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摘要：存貨對于中職會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，也是中職審計課程學(xué)習(xí)中不容忽視的內(nèi)容。存貨審計具有很強的實踐性，由于課堂教學(xué)資源和場地的局限性，中職生往往很難理解存貨審計。在實際教學(xué)中，教師可從中職階段需掌握的審計目的出發(fā)，讓學(xué)生通過已學(xué)知識，構(gòu)建學(xué)習(xí)橋梁，建立學(xué)習(xí)紐帶，過渡到存貨審計學(xué)習(xí)，以此達成學(xué)習(xí)目標，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：中職：存貨審計；方法；學(xué)習(xí)

一、中職學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

隨著時代的日益進步，社會對會計專業(yè)人才的要求也日漸提高。簡單的操作逐漸被機器或軟件所替代，那么我們中職會計學(xué)生應(yīng)該如何面臨這一現(xiàn)狀呢？這就需要向管理型人才轉(zhuǎn)變。這對中職生提出了更高的要求，不僅要學(xué)好會計課程，更應(yīng)該學(xué)好審計課程。會計和審計是分不開的，兩者相輔相成。如何將已擁有的會計知識，運用到學(xué)習(xí)審計課程。如果說會計是原理，那么審計就是為什么要設(shè)計這些原理，找出漏洞。很多學(xué)生對存貨計量、存貨盤點等知識熟記于心，但一學(xué)習(xí)存貨審計，就一頭霧水。這就需要我們幫學(xué)生搭建起會計學(xué)習(xí)的存貨知識，與存貨審計之間的橋梁，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果得到提升。

二、中職階段需掌握的存貨審計目的

在中職學(xué)習(xí)階段，我們需掌握的存貨審計的目的是：一是否存在存貨。存貨作為企業(yè)的一項重要資產(chǎn)，注冊會計師應(yīng)當實施實質(zhì)性程序?qū)徲嫶尕洠@取充分、適當?shù)膶徲嬜C據(jù)。二是否歸被審計單位所有。存貨不一定都在企業(yè)的倉庫里，在企業(yè)倉庫里的存貨不一定都是企業(yè)的。如有可能企業(yè)的材料在途，有可能企業(yè)的產(chǎn)成品已經(jīng)賣給顧客但尚未被提取。要采取合理的措施明確存貨所有權(quán)的歸屬。三是確定存貨的計價方法是否恰當。現(xiàn)在已經(jīng)取消了后進先出法來對存貨進行計價的方法，存貨計價方法的選擇會直接影響業(yè)務(wù)成本和期末存貨價值。要審查存貨的計價方法是否和被審計單位的實際狀況相符合。四是否在財務(wù)報表上披露。根據(jù)上述審計目的，我們需制定針對中職生的相應(yīng)學(xué)習(xí)計劃。

三、構(gòu)建學(xué)習(xí)橋梁，建立學(xué)習(xí)紐帶

那么，如何學(xué)習(xí)審計存貨呢？這就需要溫故而知新。即讓學(xué)生回憶中職階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于存貨的哪些知識，這些知識中哪些是對學(xué)習(xí)存貨審計有助益的。例如存貨盤點，千萬不要小看存貨盤點知識，其實它與存貨審計聯(lián)系緊密。教師可要求學(xué)生梳理盤點方法、盤點方法、盤點資料等學(xué)習(xí)知識。具體來說，學(xué)生可以這樣做梳理：第一，盤點方法。存貨盤點會選用適當?shù)谋P點方法，而審計存貨也會選用的監(jiān)盤方法。涉及特殊行業(yè)的，比如存貨是珠寶、牛羊、水產(chǎn)品，這對審計人員來說并不都會擅長，應(yīng)該聘請相關(guān)專家來進行審計。它們的目的都是為了獲取存貨的數(shù)量和質(zhì)量資料。第二，盤點范圍。存貨盤點明確存貨是否歸屬于企業(yè)所有，審計人員盤點存貨是否歸屬于被審計單位所有，都是在檢查存貨的所有權(quán)。檢查所有權(quán)，不是單檢查存貨所處的位置，更要檢查存貨的購銷合同和購銷發(fā)票等資料。第三，盤點資料是否齊備等。企業(yè)從職責(zé)角度出發(fā)，要將責(zé)任落實到各方；存貨審計查看被審計單位手續(xù)是否齊備，了解存貨的管理狀況。學(xué)生初嘗溫故知新的甜頭之后，教師可讓學(xué)生進行存貨金額的計量。最直接相關(guān)的就是存貨的計價方法。它直接影響資產(chǎn)負債表中存貨項目金額和利潤表中營業(yè)成本項目金額，即存貨結(jié)存成本和發(fā)出成本。在物價不穩(wěn)定，波動幅度較大的時候，采用先進先出法和加權(quán)平均法對存貨期末成本的影響十分大。具體如以下例子：在先進先出法計價方法下，計算結(jié)果：本月發(fā)出存貨成本=1500*10=15000（萬元）月末結(jié)存存貨成本=（2000-1500）*10+3000*12=41000（萬元）在加權(quán)平均法計價方法下，計算結(jié)果：加權(quán)平均單價=（20000+36000）/（2000+3000）=11.2本月發(fā)出存貨成本=1500*11.2=16800（萬元）月末結(jié)存存貨成本=（2000-1500+3000）*11.2=39200（萬元）學(xué)生通過計算，對比兩種計價方法的成果，不難發(fā)現(xiàn)存貨發(fā)出成本和結(jié)存成本均相差1800萬元，對報表的影響并不小。由此可見，存貨的計價方法對報表具有影響，學(xué)生在選用存貨計價方法須謹慎。對于存貨審計中，學(xué)生不單要檢查審計存貨計價方法合理性，而且要檢測其方法前后一致性。由此可見，中職階段的存貨審計并沒有那么難學(xué)習(xí)，學(xué)會運用已學(xué)知識掌握新知，就能達成學(xué)習(xí)目標。而且，學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)橋梁，建立學(xué)習(xí)紐帶，就能提升學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

通過現(xiàn)狀分析，我們發(fā)現(xiàn)中職生在學(xué)習(xí)存貨審計的時候還存在一定疑惑。但是，會計各門課程是相通的，中職階段的存貨審計并不難，只要學(xué)生學(xué)會舉一反三，積極思考，就能學(xué)好存貨審計，從而能獲得更好的發(fā)展。

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作者：陸玉芳 單位：舟山技師學(xué)院