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1高職院校物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的思考

發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)的重點(diǎn)是工業(yè)化和信息化的結(jié)合。工信部的《信息產(chǎn)業(yè)科技發(fā)展“十一五”規(guī)劃和2020年中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要》更是將“智能信息處理和物與物通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”確定為網(wǎng)絡(luò)與通信領(lǐng)域11個(gè)主要技術(shù)領(lǐng)域之一。我院作為一所軌道交通類工科院校，在工科的大環(huán)境下，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)為主，培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)人才最為合適。以下就以我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)為主培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)的途徑和方法進(jìn)行思考。

1.1培養(yǎng)目標(biāo)定位當(dāng)前“物聯(lián)網(wǎng)”市場(chǎng)短期內(nèi)市場(chǎng)發(fā)展不完全，相關(guān)技術(shù)還未能普及到高職教育。我院掌握“物聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)的教師隊(duì)伍還沒有建成，當(dāng)前成立“物聯(lián)網(wǎng)”專業(yè)并不現(xiàn)實(shí)，只能在不改變現(xiàn)有專業(yè)人才培養(yǎng)核心的原則上培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用類專業(yè)應(yīng)致力于培養(yǎng)適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)生產(chǎn)、管理和應(yīng)用類企業(yè)技術(shù)服務(wù)一線需要的，具有必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具有創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)工作能力，既具有物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工管理、產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)等基礎(chǔ)研發(fā)能力，又能勝任物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各個(gè)智能應(yīng)用領(lǐng)域的安裝使用和調(diào)試維護(hù)的技術(shù)工作崗位的畢業(yè)生。

1.2方法和途徑的探索1)改革現(xiàn)有課程，建立符合“物聯(lián)網(wǎng)”行業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程。根據(jù)高職教育者對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)高技能人才崗位能力與課程設(shè)置的研究，可在我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)已經(jīng)開設(shè)的專業(yè)核心課以外，增加適用于“物聯(lián)網(wǎng)”行業(yè)的非專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展課程。如:電工基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與綜合布線、通信原理、無(wú)線傳感網(wǎng)技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)、java編程技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有的專業(yè)核心課程的部分實(shí)訓(xùn)內(nèi)容或案例進(jìn)行“物聯(lián)網(wǎng)”方面知識(shí)的滲入，讓學(xué)生有基本的“物聯(lián)網(wǎng)”概念的認(rèn)識(shí)。2)改革教學(xué)方法，將“物聯(lián)網(wǎng)”的實(shí)用案例做為方法教授相關(guān)課程。知識(shí)的傳播依賴于教學(xué)方法的運(yùn)用。好的教學(xué)方法，能讓學(xué)生更加有效地掌握專業(yè)知識(shí)。而教師在講授各專業(yè)課程時(shí)，可通過對(duì)學(xué)生列舉“物聯(lián)網(wǎng)”實(shí)用案例作為學(xué)生掌握知識(shí)的一個(gè)方法，從而使學(xué)生在掌握該專業(yè)課的同時(shí)，明白該專業(yè)課在“物聯(lián)網(wǎng)”行業(yè)中的具體應(yīng)用。3)改革專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，切實(shí)將“物聯(lián)網(wǎng)”方面知識(shí)傳輸給學(xué)生。專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是鞏固和驗(yàn)證專業(yè)課教授成果的重要內(nèi)容。對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行改革，將“物聯(lián)網(wǎng)”實(shí)用案例分解成每門專業(yè)課程各部分的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，在學(xué)生完成專業(yè)基本知識(shí)掌握的同時(shí)，滲入“物聯(lián)網(wǎng)”方面的崗位能力要求。

1.3參加省、國(guó)家舉辦的“物聯(lián)網(wǎng)”相關(guān)競(jìng)賽參加省、國(guó)家舉辦的“物聯(lián)網(wǎng)”相關(guān)競(jìng)賽，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重組、應(yīng)用。2012年6月我院在沒有開設(shè)“物聯(lián)網(wǎng)”專業(yè)的條件下，挑選了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，在對(duì)“物聯(lián)網(wǎng)”沒有任何基礎(chǔ)的前提下，通過一個(gè)月的封閉式訓(xùn)練，參加了“2012年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目”廣東省選拔賽，兩個(gè)團(tuán)隊(duì)分別獲得廣東省2等獎(jiǎng)、廣東省3等獎(jiǎng)，一支隊(duì)伍出線參加全國(guó)比賽獲得全國(guó)3等獎(jiǎng)。參加比賽的學(xué)生中有三位同學(xué)已經(jīng)順利畢業(yè)，并且分別工作在程序員、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)安裝、系統(tǒng)測(cè)試的“物聯(lián)網(wǎng)”相關(guān)聯(lián)的崗位工作。由此可見，通過參加省、國(guó)家舉辦的“物聯(lián)網(wǎng)”方面的技能大賽，能夠通過目地性培訓(xùn)使學(xué)生具備“物聯(lián)網(wǎng)”行業(yè)人才應(yīng)具備的崗位工作能力。

1．4深入“物聯(lián)網(wǎng)”相關(guān)校企合作，提前給學(xué)生實(shí)際的“物聯(lián)網(wǎng)”工作環(huán)境我院早在2010年就面向市場(chǎng)需求，與國(guó)家數(shù)字家庭產(chǎn)業(yè)基地簽訂了訂單班協(xié)議，到2012年下半年，該訂單班同學(xué)全部進(jìn)入“基地”各工作崗位，在經(jīng)過了半年的“智能家居”相關(guān)崗位的實(shí)習(xí)后，在2012年末，這批應(yīng)屆畢業(yè)生已經(jīng)全部找到頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)，從事“智能家居”等相關(guān)行業(yè)崗位實(shí)習(xí)。

2結(jié)語(yǔ)

通過在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程中增加非專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課的形式培養(yǎng)該專業(yè)“物聯(lián)網(wǎng)”行業(yè)人才職業(yè)基本素養(yǎng)，通過改革專業(yè)課程教學(xué)方法，以“物聯(lián)網(wǎng)”應(yīng)用案例作為鞏固專業(yè)知識(shí)的手法，改革實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，將“物聯(lián)網(wǎng)”相關(guān)知識(shí)深入學(xué)生心中，再通過參加各級(jí)“物聯(lián)網(wǎng)”相關(guān)競(jìng)賽，鞏固知識(shí)，最后再通過校企合作將學(xué)生帶到“物聯(lián)網(wǎng)”實(shí)際工作崗位中。通過這樣的人才培養(yǎng)方式，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)主線工作崗位能夠勝任，更能順應(yīng)市場(chǎng)參與到“物聯(lián)網(wǎng)”相關(guān)崗位工作。這在短期市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r，我院師資不足的條件下培養(yǎng)出優(yōu)秀的“物聯(lián)網(wǎng)”專業(yè)人才。

作者：曹伶麗單位：廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院