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摘要：高校期刊編輯職業化不強是一個長期被忽視的問題。高校期刊編輯在長期“為他人作嫁衣”的默默奉獻中，苦樂自知。高校期刊編輯職業化不強的原因主要是高校一直沒有嚴格執行職業準入制度、高校期刊編輯學術溝壑較深、職業方向迷茫且職稱晉級面臨“三道關”。要提升高校期刊編輯職業化水平，出版管理部門應加強職業資格監管、高校期刊編輯職稱可試行高校評審與新聞出版管理單位業務考核雙結合的備案制度，同時高校期刊編輯自身要加強學術能力建設，深化學術倫理建構，做好學術陣地的守望者，培養“工匠精神”。如此多管齊下，以試圖破解目前困境，有效提升高校期刊編輯職業化水平。

關鍵詞：高校期刊編輯；職業準入制度；學術溝壑；職稱晉級；學術陣地

高校期刊編輯職業化有待加強不是一個新問題，但這一問題長期被忽視。一方面,高校期刊編輯人事關系隸屬高校，其工資待遇、崗位級別都歸于高校管理；另一方面,高校期刊社（編輯部）具體業務又是屬于新聞出版部門業務管理范疇，新聞出版部門每年要對刊物進行質量檢查，合格的年審通過，來年才可以繼續合法出刊。我國的高校期刊大多創刊于20世紀80年代至90年代，高校與新聞出版管理部門的長期雙重管理造成的事實是誰都沒有真正管理好，更談不上兩者協調管理、科學管理，因此，高校期刊編輯相對于各出版機構的編輯來說，職業化進程道路更長。改革開放四十年來，我國經濟高速發展，已經取得了舉世矚目的成就，尤其是在“一帶一路”倡議的推動下，我國將作為一個負責任的大國強國，不僅關注自身發展，還將引領推動周邊國家經濟的共同進步，因而在國際舞臺上政治影響力也日益提升。在這樣的形勢下，國家軟實力———文化發展被推到一個前所未有的高度。如何在世界舞臺上實現文化引領、體現文化話語權，從而實現文化強國之路，值得每一個高校期刊編輯深思。目前我國期刊約萬種，其中通過了國家新聞出版廣電總局2014年第一批認定的學術期刊有5737種，通過了2016年第二批認定的學術期刊有712種[1]，兩者合計目前我國共有學術期刊6449種，學術期刊占期刊總量的近三分之二。高校期刊是學術期刊的主要構成部分，高校期刊的主辦單位是高校或高校下屬的院系研究機構，也包括高校與別的單位共同主辦的這一形式，高新期刊在引領學術發展、支持科研創新、推動理論探討和實踐探索方面發揮了重要作用。為了實現我國文化強國的夢想，每一位高校期刊編輯都必須發揚工匠精神、愛崗敬業，秉承踏實嚴謹、客觀科學的職業態度，提高高校期刊質量，增強高校期刊在國際上的學術地位、影響力、傳播力、競爭力。

一、高校期刊編輯長期“為他人作嫁衣”，苦樂自知

編輯是綠葉，作者是紅花。高校期刊編輯對文章的編輯加工，就是一個雕琢美化的過程，在這一過程中，編輯對作者的“自由發揮”進行精雕細刻，通過自己的勞動幫助作品升華[2]。高校期刊的作者通常是科研工作者，包括科研機構、高校師生及行政單位或事業單位的專業人員。作者通過潛心科研撰寫的高水準的學術成果一經發表，獎勵和榮譽會接踵而來，而這一切贊譽與高校期刊編輯無關，高校期刊編輯仍要滿懷耐心、安心、細心地按期選稿、編輯加工、校對，從這一點來說，高校期刊編輯是幕后英雄。年復一年、日復一日的辛勞，很多編輯都患上了“近視眼”“老花眼”“鼠標手”“肩周炎”等職業病。因此，若內心沒有遠大的職業理想與發自內心的熱愛，很難想像不會產生職業倦怠。編輯工作是現代出版工作的中心環節，選題、組稿、審讀、編校依然是“編輯”的本職[2]。雖然現在有了黑馬等校對軟件問世，能承擔一些格式編排和參考文獻核實、校對等工作，但電腦畢竟比不上人腦，很多的錯誤及問題，這些校對軟件無法解決[2]，還必須依賴編輯人員秉承精雕細琢、精益求精的精神，作好文字的“加工匠”，恪守編輯的獨立品格。高校期刊編輯的編輯校對技能是一個逐漸積累、循序漸進的動態提高的過程，也是一個綜合的立體的全方位的過程，需要編輯長期工作實踐的不斷完善和總結，這是辦精品期刊的前提和基礎，也是核心和關鍵所在。

二、高校期刊編輯職業化不強的癥結與分析

高校期刊自創刊伊始，在傳播科學知識與技術文化、培養學術新人、推廣科研成果方面起了巨大的推動作用，這與一代又一代的高校期刊編輯的辛苦付出是唇齒相依密不可分的。但高校期刊編輯在高校的地位一直不清不楚，仿佛三不像：既不像教師，又不像行政人員，更不像后勤管理人員。職業化特征不明顯，職業化程度也相對不高。究其根源可以從以下方面試作分析。

（一）高校沒有嚴格執行職業準入制度2008年原國家新聞出版總署頒布的《出版專業技術人員職業資格管理規定》（以下簡稱“管理規定”）第四條和第五條準入明確規定，“凡在出版單位從事出版專業技術工作的人員，必須在到崗2年內取得出版專業職業資格證書，并按本規定辦理登記手續；否則，不得繼續從事出版專業技術工作。在出版單位擔任責任編輯的人員必須在到崗前取得中級出版專業職業資格，并辦理注冊手續，領取責任編輯證書”[3]。這是新聞出版管理機構頒布的職業準入制度，有強大的約束力。但對照高校期刊社（編輯部）的實際情況來看，這一點并沒有得到很好的貫徹執行，起碼現階段仍未得到嚴格執行。很多高校在引入人才時，對于期刊社（編輯部）引進編輯的條件里既沒有注明編輯需要具備編輯出版專業知識和技能的職業條件要求，也沒有寫明編輯必須在入職2年后必須取得中級出版專業職業資格（編輯出版中級職業資格一直是以考代評制度，需參加國家統一考試，考試合格才能取得），從而申請責任編輯證書，獲得職業準入資格。同時，“管理規定”還明確“在出版單位擔任社長、總編輯、主編、編輯室主任（均含副職）職務的人員，除應具備國家規定的任職條件外，還必須具有中級以上出版專業資格并履行登記、注冊手續”[3]。同樣的現實情況是，高校期刊社（編輯部）的領導任命權限在高校，而不是出版管理部門。因此，雖然出版管理部門有著明確的社長、總編輯、主編、編輯室主任的職業準入要求，但高校人事任免時，并沒有嚴格執行此條款，所以，該條款在高校期刊社（編輯部）形同虛設。這樣造成的現實是，“鐵打的（期刊社）編輯部，流水的社長（總編輯）”，高校中層干部通常3～5年一輪崗，有的部門領導干了幾年后基本熟悉了一些業務知識，又要轉崗到其他部門，而新調來的期刊社（編輯部）領導對編輯工作又有一個適應和熟悉的過程。有的編輯從業時間長，做了十來二十年編輯，來一個新領導，甚至會造成“外行管內行”的尷尬事。遇到業務難題編輯意見有分歧時，新編輯不知道是應該聽新領導的意見還是聽老編輯的意見（按規范辦事）。如此情況，高校期刊質量提高的難度也是可想而知。

（二）高校期刊編輯職業方向迷茫目前高校編輯的職業方向主要有兩種選擇，一是走高校教師系列，二是走編輯出版系列。目前高校期刊編輯的實際情況是走前者的居多，大多數高校期刊編輯是高校教師系列職稱。這是因為很多高校期刊編輯入職時間較長，有的編輯在十來年前就已經取得副高或正高職稱，目前雖然在編輯崗位，但學校仍給予其副教授或教授待遇。隨著高校職稱改革的推進，高校職稱評定工作競爭越來越激烈，對于年輕的高校期刊編輯來說，職業選擇非常困難，不知何去何從，路在何方。如果他們走高校教師系列，由于實際崗位是期刊社（編輯部），手頭工作繁重，教學課時和主持或參與的課題等科研工作量對比教學一線的教師有差距，因此，在職稱評定時，與一線教師競爭，難度很大。有的青年博士，幾次申報副教授，都鎩羽而歸，非常沮喪;甚至有的轉而萌發了轉編輯系列的想法。但是青年編輯走編輯系列申報副高職稱也非坦途，其難度之大、道路之艱難遠超出預期想象。

（三）高校期刊編輯學術溝壑較深高校期刊編輯通常有三個專業要顧及：編輯學專業、學歷專業、職業專業。隨著高校編輯自身的覺醒，他們在學術領域的作用逐漸加強，由原來的“學術旁觀者”過度到“學術引領者”，編輯學也日益成為一個新興的學科方向，內容在不斷豐富和完善。高校期刊編輯要在工作實踐中不斷學習和積累編輯學相關知識，包括政治理論方面的學習及注釋規范等內容的學習。學歷專業是編輯曾經所學的專業，通常也會對編輯的學術有一定影響。有的編輯即使所從事的工作與學歷專業有分歧，但也會一直關注和鉆研學歷專業，撰寫論文，進行相關課題研究。職業專業則是指編輯實際從事的期刊所分管或者負責的欄目的學科方向，通常這一方向與學歷專業有一定關聯，但也不是完全等同，可能在學歷專業的基礎上有一定擴展和延伸。“隔行如隔山”，職業專業雖然與學歷專業相近或有一定關聯，但知識更新的速度驚人，高校期刊編輯要時時關注自己分管欄目的學科知識動態變化、科研動態、國內外新趨勢和走向。如此一身三分，相對高校教師一門心思關注自己所講授課程的知識，高校期刊編輯所花的時間和精力顯然更多，付出更艱辛，學術建設更加不易。（四）職稱晉級三道關現在高校有職稱評定自主權，無論講師、副教授、教授的職稱評審，都是高校職稱評審決定，程序清楚明了。而高校期刊編輯出版系列的晉級則是關卡重重，通常要通過新聞系列考試、學校評審、新聞系列評審三道關。簡單來說高級職稱評審首先要通過學校評委，經過嚴格的高校學術委員會評審通過[3]，學校才會同意擇優差額推薦到出版系列評審。但由于省出版系列評審高級職稱也是困難重重，通過率不到一半，有的編輯好不容易通過了高校的相關程序被推薦到省局，到了省局又不幸落馬，這樣不僅浪費了高校的高級職稱名額，也增加了來年被推薦出去的難度。“校內通過省內落馬”不是個別現象，也是高校期刊編輯內心的癥結和心病。具體來說，三道關表現在以下。第一關，是通過全國統一的編輯出版專業考試。中級的是考兩門科目，分別是《編輯出版基礎知識》《編輯出版實務》，每門課題量很大，通過自學，全面復習，能順利通過已屬不易。但這只是萬里長征第一步。在取得編輯中級職稱后，在學校聘用后，進入第二關，能否被學校推薦出去，參加省新聞出版廣電局的副編審評定，這又是一道難關。很多高校對于編輯、圖書館、研究員、會計系列、工程等輔系列的人員副高崗位職數設置不多，因此，編輯即使符合省局的副編審的評定條件，學校未必會同意推薦申報，往往要經過學校一道關卡：輔系列一起競爭，然后決定推薦是否申報。各個輔系列的評定條件本身就不同，有的沒有太多可比性，因此，孰優孰劣，真是仁者見仁、智者見智。有的高校期刊編輯幸運過關，推薦到了省局參加職稱評審，進入第三關：與省局的編輯出版系列的人員一起來競爭。這個時候真正在出版社的編輯人員在業績方面又有優勢，或者是經濟效益好，或者是參加全國優秀書籍等各類行業評比獲獎，這些都是能給編輯加分的優勢條件，而高校期刊編輯很難獲得這些榮譽和獎勵，職稱評審時面對的壓力可想而知。如此三重關，可謂困難重重。

三、高校期刊編輯職業化的應對策略

我國文化振興科技強國需要各個行業的人的共同努力，文化軟實力的提升是其重中之重。高校期刊作為文化傳播的重要途徑之一，在向世界推廣優秀學術成果、宣傳我國科研創新方面起著重要的窗口作用，因此，高校期刊編輯人員素質提高、職業化程度加強已勢在必行、刻不容緩。

（一）出版管理部門應加強職業資格監管省新聞出版廣電局應對各高校期刊社（編輯部）人員的職業資格進行嚴格審核。對于存在從業滿2年仍未取得責任編輯證書的高校期刊編輯人員的期刊社（編輯部），省局應提出警告，或試行三次警告期刊年檢不予通過的處罰。省局先把管理措施和處理方法讓各高校期刊社（編輯部）知曉，同時，明文規定讓各高校期刊社（編輯部）在引入新人時，若是新入職的碩士或博士研究生，必須明確要在兩年內通過全國編輯出版職業資格考試，取得編輯出版合格證書，以對自己的職業前景早做規劃。

（二）高校期刊編輯職稱試實行高校評審與新聞出版管理單位業務考核雙結合的備案制度針對目前全國各省高校職稱評定有著自主權的實際情況，高校期刊編輯也是屬于高校知識分子的一部分，人事權與勞動關系都是在高校的現實，高校期刊編輯職稱評審工作權限可試行下放在高校人事部門，即高校人事部門根據本校的具體情況，確定專業技術崗位比例以及具體數額，報教育主管部門批準后，按相關規定和程序實施。結合各高校期刊社（編輯部）的具體情況（有幾本刊物，頁碼，刊期等），根據需要的編輯人數及職稱設置比例，高校人事處設定出的高級職稱人數和比例（包括正高、副高）、中級職稱人數、初級人數更科學和便于管理、操作。這樣既避免了高校初評通過省里復評落馬造成浪費指標的局面出現，又更結合高校人事管理的實際，有利于高校期刊社的梯隊人才建設、人才引進和培養及管理。高校期刊編輯職稱評審放權在高校人事處并不意味著新聞出版管理單位對其完全放手。相反，高校人事部門是對高校期刊的用人自主權的管理，可以早做規劃又可靈活操控。新聞出版管理單位則主要是加強對編輯的業務考核。通過出版專業技術人員繼續教育實施辦法的具體細化，制定出科學化、制度化、規范化的考核方法，培養造就高素質的高校期刊編輯出版專業技術人員隊伍。

（三）高校期刊編輯加強學術能力建設高校期刊編輯要想在文化積累、文明傳承、知識傳播上發揮自己的作用，需要扎實的專業能力和敬業精神，這一切均與職業態度息息相關。編輯的職業態度是通過其學術能力體現出來的。學術能力是指對某一學問進行系統研究的能力[4]，學術能力包括學術判斷力、學術鑒賞力、學術敏感力、學術交往力和學術堅守力。這些能力的綜合運用是高校期刊編輯把關學術論文、挑選學術論文、審閱學術論文、正確評價學術論文從而提升高校期刊學術質量的重要保證。這些學術能力中，學術判斷力是前提，學術鑒賞力是基礎，學術敏感力是區分，學術交往力是關鍵，學術堅守力和表達力是核心[2]。這些學術能力的提升不是一蹴而就的事情，需要高校期刊編輯在長期的工作實踐中累積、總結，不斷提升學術判斷力，善于“沙里淘金”；培養學術鑒賞力和學術敏感力，對來稿中具有新思想、新方法的優質論文有敏銳的嗅覺和捕捉能力；培養學術交往力，善于與不同的作者打交道，尤其是有個性的作者及學術大咖（有的學術新秀有一些張揚或不羈，有經驗的高校期刊編輯能揚長避短，很好地處理與此類作者的關系）；學術堅守力和表達力是指長期執著熱愛自己的學歷專業或職業專業，我們常說“干一行愛一行不易”，能長期堅守一份職業更不易，能否長期堅守及通過職業生涯表達對職業的熱愛、敬重甚至癡迷，可能是區別卓越的高校期刊編輯與普通的高校期刊編輯的試金石。

（四）高校期刊編輯深化學術倫理建構，做好學術陣地的守望者大學曾被人喻為“象牙塔”，被視為社會凈土，學術倫理本不應該成為一個被社會廣泛關注的話題。但隨著高校學術不端事件層出不窮，尤其是“2017年4月20日，世界著名學術機構斯普林格出版社（Springer）一份撤稿聲明，宣布撤回旗下醫療期刊《腫瘤生物學》（TumorBiology）于2012年至2015年發表的107篇學術論文，撤回理由是這批論文涉及評議造假”[5]事件，本次撤稿事件波及的國內研究機構，一部分來自于國內知名醫院，另一部分屬于國內知名高校，如浙江大學、中南大學、武漢大學、同濟大學等[4]；事件影響范圍之廣和程度之深空前。學術倫理失范現象的出現引起了社會的廣泛關注和詬病，我國大學學術倫理建構被提上日程。高校期刊編輯在大學學術倫理建構方面大有作為，這是由編輯的自身地位和職業屬性決定的。首先，高校期刊編輯可以通過各種學術不端檢測系統對來稿進行第一次篩選，對復制比過高（通常是超出了30%）的疑似學術不端稿件退回作者重修。其次，高校期刊編輯在審稿過程中，可以進行學術不端的深度檢查和防范。“總有人不道德，因此需要有規則。目前是缺乏懲罰機制。”[5]現在作者的抄襲水平也在“與時俱進”，有的作者在寫作論文中，為了走捷徑，短時間寫出“高水平”的文章，不花大量時間調研，不愿細致作功，而是直接找到高水平作者的文章，“抄其意而不抄其形”[6]，即用不同的語言表達文章相同的意思。如此手法，在目前的學術不端檢測軟件是無法被查出的，這也是高校期刊編輯需要提升的功夫和能力。即高校期刊編輯可通過自己所分管欄目的業務知識，了解該學科方面的行業動態，及時跟進該方向的學術大咖的最新成果，做到心中有數。因而，在某種意義上說，高校期刊編輯通過深化學術倫理建構，成為學術陣地的守望者[7]，或說“守夜人”[8]，為學術把好關，為高校學術倫理構建發揮自身優勢，做出應有貢獻。

（五）高校期刊編輯應培養“工匠精神”“工匠精神”來源于匠人們對自己作品的傾心投入、精雕細刻、精益求精、力求完美，匠人們享受對事業的執著與追求，為世人留下了精致而珍貴的作品，更傳承了一種虔誠敬業、砥礪前行、激勵后人的“工匠精神”。總理曾在全國人大第十二屆大會第四次會議中號召大家學習“工匠精神”，說明該精神已成為社會發展各行各業的迫切需要。編輯人員同樣需要學習“工匠精神”，提高學術期刊質量，享受創造精神產品的快樂。高校期刊編輯的工匠精神體現在強烈的主人翁意識，視期刊聲譽和內容質量為自己的生命，耐得住寂寞、守得住清貧，科學嚴謹，日復一日地按期組稿選稿審稿、編輯加工、反復校對，保質保量地按時出版，趨于至善。高校期刊編輯的“工匠精神”體現在日常工作的點點滴滴。郭林吉曾提出：編輯的功力應在“咬文嚼字”上[9]。高水平的編輯與普通編輯的區別在于，前者注重細枝末節，仿佛有著一雙“火眼金睛”，能在所編輯文章的字里行間找到不易覺察的錯漏。這要求普通編輯在長期的編輯工作實踐中，“工匠精神”內化于心，通過發自內心的自覺自醒，同時出于對職業的熱愛與高度的責任感使命感，逐漸修煉而成為高水平編輯。

四、結語

編輯工作具有隱匿性和彈性，其長期的、辛苦的勞動常常被忽視。“有為才能有位”，編輯提升自身的學術視野和學術水準，對外多宣傳提升期刊社（編輯部）的影響力，對內強化審稿流程以提高質量和期刊傳播力；高校及出版管理部門在職稱評定和經濟待遇及編輯的個人發展上給予支持，提升高校期刊編輯的職業使命感、榮譽感和職業認同感，增強職業自信，才能破解長期以來高校期刊編輯職業化不強的癥結，引發更多思考，促進高校期刊出版事業可持續健康發展。

參考文獻：

[1]國家新聞出版廣電總局公示第二批學術期刊認定情況（附名單）[EB/OL].(2017-02-09)[2017-11-02].

[2]劉飚.論學術期刊編輯的“工匠精神”[J].編輯學報，2017，29（4）：387-389.

[3]紀秀明.談當下高校學報“編輯學者化”三種沖突與非生態隱患[J].科技與出版，2016（3）：114-117.

[4]所靜,馮蓉,權燕子.大學出版單位編輯的學術能力及培養策略———以天津大學出版單位為例[J].科技與出版，2016（3）：15-18.

[5]107篇論文被撤，是什么造成醫學界大面積淪陷？[EB/OL].（2017-04-22）[2017-10-25].

[6]肖駿，謝曉紅，王淑華.論學術不端的深度防范[J].編輯學報，2017，29（4）：365-367.

[7]鐘曉紅.新時期高校學報編輯角色的思考[J].上饒師范學院學報，2014（1）：91-93.

[8]肖堅.學術期刊評價的“守夜人”角色思考[C]//第十二屆2014全國核心期刊與期刊國際化、網絡化研討會.南昌.

[9]郭林吉.編輯的功力應在“咬文嚼字”上[J].中國記者，1998（3）：56.

作者：鐘曉紅 單位：江西廣播電視大學學報編輯部