本站小編為你精心準備了青少年環境教育探微參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、國際環境教育的發展

自1972年6月的“斯德哥爾摩會議”到今日,已經經歷了40年的環境變遷,人們的認識得到了很大提高,從無限制地向大自然索取到逐漸認識到要有節制地向大自然索取。這主要歸功于可持續發展的環境教育。目前,在很多發達國家,環境教育與本國的教育改革相結合,已經內化為教育的重要組成部分,整個教育向可持續發展的方向轉變。那么,我們國家的青少年環境教育情況如何呢?從20世紀8O年代中期以來,我國各地中小學在環境知識普及、環境意識提高等方面取得了一定的成效。但是,學校的環境教育主要還是注重環境知識的傳授,而在環境倫理觀和社會責任感等方面的培養比較薄弱。面對國際環境教育的發展,我國第八次基礎教育課程改革已將環境教育正式納人中小學課程。這一決策有利于培養青少年的憂患意識和可持續發展觀念,使他們樹立正確的環境觀和發展觀,促使他們關心身邊的環境問題,積極采取行動,創造可持續的未來。

二、國內環保形勢的嚴峻

由于人口眾多、社會經濟發展速度快以及以往一些政策上的問題,我國的環境與資源問題十分突出,環境保護的形勢十分嚴峻。這主要表現在:水土流失日益嚴重,荒漠化土地不斷擴大,森林被砍伐和植被被破壞,草地“三化”(退化、沙化和堿化)不斷加劇,生物物種滅絕在加速,水體污染在加劇,大氣污染嚴重,城市噪音擾民,城市生活垃圾污染、固體廢物污染、放射性污染與電磁輻射等等。可以說,現在我國是以最嚴峻的生態環境,供養著最大規模的人口,這對我國的環境保護水平提出了更高的要求。因此,非常嚴峻的環境保護形勢決定了青少年環境教育的重要性、緊迫性和必要性。

三、青少年環境教育的實施

(一)營造氛圍,美化校園

進行環境教育,營造一個良好的校園環境氛圍是必不可少的。因此,各級學校應積極進行校園環境改造,把校園與文化、環境與藝術作為校園建設的主題,使青少年置身于舒適、潔凈、優美的環境之中,自然而然地誘發他們愛護環境、保護環境的意識。例如,校園內有花有草,修建名人園、浮雕壁畫;懸掛樹立講究衛生、愛護花草等內容的提示牌等;學校的走廊、樓梯口懸掛學生的環保手抄報、環保繪畫作品等;班級內開設綠色植物角、衛生角等。學校要盡量利用青少年的活動空間營造一種濃厚的環境氛圍,使學生受到潛移默化的影響。

(二)課堂教學是環境教育的主渠道

通過課堂教學進行環境教育,可以分為各門學科的滲透教育和專門開設的環境教育課兩種形式。學科的滲透教育,就是在各學科教學中積極挖掘教材內容,將環境教育與各門學科相互融合,達到環境教育目的。例如,在生物學課或科學課中,通過學習生態環境,提高學生對保護環境的認識,啟發學生對人與大自然和諧相處的反思;在語文課中,通過對優美景物的描述,激發學生熱愛環境、熱愛大自然的情感。專門開設的環境教育課程,就是指學校可以根據學校特色、地域優勢等特點編寫校本教材,建立自己的校本課程,對學生進行比較系統全面的環境教育。

(三)課外活動是環境教育的重要途徑

課外活動是培養全面發展人才的重要途徑,是課堂教學的必要補充,是豐富青少年精神生活的重要組成部分。學校可以把環境教育寓于各項活動之中,其形式可以豐富多彩、不拘一格,呈多元化。例如,開展以環保為主題的講座、征文比賽、知識競賽、主題班會、文藝演出等多項專題活動;成立各類環保興趣小組,進行社會調查、實驗探究、“變廢為寶”手工制作比賽等;利用與環境相關的紀念日(植樹節、環境日、地球日、氣象日、愛鳥周等),傳播環境文化,加強青少年的環境憂患意識。

(四)學校、家庭和社會形成合力

對青少年進行環境教育,不應只局限在校園的范圍內,學校還可以開展一些可行的、與生活相聯系的綠色活動,使青少年的行為影響到家長、影響到社會。例如,現在的生活條件大大改善了,但青少年極易養成浪費的習慣,很少有人對自家的垃圾和廢品進行分類和回收利用。有些學校要求學生進行“廢品回收”,如果住所附近有垃圾分類收集筒,就和家長合力,將自家的生活垃圾進行分類投放;如果沒有,就將可回收再利用的廢品等收集起來,送到回收站。這樣最簡單而又實際的辦法既節約了能源,又保護了環境,同時還培養了青少年良好的生活習慣。對青少年進行環境教育,教育方式要多樣化,除了學校教育、家庭影響之外,還需要社會的力量。例如,利用社區等資源,開辟社會環保教育基地;利用環境保護區、風景區,創設環境教育中心,以方便青少年開展環境保護的參觀、考察和交流活動,促使青少年接受環境教育。再如,可組織到工廠參觀粉塵、污水或垃圾處理等環保設施的應用等。

總之,環境教育需要學校、家庭和社會的通力合作,才能達到更好的效果。環境保護是我國的一項基本國策,環境教育是一種憂患意識的教育,是新課程改革和素質教育的重要內容。青少年是祖國的未來與希望,其整體素質決定著國家未來的發展與進步。我們必須對青少年進行環境教育,使之正確認識環境,提高青少年的環境憂患意識,從而使人類與環境和諧相處。

作者：楊昆鵬單位：中山大學環境科學與工程學院,