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一、自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義

信息技術(shù)的發(fā)展，為人們提供了先進的教學(xué)技術(shù)和豐富的學(xué)習(xí)資源。從而使人們對學(xué)習(xí)的意義、目標、內(nèi)容、過程和方式的認識，發(fā)生了越來越快、越來越大的變化。以信息技術(shù)為支撐的先進的教學(xué)技術(shù)和豐富的學(xué)習(xí)資源構(gòu)成的學(xué)習(xí)環(huán)境，為自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)提供了實現(xiàn)技術(shù)和方法。研究“在信息化社會中如何教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的問題就很有現(xiàn)實意義。創(chuàng)設(shè)“自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)”的教育環(huán)境，讓學(xué)生在沒有任何畏懼心理和干擾的環(huán)境下參與自己感興趣的、需要學(xué)習(xí)的知識，既符合教育規(guī)律，也是對學(xué)生人性的尊重。

二、在推進自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的過程中應(yīng)該堅持以下原則

1.人本性原則

從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求為本，以幫助學(xué)生獲取終身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗為本，以學(xué)生發(fā)展為本，以教師的持續(xù)發(fā)展促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

2.開放性原則

教學(xué)的目標開放；教學(xué)的內(nèi)容開放；教育信息開放；教評價標準開放。

3.主體性原則

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，給學(xué)生自主的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主觀能動性。

4.整合性原則

將學(xué)校、社會方方面面的可用教育資源加以合理的組合，形成網(wǎng)絡(luò)的教育環(huán)境。

三、自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略

智能性資源、知識性資源、技術(shù)性資源、環(huán)境性資源等是教育的可用資源。而技術(shù)性資源是促進教育發(fā)展和教學(xué)改善的最基礎(chǔ)的物質(zhì)條件。

1.建設(shè)技術(shù)性資源

技術(shù)性資源開發(fā)的基本路徑是應(yīng)該以應(yīng)用帶動建設(shè)，以應(yīng)用促進開發(fā)。牢固樹立“技術(shù)性資源的開發(fā)建設(shè)不僅為教師的‘教’服務(wù)，主要應(yīng)該為學(xué)生的‘學(xué)’服務(wù)”的觀念。建設(shè)能激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的交互式教學(xué)軟件，實現(xiàn)師生交互、同學(xué)間合作，讓學(xué)生逐漸從被動的接收轉(zhuǎn)化為主動的思考。

2.開發(fā)知識性資源

建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，僅有先進的技術(shù)物質(zhì)環(huán)境的支撐是不夠的，還需要豐富的知識性資源，還應(yīng)在教學(xué)過程中不斷研究創(chuàng)新，例如組織學(xué)科教學(xué)主題知識庫：(1)確定學(xué)習(xí)主題。對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)科教學(xué)目標進行分析后，確定學(xué)生學(xué)習(xí)的某個主題，圍繞學(xué)習(xí)主題進行階段(單元)教學(xué)設(shè)計。(2)組建主題知識庫。以“有利于學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)主題進行意義學(xué)習(xí)”為目的，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相關(guān)的，盡可能真實的情景。

3.優(yōu)化智能性資源

在各類資源中，智能性資源——人，是所有資源的核心。智能性資源的優(yōu)化建設(shè)主要涉及兩類群體，即知識提供者——教師，知識接收者——學(xué)生。

(1)教師培訓(xùn)——優(yōu)化智能性資源的關(guān)鍵

教師要率先成為最會學(xué)習(xí)的人，作為教育的第一重要資源，比任何人都更需要緊跟時代，更新觀念。信息化的教育環(huán)境將師生在知識面前置于平等的地位。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，必然需要更加關(guān)注學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，對教師有了更高層次的要求：需要教師帶頭學(xué)會使用現(xiàn)代信息技術(shù)，并利用信息技術(shù)幫助自己學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)。

(2)教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)——開發(fā)智能性資源的核心

首先教給學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)所必備的計算機操作技術(shù)，學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該得到的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)包括：豐富的學(xué)習(xí)資源，方便快捷的檢索、各部分資源之間暢通無阻的鏈接等等。其次，提倡“獨立探索”和合作式的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師不再是知識的壟斷者，學(xué)生也不是被動的知識接收者。提倡“獨立探索”和合作式的學(xué)習(xí)的目的意義，對學(xué)生而言并不在于探索到什么成果，而在與養(yǎng)成好的習(xí)慣。提倡“合作研究”以培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的品質(zhì)，懂得平等協(xié)作的重要性。教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識，而且引導(dǎo)學(xué)生一步步去發(fā)現(xiàn)、探索知識。

在研究過程中，還必須十分重視環(huán)境性資源的開發(fā)和利用。

四、在教育信息化過程中值得注意的問題

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)出現(xiàn)影響著人們學(xué)習(xí)知識和獲取知識的觀念，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)提供了各種機遇，給優(yōu)化教學(xué)提供了技術(shù)支持，但同時也給學(xué)校教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)。不論信息技術(shù)發(fā)展到多么先進，在教學(xué)中的應(yīng)用多么廣泛，都不能取代學(xué)校教學(xué)生學(xué)習(xí)做人的教學(xué)第一要務(wù)。