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良好的成長(zhǎng)環(huán)境能激發(fā)幼兒思考，引導(dǎo)幼兒的行為與活動(dòng)，豐富孩子的認(rèn)知。正如蒙臺(tái)梭利所言，“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，因?yàn)楹⒆訌沫h(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中”。積極發(fā)揮環(huán)境的教育作用，努力營(yíng)造輕松和諧的氣氛、提供機(jī)會(huì)、選擇恰當(dāng)?shù)慕逃侄?，讓幼兒成為環(huán)境的主人,使環(huán)境真正成為“不說(shuō)話”的老師、成為幼兒自主學(xué)習(xí)的伙伴和橋梁。

一、以教育目標(biāo)為中心———幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

1．環(huán)境的布置和材料的投放要?jiǎng)屿o有序，環(huán)境的設(shè)計(jì)要美觀、和諧，充滿童趣，還應(yīng)具有一定的教育意義。

環(huán)境的布置和材料的投放要?jiǎng)屿o有序，“動(dòng)”是指幼兒可以在其中進(jìn)行活動(dòng)的環(huán)境和借以開(kāi)展活動(dòng)的材料?！办o”主要是指供幼兒觀賞的環(huán)境和材料（如壁畫(huà)、觀賞性的樹(shù)木和花草、精美瓷器等）。動(dòng)靜有序，要求我們既重視環(huán)境的布置和投放，又重視環(huán)境的美化和對(duì)幼兒開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育。其次，環(huán)境的設(shè)計(jì)要美觀、和諧。環(huán)境布置中的圖案造型、色彩形象等要力求符合幼兒的審美觀，給幼兒以充分的美的體驗(yàn)和感受。如可以結(jié)合幼兒心理特點(diǎn)，布置一些幼兒喜歡的卡通人物、動(dòng)物、植物圖畫(huà)等。環(huán)境和材料還要充滿童趣。能夠激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒主動(dòng)地去感受、探究。環(huán)境和材料應(yīng)具有一定的教育意義，能使幼兒在感知和動(dòng)手操作等活動(dòng)中受到正面的影響，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

2．環(huán)境設(shè)置要與教育目標(biāo)任務(wù)、內(nèi)容相結(jié)合。

幼兒的語(yǔ)言、思維、情感是在感知、內(nèi)部整合、表達(dá)這三類基本心理活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合中不斷得到發(fā)展的。因此，幼兒園教育要想取得更好的成效，除了教育的任務(wù)和內(nèi)容應(yīng)適合幼兒的身心發(fā)展水平的特點(diǎn)外，還應(yīng)當(dāng)使環(huán)境的設(shè)置和活動(dòng)材料的投放與教育的任務(wù)、內(nèi)容相結(jié)合，使幼兒在環(huán)境和活動(dòng)材料的感知或動(dòng)手操作過(guò)程中，形成豐富、深刻的事物表象，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言、思維、情感和動(dòng)作的發(fā)展。

二、以幼兒的全面發(fā)展為核心———幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的著力點(diǎn)創(chuàng)設(shè)健康和諧的環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育價(jià)值

1．充分掌握幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、親切的環(huán)境。

在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)及目標(biāo)的變化而變化，盡量幼兒提供優(yōu)美的、親切的、于幼兒情感相通的，情趣相符的環(huán)境。教師可充分利用幼兒園室內(nèi)外環(huán)境條件，和幼兒一起進(jìn)行簡(jiǎn)單的室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)。例如：在平坦的草地上，把顏色鮮艷的飲料瓶擺成“蛇”形，孩子們可以在此學(xué)習(xí)“蛇形跑”。把呼拉圈固定在草坪上，孩子們可以鉆山洞，練習(xí)爬的動(dòng)作……我和孩子們一起做游戲，使孩子體驗(yàn)到上幼兒園的快樂(lè)，也得到了美的熏陶。同時(shí)，也拉近了教師與幼兒的距離。我和孩子們商量慶“元旦”活動(dòng)室環(huán)境布置時(shí)，大部分幼兒認(rèn)為用掛網(wǎng)式鎖鏈來(lái)布置，而我卻認(rèn)為這種布置陳舊，但孩子們卻很感興趣。特別是往上面掛一些較輕的物體（如氣球、拉花等），然后欣賞那一高一低的彈性動(dòng)作。所以尊重幼兒意愿他們會(huì)覺(jué)得更親切、更喜歡、更能發(fā)揮教育價(jià)值。

2．注重幼兒的主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)有助于幼兒探索的環(huán)境。

目前，人們對(duì)幼兒學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)發(fā)生了一個(gè)深刻的變化，由關(guān)注幼兒的接受學(xué)習(xí)變成了強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。環(huán)境的作用是要促使幼兒開(kāi)展有意義的學(xué)習(xí)，因此，幼兒的活動(dòng)室就應(yīng)該更像工作室，讓孩子們?cè)诶锩婵梢宰杂傻奶剿?、研究與發(fā)現(xiàn)。一個(gè)有助于幼兒個(gè)人探索的環(huán)境應(yīng)該有豐富多樣的材料。材料的豐富性是從量的角度來(lái)說(shuō)的，即量要滿足幼兒操作的需要；材料的多樣性是從質(zhì)的角度來(lái)說(shuō)的，材料本身要有一定的結(jié)構(gòu)性，包括材料的種類、同種材料的難易程度等等。當(dāng)然，教師還要注意為孩子投放材料的時(shí)機(jī)等問(wèn)題，在孩子與物質(zhì)材料相互作用的過(guò)程中，教師既要為他們留出足夠的時(shí)間，允許他們獨(dú)自的探索，又要在他們需要幫助的時(shí)候，給予有效的支持和引導(dǎo)。

3．培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，創(chuàng)設(shè)便于幼兒合作的環(huán)境。

幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)及獲得的經(jīng)驗(yàn)會(huì)引發(fā)幼兒間的模仿及探究活動(dòng)，從而促進(jìn)了幼兒間的互動(dòng)合作，使教育活動(dòng)更具吸引力和凝聚力。幼兒園的環(huán)境應(yīng)有助于幼兒之間的互動(dòng)、交流與合作，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。因此，幼兒園的活動(dòng)室除了為幼兒提供個(gè)別活動(dòng)的安靜的區(qū)域外，還應(yīng)該有適合人數(shù)不等的小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的區(qū)域，以及能夠容納全班孩子進(jìn)行交流的場(chǎng)所。為幼兒提供的操作材料除了便于幼兒個(gè)別探索外，還應(yīng)該適當(dāng)滿足幼兒合作的需要。

4．尊重幼兒，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的精神環(huán)境。

我園近年來(lái)提出一個(gè)新的思想———“我和幼兒一樣高”，這不是單一的說(shuō)教師在與幼兒說(shuō)話交流時(shí)要蹲下來(lái)和幼兒交流，使身高與幼兒“一樣高”，而是在教師的內(nèi)心世界里，教師和幼兒的關(guān)系應(yīng)是無(wú)話不談的朋友關(guān)系，不是“教者”與“被教者”關(guān)系，教師要細(xì)心的傾聽(tīng)幼兒的心聲，給幼兒營(yíng)造一個(gè)充實(shí)、快樂(lè)的精神環(huán)境。著名兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“怎樣的環(huán)境，就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象”。環(huán)境是幼兒成長(zhǎng)的搖籃、是幼兒的需要，是他們最關(guān)心的事。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，教師要不斷的積極動(dòng)腦思考，了解和分析幼兒的心理，尊重幼兒，積極地挖掘各種教育資源，力求創(chuàng)設(shè)豐富多樣的活動(dòng)環(huán)境，營(yíng)造出健康和諧的環(huán)境氛圍，吸引孩子主動(dòng)參與，讓孩子在寬松、和諧、快樂(lè)的幼兒園生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)幼兒與環(huán)境的積極互動(dòng)，促進(jìn)幼兒的快樂(lè)成長(zhǎng)。

總之，幼兒園教育環(huán)境是幼兒園教育活動(dòng)賴以進(jìn)行的必要條件，必須重視幼兒園教育環(huán)境的研究，使幼兒園教育過(guò)程更科學(xué)、更有效。

作者：郭天福 單位：涼州區(qū)第三幼兒園