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一、地方本科院校會計學(xué)專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實踐教學(xué)體系的基本思路

(一)校內(nèi)“專業(yè)認知+專業(yè)技能+專業(yè)創(chuàng)新”培養(yǎng)體系

1．基本認知能力培養(yǎng)專業(yè)認知實習(xí)重點解決學(xué)生對社會和企業(yè)缺乏認識和職業(yè)體驗不足的問題。要求學(xué)生在認識、了解、定位本專業(yè)培目標、教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，對自己大學(xué)四年乃至畢業(yè)后3～5年的發(fā)展進行職業(yè)生涯規(guī)劃，并能夠初步形成“卓越”理念(卓越追求+卓越能力)。

2．專項會計崗位運作能力培養(yǎng)通過對制造、服務(wù)、商業(yè)等基本行業(yè)中會計業(yè)務(wù)和財務(wù)管理的崗位訓(xùn)練，使學(xué)生了解每個會計類工作崗位的工作流程、業(yè)務(wù)操作內(nèi)容，并能熟練模擬每個工作崗位的實際操作，掌握必備的專業(yè)知識和實務(wù)操作能力。

3．綜合財務(wù)管理能力培養(yǎng)以會計職業(yè)的素質(zhì)、知識和能力為依據(jù)，強調(diào)會計綜合職業(yè)技能的實訓(xùn)與掌握，強化培養(yǎng)學(xué)生的綜合會計業(yè)務(wù)處理能力，重在對學(xué)生會計核算方法和全面技能的訓(xùn)練。通過訓(xùn)練使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的單項崗位知識系統(tǒng)地結(jié)合在一起，形成整體框架，為學(xué)生以后走上財務(wù)主管崗位打下基礎(chǔ)。

4．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)旨在要求學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識進行會計崗位工作流程創(chuàng)新設(shè)計、會計業(yè)務(wù)工作流程創(chuàng)新設(shè)計，或者某產(chǎn)品供應(yīng)鏈戰(zhàn)略和財務(wù)管理流程設(shè)計、某公司創(chuàng)業(yè)計劃設(shè)計等。通過以上各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

(二)校外“職業(yè)素養(yǎng)+職業(yè)能力”培養(yǎng)體系

校外培養(yǎng)通過聘請具有中級會計師職稱以上的企事業(yè)單位財務(wù)總監(jiān)、會計主管等“精英會計人才”作為兼職社會實踐教師，根據(jù)學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃，將學(xué)生分配給校外兼職教師，安排學(xué)生在兼職教師所在單位相應(yīng)的會計崗位上進行真實業(yè)務(wù)的處理，由兼職社會實踐教師對學(xué)生進行“一對一”的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。通過校外培養(yǎng)，提高學(xué)生利用校內(nèi)所學(xué)專業(yè)知識分析并解決現(xiàn)實問題的能力，鍛煉學(xué)生對社會、對企業(yè)的綜合業(yè)務(wù)處理能力和團隊精神等，為學(xué)生將來從事社會工作搭起一道橋梁，實現(xiàn)無縫連接。

1．會計職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)通過校外導(dǎo)師的指導(dǎo)，使學(xué)生了解并遵守會計人員在職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的、體現(xiàn)會計職業(yè)特征的、調(diào)整會計從業(yè)人員與投資者、企業(yè)管理者、政府等各方面關(guān)系的職業(yè)行為準則和規(guī)范，提高作為會計人員自身的職業(yè)品德、職業(yè)紀律、專業(yè)勝任能力及職業(yè)責(zé)任等。

2．會計職業(yè)能力培養(yǎng)通過校外導(dǎo)師對學(xué)生的會計實務(wù)處理能力進行培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生在會計實務(wù)處理過程中形成初步的職業(yè)判斷能力和財務(wù)管理能力;通過校外導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生進行會計法規(guī)和制度在企業(yè)中的具體應(yīng)用處理，解決理論知識和前沿的脫節(jié)問題，使學(xué)生在經(jīng)過企業(yè)實習(xí)后，切實獲得方法能力和社會能力的提高，并形成對未來會計實務(wù)處理的綜合業(yè)務(wù)能力。

二、地方本科院校會計學(xué)專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實踐教學(xué)體系具體框架的構(gòu)建

(一)校內(nèi)實驗教學(xué)體系

1．會計崗位能力(單項運作能力)實驗會計崗位能力(單項運作能力)實驗一般可設(shè)置至少6門課程實驗，包括初級會計學(xué)、中級財務(wù)會計、成本會計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、審計學(xué)、納稅實務(wù)等實驗，具體內(nèi)容如圖1所示。這些實驗按照專業(yè)培養(yǎng)方案中相關(guān)課程的開設(shè)學(xué)期同時進行，可選擇典型企業(yè)案例進行實驗設(shè)計，例如按照出納、往來結(jié)算、成本核算、審計、報稅等會計崗位所需的專項能力要求分項設(shè)計實驗內(nèi)容。這些實驗貫穿于整個本科學(xué)習(xí)階段，進行持續(xù)的、不間斷的崗位能力訓(xùn)練。

2．綜合財務(wù)管理能力(綜合運作能力)實驗綜合財務(wù)管理能力(綜合運作能力)實驗可設(shè)置兩門課程實驗，包括會計信息系統(tǒng)實驗課程(例如用友ERP管理軟件實驗)和企業(yè)經(jīng)營實戰(zhàn)沙盤演練課程(例如用友ERP沙盤模擬實驗)，具體內(nèi)容如圖2所示。可選取制造、服務(wù)、商業(yè)等基本行業(yè)中一個典型企業(yè)會計系統(tǒng)的一個完整期間的綜合會計業(yè)務(wù)進行實驗設(shè)計，使學(xué)生全面掌握各行業(yè)會計信息系統(tǒng)整體運作管理的方法體系和應(yīng)用技能，提升學(xué)生的綜合財務(wù)管理能力，為培養(yǎng)未來的“卓越會計師”打下良好基礎(chǔ)。這部分實驗一般在學(xué)完會計學(xué)專業(yè)主要課程(初級會計學(xué)、中級財務(wù)會計、成本會計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)等)以后，安排在大三進行，可以結(jié)合全國大學(xué)生沙盤模擬經(jīng)營大賽、全國大學(xué)生會計信息化技能大賽進行。

(二)校內(nèi)實習(xí)教學(xué)體系

1．職業(yè)生涯設(shè)計職業(yè)生涯設(shè)計的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對會計學(xué)專業(yè)的基本認知能力，包括學(xué)科基礎(chǔ)認知和會計專業(yè)認知，應(yīng)在大一第一學(xué)期末或第二學(xué)期初完成，以正確引導(dǎo)學(xué)生整個本科期間的學(xué)習(xí)方向。(1)學(xué)科基礎(chǔ)認知實習(xí)通過管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)的理論和實驗課程學(xué)習(xí)進行。學(xué)生應(yīng)系統(tǒng)了解管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)的基本理論知識并能應(yīng)用于企業(yè)經(jīng)濟事務(wù)認知中。(2)會計專業(yè)認知實習(xí)通過對制造、服務(wù)、運輸?shù)刃袠I(yè)的基本構(gòu)成單元、會計業(yè)務(wù)流程、財務(wù)管理模式的認知，理解會計業(yè)務(wù)和財務(wù)系統(tǒng)在不同行業(yè)中的基本特征，了解會計的基本崗位和應(yīng)具備的基本素質(zhì)，并對自己的未來做出職業(yè)生涯規(guī)劃。

2．會計綜合模擬實訓(xùn)會計綜合模擬實訓(xùn)的目的是提高學(xué)生的基本會計技能和會計問題處理能力。以《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》為指導(dǎo)，以企業(yè)一個月(可選取年終)的業(yè)務(wù)為操作流程，使用實際工作中規(guī)范的記賬憑證和賬頁進行演練，學(xué)生在實驗中可分別擔(dān)任不同的會計崗位角色，例如財務(wù)主管、出納、成本核算人員、保管人員、往來結(jié)算人員、報稅員等，從原始憑證的取得、填制開始，到編制記賬憑證、登記賬簿、成本計算、編制會計報表，并根據(jù)報表及其他資料進行財務(wù)分析和會計報告審計，最終完成一個會計期間的會計業(yè)務(wù)處理、財務(wù)分析、審計等工作，使學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握企業(yè)整個會計核算程序。在完成相關(guān)會計信息的手工處理程序的同時進行會計信息的電算化處理、信息分析及計算機審計等，并將手工處理結(jié)果與電算化處理結(jié)果相印證，使學(xué)生從多方面掌握所學(xué)的專業(yè)知識，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。會計綜合模擬實訓(xùn)一般安排在大三進行，在學(xué)習(xí)完主要專業(yè)課程之后，對企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的完整處理流程進行全面的實訓(xùn)實習(xí)。

3．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。可由學(xué)生自選方向、自組團隊設(shè)計作品，可進行企業(yè)會計崗位工作流程創(chuàng)新設(shè)計(例如酒店出納工作流程)、企業(yè)會計業(yè)務(wù)工作流程創(chuàng)新設(shè)計(例如醫(yī)院藥品采購業(yè)務(wù)流程)，也可設(shè)計某產(chǎn)品供應(yīng)鏈運作流程戰(zhàn)略和財務(wù)管理流程(例如某食品企業(yè)某食品產(chǎn)品研發(fā)、原材料供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售、回款等一系列流程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計)，也可全面設(shè)計某公司的創(chuàng)業(yè)計劃，模擬企業(yè)從注冊創(chuàng)建到實際經(jīng)營運作的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。通過以上各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計一般安排在大三或大四進行，可結(jié)合大學(xué)生科技文化競賽進行，例如“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、全國高校市場營銷大賽、全國大學(xué)生會展策劃技能大賽等。

(三)校外實習(xí)教學(xué)體系(校外兼職實踐導(dǎo)師“一對一”教學(xué)指導(dǎo))

1．會計職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)通過在企業(yè)或單位實習(xí)，使學(xué)生獲得有關(guān)職業(yè)道德素養(yǎng)的心理體驗，包括遵守法規(guī)、恪守信用、科學(xué)理財、嚴格監(jiān)督、團結(jié)協(xié)作、顧全大局等。在真實的工作環(huán)境中，讓學(xué)生體驗會計工作所應(yīng)遵循的道德規(guī)范，形成以誠信為本的職業(yè)人格，引導(dǎo)學(xué)生思考會計對于維持社會和諧經(jīng)濟秩序的意義，認識會計造假對社會和個人的嚴重危害，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的社會責(zé)任感和道德情感，教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會做事。培養(yǎng)學(xué)生良好的會計職業(yè)道德、實事求是的態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，樹立愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)溝通與協(xié)調(diào)能力。

2．會計職業(yè)能力培養(yǎng)由校外兼職教師指導(dǎo)學(xué)生具體參與所在單位的會計核算工作，包括填制會計憑證、登記賬簿、編制報表、成本核算、財務(wù)分析等工作。通過企業(yè)或單位實習(xí)和校外兼職教師培養(yǎng)，使學(xué)生在實際工作中體驗并提高會計實務(wù)操作能力和會計知識應(yīng)用能力，能夠運用所掌握的會計學(xué)專業(yè)知識，結(jié)合服務(wù)對象的行業(yè)特征、業(yè)務(wù)流程特點對實際業(yè)務(wù)進行處理。能熟練運用常見的辦公軟件、財務(wù)軟件;具備財務(wù)信息的整理分析能力、納稅核算和申報能力，并具備一定的會計職業(yè)判斷能力。

根據(jù)以上分析，地方本科院校應(yīng)突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)，通過校內(nèi)校外“雙導(dǎo)師制”實踐教學(xué)體系的實施，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)(專業(yè)認知+專業(yè)技能+專業(yè)創(chuàng)新)和職業(yè)素質(zhì)(職業(yè)素養(yǎng)+職業(yè)能力)得到切實提升，為培養(yǎng)“卓越會計師”人才打下基礎(chǔ)。

作者：張玉紅單位：德州學(xué)院經(jīng)濟管理系