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一、引言

隨著社會的發(fā)展，計算機在人們工作和生活的各個領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，這就要求計算機人才不僅有過硬的專業(yè)知識，還要有較強的創(chuàng)新能力，所以，培養(yǎng)中職學生的創(chuàng)新能力是廣大中職計算機教師必須重視的問題。對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求教師要從教育觀念、教學模式和培養(yǎng)方式等多方面加強研究，讓學生在探索式的學習中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和實踐能力，全面提高中職學生的綜合素質(zhì)。

二、教學觀念的轉(zhuǎn)變培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

首先要求教師的教學觀念要發(fā)生轉(zhuǎn)變，要充分了解職業(yè)教育與素質(zhì)教育的含義，對中職學生的教育要適應(yīng)社會的需求，提高學生的就業(yè)競爭力。對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求不再像傳統(tǒng)的教學模式那樣將課本知識生硬的傳授給學生，而是要將傳統(tǒng)教學模式與新型教學模式相結(jié)合，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維[1]。教師在教學過程中要以學生為主體，努力營造愉悅、新奇、民主的課堂氛圍，培養(yǎng)學生對計算機知識的濃厚興趣，鼓勵學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，讓學生充分展示自己的才能。教師要讓學生意識到自己是學習的主人，不僅培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維還要培養(yǎng)學生的動手能力，只有不斷地在實踐中對自己的想法加以驗證和改善才能提高自身水平[2]。

三、激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維

興趣是學生最好的老師，教師在激發(fā)學生創(chuàng)新思維的過程中要培養(yǎng)學生的興趣。因此，教師在教學活動中應(yīng)針對教材精心設(shè)計教學內(nèi)容，把知識與學生興趣相融合，充分調(diào)動學生的積極性，引發(fā)學生對知識的強烈求知欲，為激發(fā)學生創(chuàng)造性思維營造有利的條件。教師在教學過程中要巧妙的設(shè)計啟發(fā)性問題[3]，鼓勵學生積極思考，通過自己的努力尋找答案，要讓學生學會自己提出問題，引導(dǎo)學生通過多種途徑去解決問題，打開學生的思路。計算機學科具有實踐與理論相結(jié)合的特點，在教學過程中教師要給學生充足的創(chuàng)新空間，教師的過多講解只會打壓學生的積極性，阻礙學生創(chuàng)新思維的形成，所以老師應(yīng)該讓學生盡可能的多思考和操作，開啟學生的創(chuàng)新思維。教師要充分利用現(xiàn)代化的教學手段，讓學生大腦中形成鮮明的畫面，讓所講知識強烈的吸引學生。

四、培養(yǎng)學生的實踐能力

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。計算機是一門與實際緊密相關(guān)的學科，學生要學會理論與實踐相結(jié)合，教師在布置上機任務(wù)時要讓學生有一種近似人們工作中使用計算機的場景。教師要讓學生獨立的去解決問題，而不是一味地尋求別人的幫助。例如，在PPT制作的教學過程中，教師講授完軟件的使用方法后，讓學生發(fā)揮想象力自己制作一份精美的PPT，要求美觀大方、版面設(shè)計多樣。可以先讓學生瀏覽優(yōu)秀的作品，學習別人的制作方式和技巧，學生在這個實踐過程中可能會遇到較深層次的問題，老師可以給他們簡單的指出解決問題的途徑，讓學生自己去解決遇到的難題。這樣就提高了學生的實踐能力，同時培養(yǎng)了學生獨立解決問題的習慣[4]。

五、注重因材施教

我國古代著名的教育家孔子曾提出因材施教的教學原則，這樣可以使學生充分的展示自己的個性和創(chuàng)造性。由于不同的學生接受新知識的能力和計算機基礎(chǔ)不同，所以在教學過程中一般采用分組教學的方式，讓學習較好且領(lǐng)導(dǎo)能力較強的學生擔任組長，教師以組為單位檢查布置的作業(yè)，組長在實踐課中積極地組織同學協(xié)商完成作業(yè)，這樣可以使基礎(chǔ)稍差的同學得到較好的提升，同時也可以幫助成績好的學生拓展自己的視野，學到更多的知識。

六、結(jié)束語

綜上所述，中職計算機教師應(yīng)當加強對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時還應(yīng)提高學生的實踐能力。教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的根本目的不再是單純的向?qū)W生灌輸課本知識，而是促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。教師在教學過程中應(yīng)當把學生放在主體地位，鼓勵學生積極主動的參與到學習中來，不斷地對知識進行探索和研究。培養(yǎng)學生對于計算機的濃厚興趣，讓興趣成為學生最好的老師，鼓勵學生獨立的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，引導(dǎo)學生在實踐中檢驗課本中的知識。鼓勵學生對事物要有懷疑精神，多方面多角度的去看待問題，采用多種方法激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，開闊學生的思路，留給學生充足的創(chuàng)新空間。教師應(yīng)當精心的設(shè)計教學內(nèi)容，合理的使用現(xiàn)代化教學設(shè)備，刺激學生的求知欲望。對于成績不同的學生應(yīng)當因材施教，讓每一個學生都能充分發(fā)揮自己個性和創(chuàng)造力。當然，學生的創(chuàng)新能力不是短時間能夠完成的，還需要廣大中職計算機教師共同的努力。

參考文獻：

[1]張紅.關(guān)于中職計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探討[J].教育現(xiàn)代化,2016(30).

[2]何惠.對中職計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的簡要分析[J].科學與財富,2017(8).

[3]馬圣定.中職計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實踐[C].全國計算機輔助教育學會學術(shù)年會.2014.

[4]高阿云.中職計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用,2013(18):222-223.

作者：侯武 單位：湖南省商業(yè)技師學院