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1、實施幼兒環境教育的有效途徑

幼兒園孩子的年齡是三——六歲，由于三到六歲幼兒心智發展不成熟階段，對事物的理解判斷能力有限。那么，對幼兒的環境教育應該是全方位的，必須相輔相成地滲透于幼兒一日生活的各環節，這樣，才能真正形成幼兒環境教育的綜合效應，實現幼兒環境教育的整體目標。2.1提高教師的環保意識，掌握環保生態知識是環境教育的前提。幼兒園中以認識自然環境和動植物為主，自然環境是由陽光、空氣、水、土壤等各種最基本的自然條件組成的，地球上包括人類在內的一切生物離開了它就不能生存，地球的自然環境是人類生命得以生存和延續的必要保證。人類總是在自然的一定范圍內，與一定種類的動、植物、微生物通過各種方式彼此聯系、互相依存，構成生態系統。影響生態系統平衡的因素很多，它分為自然因素和人為因素。人為因素是指人類活動對生態平衡的破壞，生態平衡遭到破壞，對人類的身體健康、生存空間構成極大的威脅。教師應不斷加強自身的環保意識，掌握必要的生態環保知識，這些是對幼兒實施環保教育的前提。

2、依據幼兒年齡特點和認知規律，科學選擇內容是環境教育的有效途徑。

3—6歲幼兒思維發展特點之一是直覺行動思維優于邏輯形象思維，也由于幼兒具有強烈的好奇心、求知欲及可塑性強，各種良好的行為習慣、情感態度極易在幼兒園養成。因此，幼兒園生態環境教育目標中，更重要的應是對幼兒情感萌發和行為習慣的培養，在幼兒期能發自內心地真誠去愛這個世界，并用力所能及的行為去實現自己的想法。教師在客觀分析幼兒的認知及社會性特點的基礎上，就可以有目標地選擇環境教育內容。環境是自然環境與社會環境系統相互作用而形成的整體，環境教育強調文化、社會、經濟和自然等方面的聯系，主張用一種全面的綜合性的觀點看問題，因此環境教育的內容非常廣泛。

3、靈活多樣、寓教于樂的教學組織形式是保障。

3.1主題教育活動。依據幼兒年齡特點、認知規律和大自然時序特征，結合本地實際，圍繞了解自然、親近自然、善待環境、保護環境等不同的主題有目的、有計劃地組織各種類型的系列化環境教育活動。如在大班教育活動《小水滴的旅行》中，幫助幼兒初步了解水的三相變化及水與人們的關系。激發他們對水的興趣和探求大自然奧秘的欲望。強化幼兒保護、合理利用水的意識和行為。在教育活動《不要污染空氣》中，引導幼兒關注周圍空氣環境的變化。初步了解造成空氣污染的原因與危害和掌握使空氣清新的幾種方法。通過一系列環境教育主題活動，使幼兒初步掌握基本的環境科學知識和環境保護技能，進而不斷增強幼兒的環保意識。

3.2養成與隨機教育。教育家葉圣陶說過，教育就是培養習慣。幼兒期是各種良好行為習慣培養的鍵期。因此，在幼兒生活常規的養成教育中引入環保行為教育內容，是幫助幼兒養成良好環保行為習慣的重要途徑。同時，幼兒的一日生活中蘊含著許多教育契機。教師應有高度的環保意識，充分利用幼兒身邊的點滴小事，進行隨機適度的教育，并取得實效。如帶幼兒外出，聽到工廠機器的隆隆聲和馬路上來來往往汽車的喇叭聲，幼兒紛紛說“吵死了”，我就抓往有利時機告訴幼兒噪音對身體的危害，讓幼兒親眼看到煙囪里冒出的滾滾黑煙，工廠排出的廢水造成大面積水域長滿層層藻類及漂浮在水面上數不清的小死魚，幼兒紛紛掩鼻并流露出傷心難過的表情。一堂生動有效的課來自于隨機教育，幼兒馬上明白，不亂排廢水、不亂扔垃圾有利于水源的保護，更有利于人類的健康。

3.3創設環境、營造氛圍。《幼兒園教育指導綱要》中指出：環境是重要的教育資源，幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與周圍環境間積極的相互作用，所以生態教育與幼兒園、班的環境影響密不可分，幼兒園應創設一個綠、美、凈的大環境，同時創設科學與藝術的氣氛和健康和諧的愉快人際氛圍。班內應布置一個環保活動區，讓幼兒在內自由探索、愉快交流，去充分感知體驗地球喜歡什么，討厭什么？怎樣廢物再利用？怎樣關心幫助小動物？我們小朋友該怎么做？使幼兒在環境中受到潛移默化的影響。經過幾年的探討，我們摸索出理論和實踐相結合的幼兒環境教育的基本途徑和方法，從而使幼兒的環境意識和行為有了明顯的提高。

作者：楊正榮單位：河南省南陽市政府機關幼兒園