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摘要：隨著新課程改革的不斷深入，職業(yè)院校為了滿足高效率、高質(zhì)量的教學(xué)需求，對教學(xué)形式和方法進(jìn)行了不斷改革與創(chuàng)新。微課是現(xiàn)階段職業(yè)院校課程開展的主要創(chuàng)新形式之一，對課程質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)具有很大的促進(jìn)作用。基于此，本文主要以計算機(jī)課程教學(xué)為例，在介紹教學(xué)活動開展現(xiàn)狀的同時，對微課在職業(yè)院校計算機(jī)課程中的具體策略進(jìn)行研究，以此來更好的將微課的優(yōu)勢發(fā)揮出來。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；職業(yè)院校；計算機(jī)微課；教學(xué)

微課是信息技術(shù)飛速發(fā)展下衍生出來的一種新型課堂教學(xué)模式，碎片化、時間短是微課教學(xué)的兩大特點(diǎn)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式截然不同，但收獲的教學(xué)效果卻十分明顯。目前，微課在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，但就實際應(yīng)用效果來看卻并不理想。因此，本文主要以微課堂為核心，對職業(yè)院校計算機(jī)微課教學(xué)現(xiàn)狀及具體策略進(jìn)行探討，以此來為日后此方面工作的開展提供一定的參考依據(jù)。

一、計算機(jī)課程教學(xué)的開展現(xiàn)狀

1．教學(xué)理念落后在素質(zhì)教育理念不斷深入的背景下，職業(yè)計算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不單單是讓學(xué)生掌握計算機(jī)系統(tǒng)的相關(guān)技術(shù)和應(yīng)用，而是要在此基礎(chǔ)上真正意義上實現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)計算機(jī)知識的學(xué)以致用。但就目前職業(yè)計算機(jī)課程開展的現(xiàn)狀來看，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響較深，從而導(dǎo)致大部分學(xué)校仍然沿襲了傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)模式，課堂氛圍枯燥乏味、沉悶無趣，很難激起學(xué)生參與課堂活動的欲望，加上計算機(jī)是一門操作性很強(qiáng)的課程，單純依靠教師講解理論知識，不讓學(xué)生進(jìn)行實際操作的話，很難讓學(xué)生真正掌握所學(xué)內(nèi)容。久而久之，學(xué)生就會對計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)喪失熱情。

2．教學(xué)內(nèi)容難度偏大與普通高校不同，職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大多較差，對知識掌握和理解的過程普遍較長。而計算機(jī)本身又是一門專業(yè)性和學(xué)科性極強(qiáng)的課程，需要學(xué)生具有較好的邏輯能力、理解能力和實際操作能力。但從目前職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)來看，很難達(dá)到這一要求，計算機(jī)課程中大部分教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生而言理解起來都十分困難，更談不上對所學(xué)知識的應(yīng)用了。目前，教學(xué)內(nèi)容難度偏大已經(jīng)成為影響計算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量的一個首要問題，需引起教育工作者的高度重視。

二、微課在職業(yè)院校計算機(jī)課程中的具體策略

從上文的分析我們能夠看出，現(xiàn)階段職業(yè)院校計算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量的提升存在很多阻礙因素，想要從根本上提高教學(xué)效率和質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們就必須針對現(xiàn)有問題，提出針對性的解決對策。微課教學(xué)模式的合理開展剛好可以將上述問題有效解決，具體策略如下：

1.加強(qiáng)微課設(shè)計為了保證微課教學(xué)能夠達(dá)到預(yù)期效果，在對微課內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計時，一定要把控好內(nèi)容的難易程度。首先，教師應(yīng)該對本學(xué)期的全部教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，并根據(jù)課時將其劃分為幾個章節(jié)，以章節(jié)為單位開展教學(xué)活動。這樣一來，不僅可以將復(fù)雜難懂的計算機(jī)知識分層次的向?qū)W生講解，更好的幫助學(xué)生對其理解和掌握，而且還能夠使課堂設(shè)計滿足微課教學(xué)模式的開展需求。比如說，在對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行講解時，教師可以將計算機(jī)網(wǎng)路基本原理、計計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組成、TCP/IP、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等內(nèi)容以章節(jié)的形式傳遞給學(xué)生。由于微課的開展本身就是以教學(xué)視頻為依托，因此在教學(xué)中還可以將兩者有效結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好的了解所學(xué)知識。

2.制作具有針對性的教學(xué)課件在微課教學(xué)模式中，教學(xué)視頻是其核心組成部分，是保證微課教學(xué)達(dá)到最佳效果的關(guān)鍵因素。由于微課的教學(xué)課件較短，最長不宜超過10分鐘，因此在課件內(nèi)容的制作上，必須確保其具有針對性，符合教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實際需求。教學(xué)課件的制作過程，可以充分使用演示文稿、視頻錄制播放軟件等設(shè)備，豐富課件形式。老師在制作教學(xué)課件時，要以身作則，不能應(yīng)付了事。需要注意的是，教學(xué)課件的制作不僅僅要體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，更要本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的，有利于營造良好的教學(xué)氛圍。

3.強(qiáng)化實際操作上文說到，計算機(jī)是一門操作性很強(qiáng)的課程，因此，強(qiáng)化實際操作也是微課教學(xué)模式中的一項重要內(nèi)容，只有做到理論與實際的有效結(jié)合，才能夠使學(xué)生真正意義上達(dá)到學(xué)以致用，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。老師可以利用微課向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對內(nèi)容的理解和記憶，確保教學(xué)質(zhì)量的提高，還能在很大程度上減輕老師的教學(xué)任務(wù)。此外，學(xué)生還能在課下通過“微課”完成對教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)，對于課堂上沒有理解的內(nèi)容可以進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。綜上所述，微課是信息技術(shù)飛速發(fā)展下衍生出來的一種新型課堂教學(xué)模式，碎片化、時間短是微課教學(xué)的兩大特點(diǎn)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式截然不同，但收獲的教學(xué)效果卻十分明顯。目前，微課在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，但就實際應(yīng)用效果來看卻并不理想。本文主要以計算機(jī)課程教學(xué)為例，在介紹教學(xué)活動開展現(xiàn)狀的同時，對微課在職業(yè)院校計算機(jī)課程中的具體策略進(jìn)行研究，以此來更好的將微課的優(yōu)勢發(fā)揮出來。

微課是信息技術(shù)飛速發(fā)展下衍生出來的一種新型課堂教學(xué)模式，碎片化、時間短是微課教學(xué)的兩大特點(diǎn)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式截然不同，但收獲的教學(xué)效果卻十分明顯。就目前職業(yè)院校微課教學(xué)開展的實際情況來看，仍然存在一些有待改進(jìn)和完善的地方，這就需要教師要從實際出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，將學(xué)科特點(diǎn)與微課教學(xué)有效結(jié)合起來，以一種全新的模式開展教學(xué)活動，這不僅可以激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率，而且還可以從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，滿足職業(yè)院校的育人需求，促進(jìn)學(xué)校的長足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張燕.微課在高職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探討———以辦公自動化教學(xué)為例[J]教師,2016(02)

作者：湯琳燕 單位：江蘇省武進(jìn)中等專業(yè)學(xué)校