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一、中職德育教學中信息技術的運用

1．善于運用多媒體技術輔助教學

在現階段的實際條件下，很多學校都無法經常性地組織學生進行一些大規模的社會實踐教學活動，這時教師就可以運用網絡上的論壇或多媒體教學工具的輔助，讓不同班級、不同學校的學生都能對某一種社會現象或某一課題展開共同的討論，還能讓過去德育課堂教學中的一些不能直觀接觸的知識概念具體化和直觀化。如筆者在教授“主觀能動性的發揮必須尊重客觀規律”時，首先向學生提問：請大家思考世界上的事物發展存在一定的規律性嗎？然后給5分鐘時間讓學生進行討論。討論結束后利用多媒體播放一些如天體的運行、時代的變遷等短片，再慢慢引導學生得出結論：在世界上的一切事物，它們都有自身運行的規律。那么這時再向學生提出這一問題：“規律”是什么？學生迅速地展開了討論，這時教師再結合課本上的內容進行引導教育，最終學生完全理解了本堂課的知識，教學效果有了明顯的進步。

2．善于運用信息技術的交互性

現代計算機一個突出的特點就是能進行人機交互，計算機能產生出一種圖文并茂并且具有較強感染力的交互形式，同時向用戶做出及時反饋。對于初中德育課堂教學來說，這樣的人機交互能極大地提高課堂教學質量，同時最大限度地激發出學生的學習欲望。課堂演練是教學中的關鍵環節，過去一般是讓學生用黑板進行演練，然后教師再進行點評。而通過計算機人機交互的運用，教師可以讓學生直接在計算機上進行演練，學生能夠在圖文并茂的平臺下操作。如果學生的回答正確，計算機會在第一時間反饋出結果并彈出對話框：回答正確，你真棒！如果回答錯誤，計算機馬上會提示：答案錯誤，請再次嘗試！這樣一來給學生的感覺就如同玩游戲一樣，不但可以激發學生的興趣，還能夠幫助其及時糾錯。

3．善于運用豐富的教學資源

教師必須要善于運用信息技術中豐富的教學資源，讓這些資源成為德育課堂教學的有效材料，如一些和教學內容相關的圖片、視頻、Flash動畫等，讓學生能直觀地看到抽象的教學內容，讓他們更好地理解所學的概念，同時幫助他們擴展自己的視野。如筆者在教授“確立人生目標”時，將教學活動分成了三個階段。首先是問題引入階段，筆者利用投影儀為學生播放了魯迅先生為自己所訂立的人生目標，將學生一下子就帶入了課堂內容，同時提出問題讓學生思考；其次是學生的實踐階段，筆者讓學生通過校園網絡進行學習資料的收集，同時在筆者的引導下逐漸對上一階段提出的問題進行討論和歸納；最后是學生交流討論的階段，筆者讓學生把在前兩個階段所得出的結論向其他同學交流并展開討論，課堂的氛圍一下就變得更加活躍，學生通過這樣的教學活動，對所學知識的印象得到了加深，德育課堂教學活動的效率得到了極大的提高。

二、結束語

雖然信息技術給中職德育教育帶來了很大的幫助，但是信息技術的運用并不是將所有的教學內容都采用計算機進行輔助的形式來教授，教師在實際的教學過程中必須要科學巧妙地進行運用而非濫用。計算機所進行的模擬演示并不能完全取代學生的實踐活動，計算機得出的答案也不能取代學生主動進行思考的行為。總之，中職德育教師必須要合理地借助信息技術帶來的教學輔助作用，才能將信息技術與德育教育有效地整合，從而不斷提升德育教育的有效性。

作者：謝豐單位：廣東省梅州市職業技術學校