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信息化技術(shù)的快速發(fā)展，方便了人們的信息教育。在此背景下，信息傳播和交流的便利性、多元化特征越來越明顯。在進行信息傳播過程中，也表現(xiàn)出了明顯的多元化特征。比如：借助微信公眾號信息和視頻，在微信群或者朋友圈圖片，或者利用QQ、騰訊會議等多種方式開展、組織教學(xué)活動。從其特點來看，不受時間、空間因素限制教學(xué)，并且其授課效率較高，這些突出優(yōu)勢使傳統(tǒng)教學(xué)工作的弊端越來越明顯。如果教師一味采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，將會對相關(guān)教學(xué)工作產(chǎn)生一定的負面影響。為此，本文在綜合了相關(guān)專家、學(xué)者的論著之后完成，淺析信息化背景下會計專業(yè)教學(xué)改革的舉措。

1在信息化的背景下會計專業(yè)改革的必要性

在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的過程中，企業(yè)管理工作已經(jīng)著重突出了會計信息化的積極作用。從其影響來看，這不僅能夠促進企業(yè)管理面向現(xiàn)代化發(fā)展，對企業(yè)管理方式和管理理念的調(diào)整也能夠起到積極作用。因此，從該方面特點來看，借助先進的會計管理手段，對企業(yè)運營方式的調(diào)整和經(jīng)濟效益的提升也起到了積極作用。在此背景下，企業(yè)若想實現(xiàn)自身的穩(wěn)定發(fā)展，在激烈的市場競爭中取得優(yōu)勢，便需要借助人才的支撐作用。對企業(yè)會計人員來講，需要對企業(yè)未來發(fā)展規(guī)劃和現(xiàn)狀有著全面的認識和了解，并有效借助信息化管理的積極作用，將信息化管理模式運用到企業(yè)運營工作中。各個培養(yǎng)專業(yè)人才的高校在此過程中也發(fā)揮了其獨特的作用。唯有從會計專業(yè)未來發(fā)展規(guī)劃角度出發(fā)，結(jié)合教育部門所出臺的相關(guān)管理政策，對其教學(xué)手段、教學(xué)模式進行有效調(diào)整，才能夠促進教學(xué)水平的提升，培養(yǎng)出更多既能滿足社會需求，又能夠推動會計專業(yè)發(fā)展的復(fù)合型人才。但是根據(jù)相關(guān)調(diào)查和研究可以發(fā)現(xiàn)：在現(xiàn)階段教學(xué)工作中，還存在著許多突出性問題。會計專業(yè)所制訂的教學(xué)計劃并沒有跟隨時代的步伐進行調(diào)整，表現(xiàn)最為明顯的便是教學(xué)方式過于老舊、傳統(tǒng)的問題。在信息化快速發(fā)展的背景下，相關(guān)教育工作者需要加大教學(xué)改革力度，促進教學(xué)工作發(fā)展。

2會計專業(yè)教學(xué)工作中所存在的問題

2．1教學(xué)觀念落后的問題

從教學(xué)觀念角度來看，許多教師采用的教學(xué)觀念落后，僅按照傳統(tǒng)教學(xué)模式開展相關(guān)工作，從而導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)不能有效滿足企業(yè)發(fā)展需求。在信息化快速發(fā)展背景下，企業(yè)在進行會計人才招聘時，不僅要求其掌握一定的會計核算能力，同時還增加了對其信息技術(shù)掌握能力、操作能力的考察，對學(xué)生來講，需要在掌握充足的會計理論知識基礎(chǔ)之上，鍛煉和提升自身對計算機的應(yīng)用能力。唯有將二者進行有效結(jié)合，才能夠進一步提升在就業(yè)市場上的競爭力。

2．2教學(xué)方面的問題

2．2．1教材過于呆板，缺乏實踐性從會計專業(yè)特點來看，學(xué)生需要在掌握了充足的理論知識之后，開展相關(guān)實踐活動，并在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升自身能力。但是就目前教學(xué)形勢來看，高校在制訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃過程中，過于重視理論教學(xué)，未對學(xué)生開展相關(guān)實踐教育。在授課時，也僅按照課本知識進行傳輸，未考慮到實際情況對學(xué)生產(chǎn)生的影響。另外，在信息化快速發(fā)展的過程中，多媒體教學(xué)已經(jīng)成了一種新式教學(xué)手段，但許多高校并未發(fā)揮該教學(xué)模式的積極作用，使會計專業(yè)教學(xué)邏輯性不強的問題更為明顯。2．2．2理論知識過于抽象，不能做到理論與實際相結(jié)合在當前教育活動中，教學(xué)內(nèi)容也存在著諸多不合理問題。從其根本原因進行分析，主要是在教學(xué)時，理論課程占據(jù)時間過多，又因其知識過于抽象化，教師也并未結(jié)合教學(xué)案例，讓學(xué)生進行深度體驗，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降。

3信息化背景之下會計專業(yè)教學(xué)改革的舉措

3．1從教學(xué)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容來看

在當前會計教學(xué)工作中，核算是最基礎(chǔ)的部分。在今后教學(xué)改革工作中，教師所制訂的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)需要和會計行業(yè)發(fā)展需求保持較高的一致性。加大對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，擴大實踐課程比例，讓學(xué)生在掌握充足的理論知識之后，能夠在實踐過程中發(fā)現(xiàn)自身存在的各種問題，并及時進行解決。在傳統(tǒng)教學(xué)工作中，會計主要采取的是手工制作的處理方式。在信息化快速發(fā)展的背景下，這種思想顯然已經(jīng)難以滿足社會發(fā)展需求。為此，便需要從信息化角度出發(fā)，對其進行有效地調(diào)整。另外，還需要改變過于依靠課本的教學(xué)模式。有效借助互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等新式教學(xué)模式的積極作用，提升課堂上的教學(xué)效率。比如，在講解完一些理論知識后，教師可以根據(jù)相關(guān)內(nèi)容，將相關(guān)案例在課上進行展示。將案例穿插在教學(xué)活動中，吸引學(xué)生在課堂上的注意力。從其影響來看，教師借助于多媒體模式來對教學(xué)案例進行展示，有效增強了案例的形象性和生動性。在案例分析過程中，需要教師和學(xué)生加強交流和互動，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。對學(xué)生來講，這些抽象化知識在教學(xué)案例的展示下，方便學(xué)生進行深度理解。這種不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感。掌握的知識越多，學(xué)生在求職時就越有利，而且有效避免了在現(xiàn)階段教學(xué)中出現(xiàn)的理論和知識斷層的問題。

3．2從教學(xué)平臺角度看

在完成課上內(nèi)容的講解之后，教師可以利用教學(xué)平臺，在課下加強和學(xué)生的互動和交流。比如，教師可以提前將教學(xué)大綱、教學(xué)視頻、作業(yè)和評分細則等相關(guān)內(nèi)容傳輸?shù)浇虒W(xué)平臺上，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。對學(xué)生來講，提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，能夠讓其對教師所要講解的內(nèi)容有基本的了解，并發(fā)現(xiàn)自己的問題。在課堂上，能夠有選擇地聽取教師所講解的內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率。對教師來講，可以根據(jù)學(xué)生的問題，調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方案，使其能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。在教學(xué)平臺上，教師所的各種教學(xué)視頻，學(xué)生能夠反復(fù)觀看，避免學(xué)生出現(xiàn)課上不理解、課下不敢問的問題。教師將課后作業(yè)在教學(xué)平臺上，教學(xué)平臺上會自動將學(xué)生的作業(yè)完成情況傳遞給教師，教師便可以對學(xué)生學(xué)習(xí)情況有個全面的了解。在進行作業(yè)評價過程中，教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了問題，能夠和學(xué)生進行及時、有效的溝通。從其影響來看，這能夠讓教師在較短時間之內(nèi)，快速了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對大部分同學(xué)所存在的困惑點，進行有針對性地講解。對學(xué)生來講，也簡化了向教師提問的環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)、休閑和娛樂的時間。這也是對傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式的深化調(diào)整與改革，增強了師生之間的互動性和交流性。如果教師發(fā)現(xiàn)在課上有某個知識點沒有講清楚，可以在課下尋找一段相關(guān)講解視頻，安排學(xué)生進行集體觀看。學(xué)生也可以根據(jù)自己的理解，對知識進行補充和質(zhì)疑。另外，在上課之前，教師也可以提前一些教學(xué)案例，讓學(xué)生進行思考，這能夠鍛煉學(xué)生獨立思考問題、解決問題的能力。近年來，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展過程中，遠程教學(xué)成了一種在社會層面快速發(fā)展的新式教學(xué)模式。從其特點來看，這為學(xué)生創(chuàng)造了更大、更靈活的思考空間。學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，自由地選擇自己所喜歡的教師。每個教師因為知識水平、教學(xué)經(jīng)驗的不同，所采取的教學(xué)方式也不同。對學(xué)生來講，可以根據(jù)自己的喜好，選擇某一位教師或者全部教師的課程，增強了學(xué)習(xí)的靈活性。

3．3從課程設(shè)置角度看

課程調(diào)整后，主要包含了理論課程和實踐課程兩個方面的內(nèi)容。同時，還需要有效借助實習(xí)課程的積極作用，讓學(xué)生在實際活動中，提升知識運用能力。雖然在傳統(tǒng)教學(xué)工作中也涉及了一些實訓(xùn)課程，但因其教學(xué)規(guī)劃不明確，學(xué)生崗位、職位分工不明確等問題，導(dǎo)致學(xué)生在實踐過程中無法和理論知識相結(jié)合。相應(yīng)地，在學(xué)生入職之后，也不能利用所學(xué)習(xí)的理論知識為其工作提供指導(dǎo)。在今后工作中，可以借助分模塊教學(xué)方式，提升授課效率。比如，可以借助會計基礎(chǔ)、成本會計、財務(wù)會計等多個方面內(nèi)容，在每完成一部分內(nèi)容之后，便開展相關(guān)事件性活動。教師在制訂實訓(xùn)活動流程時，應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力還有課程單元所涉及的內(nèi)容，對其進行綜合性考慮，從而在一定程度上有效提升課程內(nèi)容的針對性。在實訓(xùn)活動中，需要盡可能還原企業(yè)的工作環(huán)境和工作氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)Υ擞兄鼮樯羁痰恼J識。在會計范圍之內(nèi)，不同模塊的側(cè)重點也會出現(xiàn)一定差異。因此，學(xué)校可以采取校企合作方式，企業(yè)為學(xué)生提供良好的實踐環(huán)境，學(xué)校為企業(yè)發(fā)展提供充足的人才支撐。建立嚴格的考核制度，在完成每周、每月的知識考核任務(wù)后，企業(yè)需要及時將相關(guān)數(shù)據(jù)和信息對學(xué)校進行反饋。

4結(jié)語

總體來看，在信息化快速發(fā)展的背景下，各大高校需要充分認識到時展變化對教學(xué)工作所產(chǎn)生的影響。針對現(xiàn)階段工作中所存在的各種問題，借助信息化技術(shù)優(yōu)勢，對其進行有針對性地調(diào)整。針對互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)的各種教學(xué)資源和教學(xué)目標進行有效融合，對其合理化應(yīng)用。在今后工作中，會計專業(yè)教師若想提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，還需要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)和能力。在保障學(xué)生能夠有效吸收到必需的理論知識之后，對其進行拔高性訓(xùn)練，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和競爭力，在激烈的人才市場競爭中取得優(yōu)勢。

主要參考文獻

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作者：張一平 單位：浙江交通技師學(xué)院