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1新時期計算機在電工實驗中的應用現狀

1.1實驗中計算機不可缺少如今電工、電路原理實驗均涉及被測量信號的采集與儲存，因此計算機在實驗中起到了關鍵作用，如用電壓電流表測量實驗電路中的數據，需要將數據直接收集到計算機中教師設定的實驗報告表格中，然后由計算機按照設定的計算公式自動分析計算出結果填入表格中，同時用示波器將得出的波形傳入計算機中，學生利用圖形抓取軟件將其波形抓取下來生成相應的圖片，載入相應的文檔或加入實驗報告中。最后，學生可以直接提交電子實驗報告給教師檢查評價，也可打印出紙質的實驗報告交給教師存檔。這樣省去了教師在黑板上寫，學生繪制實驗報告格式表格，畫出相應的原理圖和制作數據表格的過程。

1.2仿真是學校教學的重要方法之一目前高校采用仿真的方法進行電工技術、電路分析教學。仿真必然依托計算機，因此計算機是仿真實驗教學的工具和核心，如戴維南實驗、疊加定理實驗，若采用儀表測量數據總會存在一定的誤差，最后的測量計算結果綜合各個環節的誤差，將與定理內容不完全符合，而利用仿真實驗數據則相對準確。通過這兩種實驗，學生對實驗的方法和手段有更深入的理解，在以后的實驗中將增強對實驗方案的選擇能力。同時也是對實驗室缺少相應儀器設備的有益補充。對仿真軟件的應用是現代大學生必備的能力之一，因此學校應與時俱進積極采用這一教學方法。

1.3計算機是開放實驗的主戰場我院實驗教學采用計算機網絡課堂平臺，教師的課件、大綱、作業、實驗實訓報告、測試題庫、相關教學視頻及答疑交流平臺等內容均建立在此平臺上。學生在網上預約實驗；教師網上管控設備。因此，計算機是開放式實驗的“主戰場”，學生的課前預習和課后復習都離不開計算機，這種自主學習、開放式教學模式已經顛覆了傳統的實驗實踐教學模式。

2計算機技術在專業實驗課教學中的應用

2.1傳統教學模式悄然蛻變，學生實驗興趣得以提高在傳統的機電專業教學中，受教學條件限制，對于抽象又難以表述的理論知識或教師無法演示的實驗及實驗現象不明顯的實驗論證等，學生學習時缺乏興趣。基于計算機技術的網絡課堂的應用則能實現由抽象到具體、由靜態到動態、由平面到立體的轉變，把工廠搬到教室屏幕中，替代了傳統的黑板和粉筆、掛圖等教具，因此，教學內容生動具體、多樣化，改變了教學模式和學生學習方式，學生實驗興趣得以提高。

2.2提高教學效率，消除不真實的想象計算機在實驗室一般具有展示課件、播放光盤、仿真軟件實驗平臺等多項綜合功能，比傳統實踐教學內容豐富得多，可省去教師在黑板上畫圖和抄寫實驗報告的時間，也可突破有些圖形無法在黑板上展現的局限，提高了教學效率。傳統的課堂教學是一種相對封閉的教學模式，給學生提供不了某些真實的場景，計算機技術則能具體地模擬展示事物及事件過程，展示特殊場景，如觸電事故、雷擊事件、短路故障等，消除了學生不真實的想象。

2.3使教師、學生掌握專業前沿知識計算機在現代機械電子工業生產中已得到廣泛的應用，如今的電路繪圖已經完全運用計算機進行，軟件有Multisim，Protel99se，ProteusPCschematic，CADAutocad等。CAD繪圖與設計、數據分析不再是用筆和紙能完成的工作了，均須借助計算機的分析處理，因而教學時計算機的參與必不可少，這樣才能讓學生學到前沿知識及先進技術，才不會造成學校培養與企業使用脫節的尷尬情況。

2.4利于指導學生的實踐操作電類專業實踐教學內容多，在傳統教學中，教師要反復演示講解。目前，學生做電機控制實驗時，在試驗臺左邊是計算機屏幕，其上呈現的圖像可直接作為參照，還可以在計算機上設置動畫，更加形象易懂。學生在試驗臺的右邊連接控制電機線路。還可以將實驗步驟、操作過程制成視頻，播放時可隨時停止和繼續播放，學生還可以反復觀看，這樣既減少了教師重復講解，也利于教師指導學生的實踐操作。

2.5能彌補設備器材的不足院校正處于高速發展期，實驗室常會出現元器件不齊全現象，有些是因為器材更新快，有些是因為昂貴無力購買，仿真實驗設備可以解決這一難題，而且能夠收到良好的教學效果。同時設備器材也不會輕易丟失，免去無力找回而影響下次實驗的麻煩。

3強化計算機在實驗中的功能，使實驗教學改革達到最佳效果

3.1提升學生自主學習和自主實踐的積極性在目前的機電專業教學中，強調學生利用計算機網路工作學習的實踐能力、創新能力，因而作為組織者、引導者的教師，應充分發揮學生的主體意識，培養學生的主觀能動性，著力培養他們自主學習、自主實驗的積極性。教師將現代化教學手段與傳統教學手段有機融合，施教方法和教育理念由封閉性、理論性向開放性和實踐性轉變。教師自身要加強學習新知識、新技術，練好新技能，駕馭好新形勢下的實踐教學過程，激發學生在實驗中的主體意識。

3.2合理運用計算機技術在電學專業實驗教學中計算機技術已不可缺少，仿真、CAD、電路、電機拖動等課程應掌握的內容圖形較多，課件制作比較難，加重了教師的負擔。因此，需改變過去的教學風格，讓教師真正把計算機當做自己教學的工具，利用計算機技術優化課堂實踐教學，有針對性地使用恰當的教學方法，使課堂教學取得最佳效果。如訓練電工技能中的接線工藝、安裝焊接工藝、器件的拆裝、電機安裝及故障排除、攀爬電桿訓練等，就不能完全依賴于計算機仿真技術，必須使用真實的實驗設備訓練學生的技能。

3.3提高軟件、課件運用效果，促進實驗教學改革學生學習仿真軟件、繪圖軟件時會有一定難度，為了達到良好的學習效果，應創新教學方法，降低教學難度，使學生快速適應新的教與學的模式。因此，新教學模式體現新技術和當前科技實際，應統一規劃、建設，做好軟件和課件制作，適時更新內容和器材，使之達到科學性原則，從而更好地服務于實踐教學，真正達到促進教學改革的效果。

3.4合理運用不同教學方法因材施教，培養學生職業崗位實踐能力采用什么樣的教學方法，做到因材施教，使學生適應新的教學環境，新的實驗器材，使之畢業后達到新的崗位要求，是教師和教學管理者應該考慮的問題。靈活運用講授法、討論法、練習法、項目探究法等教學法，因材施教，才能取得良好的教學效果。如在課程教學進行到2/3時，將教師主導下的項目教學方式轉變為學生自主式的項目設計教學模式，由學生分組或單獨完成項目。學生利用計算機計算、繪圖、看視頻，查閱相關資料，提出設計方案，討論方案，執行方案，報告總結評估，提高自身的綜合素質。學生在有限的時間內完成實驗和實訓，學會用計算機控制電路，采集、處理信號的實驗方法，參與工藝流程設計與運行控制，掌握基本的實踐技能。教師一方面激勵優秀學生，使其創新能力得以進一步發展，另一方面重點督促輔導后進的學生，實現全體學生實踐能力均達到合格要求的目的。

4結束語

目前我國正努力實踐科教興國戰略，教育應面向現代化、面向未來高科技，不應停留在落后的方式、手段、觀念、設備上。充分利用計算機在實驗教學中的功能，處理好軟件問題，確保網絡的暢通，讓學生在無障礙的環境下學到先進的技術，讓計算機技術成為學生提高實踐能力的助推器，促進教師提高能力推進教學改革的催化劑，使計算機電工實驗室成為學生科技創新的孵化器，培養更多、更優秀的社會急需的機電專業具有創新能力、適應職業崗位需求的技能型人才。

作者：黎運宇楊秀增單位：廣西民族師范學院