習新的會計制度，主動接觸新的實訓設備，掌握使用方法，更新教學手段，全面了解社會對會計人員的需求及最新的財務、稅務知識，以便更好地進行教學。

5結語

智慧化、社會化、實戰化、職場化是不可分割的整體，應用于會計專業教學，應環環相扣，會計專業教師必須將這四化融會貫通，不斷更新教育理念，創新教學方法，才能不斷提高教學水平。

參考文獻:

［1］鄒永斌．加強中職學生養成教育培養［J］．科學咨詢(科技•管理)，2014(06):97－98．

［2］會計專業人才的需求狀況分析和培養目標的調研報告［OL］．百度文庫．

作者：孔永桃 單位：太谷縣職業中學校