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摘要：高職會計專業人才培養目標及培養方式的定位需要明確高職教育和其他教育的區別，高職院校教育人才理念是以培養應用型人才為辦學宗旨，應明確社會人才需求和其他市場因素對高職會計專業學生進行針對性指導。而通過筆者市場分析，認為高職會計專業人才培養的作用可在小型企業得到大力發揮。基于此，本文著重分析關于影響培養目標的因素界定，通過分析高職教育與本科教育的區別，進行高職會計專業教育的培養模式擬定，希望改教育模式能夠在高職院校發揮其“用武之地”。

關鍵詞：高職會計專業；培養目標；培養模式

當前中國教育界在關于會計專業人才培養目標及模式中沒有實現統一的標準。一些高職院校在進行會計專業教育時沒有區分自身與本科教育的區別，混淆本、專科之間的人才培養目標，而些許高職院校把對學生的要求降得太低，根本不能發揮高職院校教育應用型人才的作用，更沒有明確高職院校應有的教學理念。因此，只有當高職院校明確自身教學意義，才能尋找到會計專業教育目標，且與本科教學方式不同。除此之外還行把握市場會計人才需求，積極為社會發展制定合理的教學機制。

1高職院校會計專業培養目標未得到明確定位的原因

1.1由于會計人才教育存在差異

本專科教學理念完全不同，本科學習會計的目的是為培養社會能夠專門負責一門科研研究工作的高級專業人才，例如像高級會計師這種職稱則屬于本科會計專業教育目標。相對于專科院校本科教育要求較高，通常本科院校畢業生就業方向以經濟區域為先，且本科畢業生有較強的社會適應能力，更具備相應的理論或研究成果。而高職院校會計專業強調應用型人才培養宗旨，對于知識講解的出發點是用得上、需要用，并更注重會計專業技能教學，在會計理論知識的廣度和深度方面明顯低于本科院校教育體系。并且專科畢業生通常以當地為就業發展趨勢，涵蓋的就業面積較小，常以中小型企業為就業方向。

1.2由于會計業務能力培養存在差異

本科生在培養學生會計業務能力的同時會根據學生本身擁有的知識結構進行針對性的教育，讓學生在原有的基礎上掌握會計專業深度與廣度知識。尤其注重學生思考問題思維方式培養、創新能力和創業精神培養，為培養學生能夠解決實際業務能力為教育方針，培養學生形成能夠受益眾生的思維能力和學習能力，從而能夠勝任不同的職業范圍。高職學生在進行會計教育時，一般以基礎知識和基礎能力教育為切入點，讓學生具備基礎的算賬、記賬能力，同時對審計監督具有一定的基礎能力。高職院校雖不比本科教學體質，但相比于中職，還具備一定的創新研究能力。

2高職院校會計專業培養模式分析

2.1根據高職院校人才培養目標制定教學內容

教學體系的制定取決于培養目標，教學體系在教學內容的設計中具有決定性效果。根據我校對高職院校畢業生的調查情況可知，許多畢業生就業企業為小型企業，然而小型企業的創造需要更好的職業操守、更嚴謹的工作態度以及更加可靠的應用型專業人才，由于企業長久發展需要，小微型企業絕不低于大型發展企業。基于此調查結果可知，建立符合高職院校學生會計專業的教學體質應確保學生具備基礎應用能力，符合小型企業發展需要的相關能力。

2.2根據高職院校會計人才培養目標確立培養途徑

高職院校想要培養具備會計專業基礎應用能力較強的人才，需要準備充足的教育設備、基地。例如校內實訓中心、校外實訓基地等。

（1）校內實訓中心建設。會計專業課程導師了根據會計實訓課程安排進行模擬訓練，如設計會計算賬模擬實訓，進出口貿易演練，審計監督工作實訓或者企業運行模式集中演練等。同時需具備與實訓課程內容相關的多媒體課件安排實時教學，讓課堂實現理實一體化教學體系，完成理論知識講解的同時將應用技能落實到位，增加學生企業工作適應能力，為今后就業發展奠定基礎。

（2）校外實訓基地建設。進行校園外部實訓演練是真正可以獲得會計技能的途徑之一，現在是相當于企業實習，可以實現學生知識運用于實際工作效率。按照高職院校培養人才定位標準，學生可以選擇的實習企業有：會計師務會所、會計公司以及其他與會計專業有關的機構，并始終堅持學校與企業機構互補的理念進行校外實訓。

2.3打造一支符合高職院校教學理念的教師團隊

（1）建立高質量兼職教師隊伍。根據教學需要進行專業技術人員聘請，主要選擇企業具有長時間工作經驗的高級會計技術人員進行兼職輔導，完善教師團隊能力。多多倡導教師進行社會實踐訓練，提高專業課程針對性的指導能力。

（2）打破傳統學歷教學限制。為確保實踐教學落實到位，應打破傳統錄用老師的學歷限制，對高職院校而言引進教師應著重考慮教師的工作經驗等，評的較高職稱的人可擔當高職院校會計專業指導師。

（3）強化教師的繼續教育機制。不定時的邀請專家通過講座，培訓交流等方式提高教師教育水平，發揮其引導作用，及時學習優質院校的教學經驗，為提高本院校專業指導尋找可靠途徑。

結束語

根據當前高職會計專業學生就業調查可知，小型企業對高職應用型會計人才是能夠發揮其特長能力的地方，小型企業對高級人才的需求并不十分嚴格，只要具備基礎會計能力就能夠順利進入企業發展。如今市場各行各業競爭非常理解的背景下，對高職教育進行教育定位關系著學生的就業發展，更可能影響到國家全面布局是否落實到位。因此，制定符合高職院校的會計專業教學目標和教學模式非常急迫。

參考文獻

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[3],張小紅.略論高職院校會計專業人才培養目標及其實現途徑[J].重慶廣播電視大學學報,2008(2).

[4]楊雄.高職會計教育改革初探[J].職教通訊,2007(12).

作者：周小花 熊欣穎 單位：江西交通職業技術學院