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摘要:傳統(tǒng)的環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在教學(xué)體系不完善、實(shí)驗(yàn)過程不合理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后、缺乏“工程性”和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等問題，為了專業(yè)的快速發(fā)展，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。通過優(yōu)化教學(xué)體系、健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度、升級(jí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、加強(qiáng)師資隊(duì)伍、增加"工程性"和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，顯著提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:環(huán)境工程;實(shí)驗(yàn)教學(xué);改革;創(chuàng)新

環(huán)境工程是一門正在蓬勃發(fā)展的新興學(xué)科，也是一門面向環(huán)境問題的綜合性學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。環(huán)境工程屬于理工類的工科專業(yè)，旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化發(fā)展需要的應(yīng)用型工程人才，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高［1］。對(duì)環(huán)境類人才培養(yǎng)的目標(biāo)表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:(1)具有深厚的專業(yè)知識(shí)底蘊(yùn);(2)具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力;(3)具有一定的實(shí)踐探索精神和創(chuàng)新能力。因此，針對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的人才培養(yǎng)，必須制定成熟和完善的專業(yè)教學(xué)體系和人才培養(yǎng)計(jì)劃，才能滿足向社會(huì)持續(xù)輸送高質(zhì)量應(yīng)用創(chuàng)新型高級(jí)人才的需求。近些年，環(huán)境工程專業(yè)正在全國(guó)各大高校迅速開展，也取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，教學(xué)內(nèi)容和條件得到了極大改善，人才培養(yǎng)計(jì)劃正不斷趨向完善和成熟［2］。為了落實(shí)相關(guān)國(guó)家政策，環(huán)境工程專業(yè)正逐步轉(zhuǎn)型，從以前的理論科研型人才培養(yǎng)向應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，以此造就大批高素質(zhì)技術(shù)人才。隨著人口的增加、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、環(huán)境污染的日益嚴(yán)重，社會(huì)對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注日益強(qiáng)烈，對(duì)環(huán)境問題的解決日益迫切，急需培養(yǎng)大批具有扎實(shí)理論知識(shí)和較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的環(huán)境工程人才，對(duì)各大高校的環(huán)境工程人才培養(yǎng)提出了更高的要求。環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)包括理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)目前還處于發(fā)展階段［3］，專業(yè)教學(xué)主要偏向于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中的比重并不高，并且實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系相較于理論教學(xué)還不完善，還存在各種各樣的問題需要解決。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力的重要途徑，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不完善將使學(xué)生無法切實(shí)學(xué)到真正的工程技術(shù)要領(lǐng)，無法將理論知識(shí)和工程實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系存在的諸多問題，將是環(huán)境工程人才培養(yǎng)的一大障礙。我們將對(duì)這些問題進(jìn)行分析并深層探討其解決方法，希望能夠?yàn)榄h(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新提供新的思路。

1環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的常見問題

1．1實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不完善

構(gòu)建完整的環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是本專業(yè)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)主要包括環(huán)境微生物學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、水污染控制工程、大氣污染控制工程、物理污染控制工程、固體廢棄物處理處置等課程，由此構(gòu)成基礎(chǔ)類、專業(yè)設(shè)計(jì)類、綜合設(shè)計(jì)類三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)［4］。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的不完善，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目涉及的課程類別較少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的層次設(shè)置不分明，耗時(shí)長(zhǎng)、技術(shù)要求高、需要昂貴儀器的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目往往沒有被設(shè)置，驗(yàn)證類的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)安排較多［5］，專業(yè)設(shè)計(jì)類和綜合設(shè)計(jì)類的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置較少，不能讓學(xué)生充分將理論知識(shí)和工程實(shí)踐結(jié)合在一起，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和探索創(chuàng)新能力提升有限。

1．2實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的不合理

傳統(tǒng)的環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)主要在空間有限的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，而實(shí)驗(yàn)課往往以一個(gè)班級(jí)為單位進(jìn)行開展，加之實(shí)驗(yàn)設(shè)備少，學(xué)生既沒有足夠空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，也沒有成套的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí)。指導(dǎo)教師往往在嘈雜的教學(xué)環(huán)境中完成教學(xué)工作，學(xué)生無法接受到實(shí)驗(yàn)技能的親身示范，加上沒有明確的實(shí)驗(yàn)任務(wù)和考核目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)過程中無法得到良好的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的了解僅限于對(duì)操作過程的觀看和接觸，造成學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作掌握不深、實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范。

1．3實(shí)驗(yàn)手段陳舊，實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后

實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備更新周期一般較長(zhǎng)，隨著社會(huì)生產(chǎn)中工藝技術(shù)的不斷改進(jìn)，工藝方法和設(shè)備也在快速更替，此時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的方法和設(shè)備早已不能適應(yīng)時(shí)展的需求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)落后于理論知識(shí)教學(xué)，高端測(cè)量和分析儀器數(shù)量少，利用率偏低，學(xué)生不能學(xué)習(xí)到最新最前沿的工藝技術(shù)和使用最先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備［6］，學(xué)生的知識(shí)層次得不到提升，學(xué)生的眼界和視野得不到開闊。

1．4實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目缺乏“工程”元素

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的制定往往偏重于基礎(chǔ)理論，忽略對(duì)學(xué)生工程思維的激發(fā)和工程能力的培養(yǎng)［7］，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選取只能停留在實(shí)驗(yàn)室階段，不能和具體的工程項(xiàng)目、課題和生產(chǎn)實(shí)習(xí)掛鉤，造成學(xué)生掌握的實(shí)驗(yàn)技能在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中不具備很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，不利于培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

1．5創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的缺乏

傳統(tǒng)的環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)為輔，與工程項(xiàng)目、實(shí)際生產(chǎn)、課題研究、科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等相結(jié)合的創(chuàng)新型研究實(shí)驗(yàn)開展甚少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)永遠(yuǎn)采用固定不變的教學(xué)內(nèi)容和模式，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)較為欠缺。

2環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新的建議

2．1優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

為了使學(xué)生具備扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作能力，必須制定多課程、多層級(jí)的高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。課程門類應(yīng)覆蓋大多數(shù)核心課程，包括環(huán)境微生物、環(huán)境監(jiān)測(cè)、水污染控制、大氣污染控制、物理污染控制、噪聲污染控制、固廢處理處置等，實(shí)驗(yàn)層級(jí)應(yīng)包括基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)。教學(xué)體系應(yīng)按課程或?qū)蛹?jí)進(jìn)行分類管理，做到課程多樣、層級(jí)分明，明確各類實(shí)驗(yàn)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)做到系統(tǒng)化、專業(yè)化。同時(shí)，課程之間和層級(jí)之間應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)和層級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行合理的實(shí)驗(yàn)量安排，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)一般以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，宜適當(dāng)減少;綜合設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生按照自己的意愿，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，是培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的有效途徑，宜適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)量。

2．2健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度

配套先進(jìn)的環(huán)境工程專業(yè)化實(shí)驗(yàn)室，提供數(shù)量足夠的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，保證每個(gè)學(xué)生都有足夠的操作時(shí)間和空間完成操作練習(xí)。如果班級(jí)人數(shù)較多建議分批分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多項(xiàng)制度:課前預(yù)習(xí)要求，實(shí)驗(yàn)室清潔衛(wèi)生及安全制度，實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程圖，實(shí)驗(yàn)操作考核制度。利用此方法，從實(shí)驗(yàn)課前到實(shí)驗(yàn)結(jié)束都能做到對(duì)學(xué)生職責(zé)要求明確，使學(xué)生得到優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和寶貴學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2．3推進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備升級(jí)

加快落后和陳舊設(shè)備的淘汰速度，盡量多引入新型先進(jìn)儀器和設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)老師需對(duì)某一實(shí)驗(yàn)的多種實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行介紹，使學(xué)生對(duì)不同實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的先進(jìn)性和準(zhǔn)確性有一定的了解。實(shí)驗(yàn)老師在講解過程中需對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)儀器的相關(guān)培訓(xùn)，做到實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，以免損壞實(shí)驗(yàn)儀器。實(shí)驗(yàn)老師應(yīng)定期對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行調(diào)試和維護(hù)，做好實(shí)驗(yàn)儀器的保養(yǎng)工作，延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)儀器的使用壽命。實(shí)驗(yàn)設(shè)備一旦損失，應(yīng)及時(shí)報(bào)修或更換。

2．4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

培養(yǎng)具有一定實(shí)驗(yàn)操作能力的高素質(zhì)人才，首先必須配備一支專業(yè)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建議實(shí)驗(yàn)教師和專職教師區(qū)分開，實(shí)驗(yàn)教師專職從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不承擔(dān)理論課程教學(xué)，有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的專業(yè)化。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中，必須選擇受過企業(yè)鍛煉或具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師作為實(shí)驗(yàn)教師，制定相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教師考核標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)教師團(tuán)隊(duì)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。實(shí)驗(yàn)教師在入職前必須接受相關(guān)實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)，不僅做到按照實(shí)驗(yàn)室相關(guān)制度進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)過程，還能做到對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的所有疑問進(jìn)行解答和輔助，有效幫助學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深度掌握。

2．5增加“工程性”實(shí)驗(yàn)

傳統(tǒng)的環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)大多緊扣理論課教材，缺乏工程實(shí)踐性。環(huán)境工程專業(yè)是工程性質(zhì)極強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是進(jìn)行工程實(shí)踐訓(xùn)練的重要途徑。因此，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中必須安排一定比例的“工程性”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更貼近當(dāng)今社會(huì)工程生產(chǎn)實(shí)踐，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到更好的效果。增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“工程性”的方法有很多:(1)引入一批工藝演示設(shè)備，比如水污染控制課程涉及較多的污水處理工藝，如果購(gòu)入一批大型污水處理工藝設(shè)備，開展演示實(shí)驗(yàn)課，能夠促進(jìn)學(xué)生更加直觀地了解各種污水處理工藝的原理和特點(diǎn);(2)與實(shí)習(xí)基地或與周邊企業(yè)進(jìn)行合作，利用基地或企業(yè)的實(shí)驗(yàn)條件開展工程性實(shí)驗(yàn)。

2．6工程模擬多媒體實(shí)驗(yàn)課

實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不一定要在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，也可以在多媒體仿真工程模擬實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行。引入多個(gè)不同類型的仿真軟件系統(tǒng)進(jìn)行模擬，不僅增加教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，還可使學(xué)生直觀地了解工藝的運(yùn)行全過程，利用不同的組合條件進(jìn)行模擬定量得出運(yùn)行結(jié)果，使學(xué)生對(duì)工藝或環(huán)境預(yù)測(cè)有更加全面的理解，具有良好的學(xué)習(xí)效果。2．7開設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課與教材內(nèi)容密不可分，缺乏一定的創(chuàng)新性。掌握本專業(yè)的基本實(shí)驗(yàn)操作技巧固然重要，但根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中安排一定比例的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課則更能顯著提升學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的選題來源有很多:(1)理論課教學(xué)中，老師和學(xué)生在討論時(shí)可能會(huì)某些未知領(lǐng)域產(chǎn)生疑問無法解答，這時(shí)可以擬定相關(guān)實(shí)驗(yàn)方案，通過實(shí)驗(yàn)課的方式進(jìn)行解決。(2)教師的橫向、縱向課題或?qū)W生的畢業(yè)論文所涉及的研究領(lǐng)域，均可成為創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的選題來源，使學(xué)生不局限于教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探索性和創(chuàng)造性思維。

3結(jié)束語

環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要從管理、技術(shù)、投資等多方面進(jìn)行不斷改進(jìn)和完善。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，既要做到均衡發(fā)展，也要做到突破創(chuàng)新，在不斷改進(jìn)的同時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，使之更加成熟和完善。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要積極培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，享受知識(shí)帶來的樂趣，為學(xué)生成為高素質(zhì)應(yīng)用型人才打下良好的基礎(chǔ)。

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作者：馮群 梁儉 趙爽 阮小珍 單位：百色學(xué)院