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《福建電腦雜志》2014年第十二期

一、精心導(dǎo)入，激發(fā)興趣

我們常說，良好的開端正是成功的一半。一堂課的開始是關(guān)鍵，教師巧妙的導(dǎo)入，會(huì)像無形的磁鐵吸收學(xué)生的注意力，為整堂課的講授拉開精彩的序幕。例如講授excel中的concatenate（將多個(gè)文本字符串合并為一個(gè)文本字符串）、mid（返回文本字符串中從指定位置開始的指定長(zhǎng)度的字符）函數(shù)。在講解函數(shù)的過程中，如何應(yīng)用學(xué)生感興趣的案例來描述函數(shù)的功能這是上課的關(guān)鍵，如果案例不是學(xué)生感興趣的或是熟悉的，那么學(xué)生要么覺得抽象、要么就是按部就班，把函數(shù)的公式用手機(jī)拍下來，然后就直接輸入，完完全全的照搬照抄，函數(shù)的意義完全不知，這樣的話，這堂課就失去了它的意義了，因而案例是這堂課程的重中之重。主要從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，在講解這個(gè)函數(shù)的時(shí)候我用的是公民的身份證號(hào)，要示是讓學(xué)生們從18位的身份證號(hào)碼中提取出出生日期。首先我先導(dǎo)入案例（如下圖所示），讓學(xué)生先看下案例，然后布置任務(wù)：這份信息檔案中空白的部份是我們今天要完成的。剛布置完，下面就有學(xué)生發(fā)問了“不是吧，這么多人”、“老師，要一個(gè)一個(gè)輸嗎？”“、這要輸多久啊”……等等，當(dāng)學(xué)生發(fā)出這么多疑問時(shí)，說明我們已經(jīng)成功的將他們的注意力從手機(jī)轉(zhuǎn)移到課堂上了。那么接下來就開始引入函數(shù)了，“不想一個(gè)一個(gè)輸吧，那就來學(xué)這個(gè)函數(shù)吧”。然后我就開始利用函數(shù)先提取出“員工馬一龍”的出生日期，再利用excel中自動(dòng)填充的功能就可瞬間將其他員工的出生日期都提取出來。當(dāng)學(xué)生們看到結(jié)果時(shí)就會(huì)發(fā)出“哇，好神奇啊”……尤其是一些在學(xué)生會(huì)的學(xué)生，在平常可能經(jīng)常錄入一些相關(guān)的文檔，這時(shí)他們會(huì)更興奮，“太好了，以后錄入就簡(jiǎn)單了”。因而，案例如何選取，是否能讓學(xué)生感興趣，是這堂課的關(guān)鍵所在。

二、大膽放手，激發(fā)創(chuàng)造

在授課過程中，我認(rèn)為無需把每一個(gè)內(nèi)容都講得細(xì)細(xì)道道，尤其是之前已學(xué)過相關(guān)的課程，這樣學(xué)生容易被動(dòng)學(xué)習(xí)而且會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而在授課時(shí)，大膽放手，去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，達(dá)到事半功倍的效果。例如讓學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)相冊(cè)。在上一堂課時(shí)我給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在校園內(nèi)拍一些自己或是同學(xué)的生活照，因?yàn)槭亲约旱南嗥麄儾艜?huì)更想把相冊(cè)弄得更精美些。而我在授課的時(shí)候只需提點(diǎn)一些知識(shí)要點(diǎn)，比如如何設(shè)置幻燈片的版式、背景以及如何添加自定義效果等。那么學(xué)生在導(dǎo)入相片后要添加什么樣的效果，什么樣的相框、背景，這些都讓學(xué)生自己發(fā)揮想像力，為自己制作一個(gè)精美的電子相冊(cè)。而我只需要在學(xué)生們制作過程中遇到一些他們無法解決的難題時(shí)及時(shí)給予指導(dǎo)就可以了。從學(xué)生們呈現(xiàn)上來的作品來看，學(xué)生們既鞏固了知識(shí)，又突破了難點(diǎn)，事半功倍。所以說，大膽的放手，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。

三、以生代師，提高效率

學(xué)生入學(xué)時(shí)程度參差不齊，有些學(xué)生只需聽老師講解一次便能很好的掌握要領(lǐng)，而有的學(xué)生則需多次的講解。我在授課時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)：如果為了照顧那些程度較差的學(xué)生，就必需反復(fù)的講解，這樣那些已經(jīng)掌握的學(xué)生就會(huì)顯得不耐煩，甚至無心聽講，久而久之他們的積極性便會(huì)受到影響。而這時(shí)如果能緊密抓住那些已經(jīng)掌握的學(xué)生，建立一支小隊(duì)伍作為核心的骨干力量，讓他們充當(dāng)課堂“小老師”的角色，一方面可以避免他們完成作業(yè)后無所事事，影響課堂秩序，更重要的是可以調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們充當(dāng)“小老師”可以獲得老師和同學(xué)們的肯定，倍感自豪。這樣我們就可在有限的時(shí)間內(nèi)教會(huì)更多的學(xué)生，使總體學(xué)習(xí)效率得到提升。

四、亦師亦友，融洽關(guān)系

如今，大多中職學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，是不得已才到中職學(xué)校的。他們接到錄取通知書那一刻，心靈受到了有生以來最強(qiáng)烈的震撼，失敗情緒充斥了全身，對(duì)前途感到悲觀迷惘。有啥辦法，“混”吧。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中宜正確對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤和挫折，不隨意批評(píng)學(xué)生，挖苦諷刺學(xué)生，以免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而挫傷學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中盡量針對(duì)學(xué)生具體情況，化繁為簡(jiǎn)，多用通俗易懂的語句，在輕松活潑的課堂上傳授知識(shí)。并在課后多和學(xué)生接觸，或了解學(xué)生掌握知識(shí)程度、或交流學(xué)習(xí)方法心得、或陪同學(xué)生聊人生談暢想。和學(xué)生達(dá)到一種亦師亦友的境界，為更加有效的教學(xué)打下基礎(chǔ)，也為學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)提供不可缺少的條件。想要建設(shè)好一幢大廈，要有一個(gè)好的藍(lán)圖和千萬工人的汗水；同樣，想要教好一門課，也得從備好課開始，投入一名老師的辛勤，一份耕耘，才能得到一份收獲。

作者：鄧萍單位：福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校計(jì)算機(jī)教研室